中學(xué)生作文真實寫作技巧研究

蔡興華

文章的生命在于真實，然而在現(xiàn)實的作文教學(xué)中，很多學(xué)生的作文可謂千篇一律，主題雷同，形式趨同，虛情假意，無病呻吟的不真實現(xiàn)象時有存在，這樣容易造成作文內(nèi)容的雷同化，作文形式的模式化，更為糟糕的是言為心聲的喪失，使學(xué)生的作文失去了靈魂——真實。想要改變當(dāng)前中學(xué)生作文這種虛假不真實的現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，積累素材

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。然而，現(xiàn)在的學(xué)生為了忙于各科考試，缺少足夠的課外閱讀時間，生活基本上圍繞食堂、教室和宿舍，對于學(xué)校之外的精彩世界知之甚少，致使當(dāng)前的學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實度不高，導(dǎo)致作文素材不很豐富。為了改變這種狀況，老師就要主動引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注身邊的現(xiàn)實生活。要學(xué)會隨時觀察，即要時時刻刻關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時隨地注意觀察生活的良好習(xí)慣。要學(xué)會反復(fù)觀察。當(dāng)學(xué)生對生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時，教師要引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對生活現(xiàn)象的認識更清晰、更深刻。二是讓學(xué)生及時關(guān)注現(xiàn)實重大熱點。現(xiàn)在的中學(xué)生對周圍的事物有著特殊的濃厚興趣，一部好看電影、一首流行歌曲，一個熱點社會事件等，都可以成為他們關(guān)注的焦點，談?wù)摰脑掝}。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過新聞聯(lián)播、報紙獲得了許多有用信息，同時要稍加留意并適時加以引導(dǎo)，讓他們圍繞這些感興趣的素材，去挖掘提煉自己的看法觀點，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，而且這些都是現(xiàn)實中的題材，從而在某種程度上確保了文章的真實。

二、閱讀為先，打好語言基礎(chǔ)

在日常的作文教學(xué)過程中，我們語文老師常會遇到頭疼的問題是有的學(xué)生寫作文猶如擠牙膏一樣，半天寫不出一小段，即便成稿，不是詞匯簡單就是句式呆板，毫無靈氣。造成這種情況，除了與學(xué)生自身的語言天賦有關(guān)之外，還與后天缺少閱讀有著很大關(guān)系。縱觀那些文學(xué)大家，在成就一番文學(xué)成就之前都有著博覽群書的習(xí)慣，因此閱讀對個人的語言文學(xué)素養(yǎng)的提高有著很大幫助。作為語文老師，一是要在平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，梁啟超在《治國學(xué)雜話》一文中說：“一個人總要養(yǎng)成讀書趣味。必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗著讀書趣味”。學(xué)生平時時間緊，要讓學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間見縫插針閱讀，積少成多，如老師可以讓學(xué)生看一些《讀者》《青年文摘》等文章較短的期刊雜志，可以充分地把零散時間用起來，也可以鼓勵學(xué)生在公交車、散步等時間參與手機閱讀，這些都是利用點滴時間閱讀的好方法。二是讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，由于時間有限，閱讀方法很重要，要精讀與泛讀相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、名著與暢銷書相結(jié)合。三是營造良好的讀書氛圍，為了鼓勵更多的學(xué)生主動閱讀，可設(shè)立讀書月，讓大家介紹讀書心得，推薦經(jīng)典書目，讓更多的學(xué)生參與到閱讀中間。只有做到讀書破萬卷，才能下筆如有神，作文能力的提高教學(xué)同樣道理。

三、反對胡編亂造，鼓勵敢說、多說真話

由于各種各樣的原因，學(xué)生寫作不可避免地存在著假話套話空話等問題，對于這些作文現(xiàn)象要堅決抵制，加以正確引導(dǎo)。而對于那些在作文中敢說真話，善說真話的學(xué)生要多加鼓勵。一要明確評價標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明。在作文批改中，要嚴(yán)格指出假作文的危害，并對典型的假作文公開點評，并且在評語和賦分上從嚴(yán)要求，從而在某種程度上打壓假作文。對于某些真情力作要大力贊揚并在尊重學(xué)生愿意公共點評的前提下公開講評，讓學(xué)生知曉真作文的意義所在。二要鼓勵自由寫作，不拘形式。在寫作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的獨特感受和個性體驗，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地把自己想說想寫的內(nèi)容寫下來，大膽鼓勵學(xué)生自由選題，寫他們感興趣的事，真正確保學(xué)生自由表達。

四、教師命題找準(zhǔn)寫作真實點

要想讓學(xué)生寫出真實的作文，教師在布置作文題目之前定要下番功夫，找準(zhǔn)能夠讓多數(shù)學(xué)生有話可寫的寫作話題，教師出題要切合實際，切忌作文命題隨心所欲，作文寫作不是要如何考倒學(xué)生，讓他們無話可說或假話連篇，其真正的意義在于使他們有話可說，命題要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、情感特征、審美愛好、心理特征等，有時還要結(jié)合學(xué)校班級社會中的真實事件借題發(fā)揮。如在一次學(xué)校的廣播比賽中，因我班兩個學(xué)生發(fā)生口角大打出手，造成惡劣影響。為教育孩子，讓他們把事情經(jīng)過詳細寫下來認識錯誤所在。從他們的檢討中我發(fā)現(xiàn)他們的此次寫作水平比平常高的很多，對于場景的細致刻畫，心理的如實描寫，語言動作的精準(zhǔn)描述讓我很著實一驚。通過這個事情，我深刻認識到親身經(jīng)歷的才是寫作的不斷源泉，于是我借題發(fā)揮，讓全班同學(xué)就這次事件寫詳細經(jīng)過及發(fā)表對此事看法，從后來的作文批改中明顯感覺到作文更加真實，情感愈發(fā)真摯。

如果每個學(xué)生都能寫客觀世界之真實，抒主觀世界之真實，學(xué)生對寫作再也不感到頭痛，那么，我們的作文教學(xué)之路就會越走越寬。

（作者單位：安徽省蒙城縣第六中學(xué)）