梁春芳

摘 要：金工實(shí)習(xí)作為機(jī)械類學(xué)生的必修課，實(shí)習(xí)時(shí)間長，實(shí)習(xí)內(nèi)容廣，具有一定的實(shí)習(xí)深度，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的的重要平臺，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神提供了良好的條件。為更好的發(fā)揮金工實(shí)習(xí)在大學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用，該文根據(jù)金工實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，分析現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢和不足，提出了從教學(xué)觀念的改變、師資力量的提高、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等方面改進(jìn)的措施，為提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 能力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0164-02

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它不僅是機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前必不可少的先修課程，也是建立機(jī)械制造生產(chǎn)過程的概念、獲得機(jī)械制造基礎(chǔ)知識的必修課程。機(jī)械類本科生金工實(shí)習(xí)，可貫穿于學(xué)生本科整個(gè)學(xué)習(xí)過程。金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革，可促進(jìn)機(jī)械類學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、專業(yè)發(fā)展起著重要的作用。改進(jìn)金工實(shí)習(xí)不足，提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力是金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的立足點(diǎn)。

1 現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)觀念偏差

金工實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，涉及多學(xué)科知識及能力，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，機(jī)械類學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長，對金工實(shí)習(xí)的要求較高，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過金工實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)際參與零件的設(shè)計(jì)與制造過程，了解機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維習(xí)慣和專業(yè)認(rèn)識。傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)工藝知識，提高動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，對各部分知識的關(guān)聯(lián)認(rèn)識不足，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到限制，由于多種因素的影響，新技術(shù)、新工藝的重視程度不夠。而現(xiàn)代工業(yè)新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品研發(fā)更是多種技術(shù)和手段的綜合，為了適應(yīng)時(shí)代對大學(xué)生的要求，對金工實(shí)習(xí)的課程認(rèn)識也要相應(yīng)變化。金工實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對工藝知識的掌握，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，重理論知識，忽略實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用沒有得到充分發(fā)揮。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)安排集中，實(shí)習(xí)訓(xùn)練單一

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式是按專業(yè)進(jìn)行，同一專業(yè)的學(xué)生，集中在同一時(shí)間段進(jìn)行。由于近些年的擴(kuò)招，同一專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增加，使得實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)人數(shù)不能很好的匹配，有時(shí)導(dǎo)致單臺設(shè)備的實(shí)習(xí)人數(shù)過多，實(shí)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到要求。學(xué)生人數(shù)多，也會導(dǎo)致某些學(xué)生紀(jì)律散漫，實(shí)習(xí)不認(rèn)真的情況出現(xiàn)。受指導(dǎo)教師人數(shù)的影響，實(shí)習(xí)教學(xué)的集中安排，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)內(nèi)容的單一，同一專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本一致，不利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更談不上能力培養(yǎng)。

1.3 師資力量薄弱

多數(shù)高校近幾年很少有一線指導(dǎo)教師的更新，指導(dǎo)教師的數(shù)量逐漸下降，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的認(rèn)識誤區(qū)，使得指導(dǎo)教師引進(jìn)也出現(xiàn)了一定困難。出現(xiàn)了學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，而指導(dǎo)教師數(shù)量在不斷減少的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師忙于日常教學(xué)工作，對金工實(shí)習(xí)教學(xué)研究不足，另外，從事實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的高層次人員不足，導(dǎo)致金工實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。

針對以上問題，為提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量，在金工實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有必要對金工實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。

2 改革措施

2.1 更新教學(xué)觀念

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用越來越受到學(xué)生和教師的重視，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，是人才培養(yǎng)的兩個(gè)方面，兩者相互促進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)不僅為理論教學(xué)服務(wù)，還要有自己的獨(dú)立性，做好實(shí)踐教學(xué)與理論課的分工。金工實(shí)習(xí)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識，還應(yīng)在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。金工實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性教學(xué)，通過金工實(shí)習(xí)使學(xué)生在實(shí)踐中思索和探索，注重知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.2 金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革

2.2.1 實(shí)習(xí)時(shí)間的調(diào)整

針對現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)教學(xué)安排存在的不足，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間，例如機(jī)械類本科學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)課程學(xué)習(xí)把集中的4周實(shí)習(xí)分為3～4次進(jìn)行，每次時(shí)間1～2周，根據(jù)需要在進(jìn)行細(xì)化。

2.2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革

實(shí)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅要注重工藝知識的掌握，更要注重能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)內(nèi)容要由簡到難逐漸深入，通過不同的實(shí)習(xí)階段，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合能力。例如機(jī)械類學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容可分為基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)、和創(chuàng)新實(shí)習(xí)。基礎(chǔ)實(shí)習(xí)完成金工實(shí)習(xí)的基本任務(wù)，提高學(xué)生興趣和對專業(yè)的認(rèn)識，以基礎(chǔ)知識的掌握為主。可安排在機(jī)械制圖之后、金屬工藝學(xué)課程教學(xué)前或教學(xué)過程中進(jìn)行，這樣學(xué)生對機(jī)械課程有了一些感性認(rèn)識，對機(jī)械制造有了初步的了解，能很快融入到金工實(shí)習(xí)中去。強(qiáng)化實(shí)習(xí)是對所學(xué)知識的運(yùn)用和理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。此階段可安排在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，在此階段學(xué)生對制造工藝、制造過程的理論知識有了一定的掌握，通過金工實(shí)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)知識的掌握和思維能力的提高。創(chuàng)新實(shí)習(xí)或綜合實(shí)習(xí)，可以通過產(chǎn)品案例，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造能力，通過產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和對學(xué)科交叉知識的了解及運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)習(xí)是在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)完之后或配合一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行，通過綜合性的訓(xùn)練，從理論知識、實(shí)踐、能力和思維多方面對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過不同的階段，實(shí)習(xí)內(nèi)容不斷加深，改變了原來統(tǒng)一的內(nèi)容，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供了空間。

2.2.3 實(shí)習(xí)方式的調(diào)整endprint

采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的方式，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容不同，基礎(chǔ)性內(nèi)容可采用集中實(shí)習(xí)按專業(yè)和班級進(jìn)行，強(qiáng)化實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)習(xí)根據(jù)學(xué)生情況采用班級實(shí)習(xí)和小組實(shí)習(xí)，這樣既照顧到實(shí)習(xí)車間的管理，又為學(xué)生的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

2.2.4 教學(xué)方法和手段的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革，為學(xué)生提供了發(fā)展空間，但對學(xué)生的管理帶來了不便，為便于學(xué)生管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，對不同的實(shí)習(xí)階段采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。基礎(chǔ)實(shí)習(xí)階段，采用師傅帶徒弟的方法。此階段學(xué)生對機(jī)床的認(rèn)識較少，對實(shí)習(xí)有一定興趣，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的依賴性較高，可以使學(xué)生很快融入到實(shí)習(xí)過程中去，加快對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握。在強(qiáng)化階段可以采用網(wǎng)上教學(xué)，多媒體教學(xué)等手段，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維。創(chuàng)新實(shí)習(xí)階段，在采用多種教學(xué)方式的同時(shí)，通過專題講座、導(dǎo)師制等使學(xué)生了解傳統(tǒng)制造技術(shù)的創(chuàng)新和新技術(shù)、新方法的運(yùn)用及現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)開發(fā)具有創(chuàng)新意義的作品。

采用開放式教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，更好的利用教學(xué)資源。開放式教學(xué)，增加了實(shí)習(xí)的靈活性，可以使金工實(shí)習(xí)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。

3 師資力量的加強(qiáng)

沒有好的指導(dǎo)教師，金工實(shí)習(xí)質(zhì)量就得不到保障，學(xué)生的能力培養(yǎng)就會受到限制，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)習(xí)教師的不足及高素質(zhì)實(shí)習(xí)教師的缺乏的現(xiàn)象，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

3.1 相近理論課教師參與到實(shí)習(xí)過程中來

與金工實(shí)習(xí)課程相近的理論課教師參與到金工實(shí)習(xí)中來，理論課教師從科研、教學(xué)上給予輔助，使得金工實(shí)習(xí)內(nèi)容更有助于課程的學(xué)習(xí)和延伸，對學(xué)生以后的工作和發(fā)展起到引路的作用，反過來對理論課教師的科研和對學(xué)生的認(rèn)識具有積極的意義。通過理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的協(xié)作，可以明確理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的分工，減少課程的重復(fù)性，使實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程更具體。通過實(shí)習(xí)教學(xué)還可以使理論課教師不斷發(fā)現(xiàn)問題、了解學(xué)生的需求，提高理論課的教學(xué)水平。

3.2 實(shí)習(xí)與工程相結(jié)合，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與到實(shí)習(xí)中來

通過合理的選題，定期或不定期的聘請企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)，可以使實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌，技術(shù)人員可以現(xiàn)場指導(dǎo)實(shí)習(xí)，也可以通過舉辦講座、和技術(shù)培訓(xùn)的方式指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)。基于目前企業(yè)的管理模式，學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)、參觀有一定難度，聘請企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)，不僅可以使學(xué)生了解到企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)水平也為學(xué)生以后的專業(yè)實(shí)習(xí)和發(fā)展提供交流的機(jī)會。

3.3 提高指導(dǎo)教師能力，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性

現(xiàn)有指導(dǎo)教師是金工實(shí)習(xí)的主要參與者，他們的技能和水平直接影響到金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為此應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的重要性，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練，提高教師的素質(zhì)，使他們有意識參與到教學(xué)改革中來；另一方面，提高實(shí)習(xí)教師的待遇，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，重視實(shí)習(xí)教師的工作，提高教師對工作的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)工作積極性。

4 結(jié)語

金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力具有重要的意義。重視金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革，把它作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺，使金工實(shí)習(xí)在新時(shí)期發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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