淺談舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用

文/李

淺談舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用

文/李

舞蹈鋼琴伴奏是舞蹈教學中的重要組成部分，它將舞蹈與音樂緊密地聯(lián)系在一起，是舞蹈教學不可缺少的部分。在舞蹈教學中，通過鋼琴伴奏將音樂與舞蹈藝術合成了一個統(tǒng)一的整體。本文作者基于多年的工作經驗，從鋼琴伴奏與舞蹈的關系、鋼琴伴奏重要性，以及其在舞蹈中的作用等方面進行了闡述，希望有助于從事舞蹈鋼琴伴奏的教師提高業(yè)務水平，充分發(fā)揮鋼琴伴奏在舞蹈藝術中的作用，促進舞蹈藝術蓬勃發(fā)展。

鋼琴伴奏 舞蹈藝術 作用

舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏中一個重要組成部分，它將舞蹈與音樂兩種藝術形式緊密地融合在一起。舞蹈與音樂之間，它們相互借鑒和相互啟發(fā)，展現(xiàn)出音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的化身。

樂器之王的鋼琴，是音樂藝術中重要的樂器之一，具有音色優(yōu)美，音域寬廣，表現(xiàn)力極強的特點，一直以來受到我國專業(yè)舞蹈院校及團體的青睞，成為各種舞蹈基本功訓練的主要伴奏樂器。鋼琴以它獨特的表現(xiàn)形式和音響效果在舞蹈教學中發(fā)揮著獨有的作用。

1.音樂與舞蹈的關系

舞蹈是一門造型藝術，以人體為表現(xiàn)工具，通過有節(jié)奏、有律動的流動性動作來抒發(fā)情感，靠觀眾的聽覺和視覺來接受和欣賞。舞蹈從產生起就和音樂形成了形影不離的關系，它們相輔相成，互映互涵，音樂通過聲音形象來感染觀眾，舞蹈通過視覺來感知欣賞者，二者融為一體，更能增加欣賞者理解舞蹈作品形式與內涵。

現(xiàn)代日常生活中，音樂與舞蹈是血肉相連、形影不離地結合在一起的。音樂是屬于聽覺藝術，是看不到的，只能聆聽；舞蹈是視覺藝術，是聽不到的，只能觀看。兩者都有局限性，一個有聲而無形，一個有形而無聲，兩者互相彌補，使觀眾更好地理解二者的內在涵義。沒有缺憾的舞蹈藝術必須建立在完美的音樂基礎之上，而完美的音樂是需要通過靈活多姿的舞蹈動作來展現(xiàn)的。在舞蹈作品中，沒有完美的音樂就沒有成功的舞蹈。視覺藝術與聽覺藝術合二為一的藝術形式，使舞蹈藝術得以蓬勃發(fā)展。

2.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要性

17世紀初，芭蕾舞在歐洲興起，被譽為“樂器之王”的鋼琴，是舞蹈基本功訓練的主要伴奏樂器。20世紀50年代起，中國的舞蹈基訓中也普遍采用鋼琴作為伴奏樂器。為什么采用鋼琴呢？筆者認為主要是鋼琴這種樂器具有音色優(yōu)美、音域寬廣、和聲豐富、即興性強、表現(xiàn)力豐富等特點，是世界聲樂和器樂伴奏中最方便快捷的伴奏樂器。

鋼琴伴奏作為各種舞蹈基本功訓練的伴奏樂器，像為聲樂或器樂伴奏一樣，針對舞蹈藝術，也有一套正確的理論和體系。長期以來，人們聽到舞蹈鋼琴伴奏，首先片面地想到“伴奏”二字，認為鋼琴音樂是舞蹈藝術的一個附屬體，是陪襯，是附加給舞蹈動作的某種裝飾。這種看法是片面的，是經不起推敲的。鋼琴伴奏在舞蹈中不是起到節(jié)拍器的機械的節(jié)拍重復，也不是取代以往舞蹈教師數(shù)拍子的傳統(tǒng)形式。對舞蹈而言，鋼琴伴奏有著更重要的意義。鋼琴伴奏表現(xiàn)得好，與舞者互映互涵，對舞蹈的節(jié)奏感、舞姿美感有極好的規(guī)范作用。在舞蹈教學中，鋼琴伴奏運用鋼琴獨特的音色，優(yōu)美動聽的旋律作為烘托背景，音樂伴奏對舞者起到了制造情感氣氛，激發(fā)舞者的創(chuàng)作靈感，達到樂與舞完美融合的藝術境界，同時可增強觀眾對舞蹈作品的深層次理解與共鳴。如果鋼琴伴奏表現(xiàn)得不夠到位，就不能啟發(fā)舞者對音樂作品的深刻理解，使音樂與舞蹈情感連接不上，這樣舞者就沒有感覺，不能淋漓盡致地發(fā)揮，舞蹈表演將會枯燥無味，最終舞者不能全身心地、富有激情地投入到舞蹈表演中，不能給觀眾美的享受。所以，鋼琴伴奏具有相當重要的地位和意義。因此，要充分發(fā)揮鋼琴伴奏在舞蹈藝術中的作用，賦予舞蹈形象內涵和感染力，起到事半功倍的作用。

3.鋼琴伴奏在舞蹈中的作用

音樂和舞蹈是形影不離的姊妹藝術，因此，鋼琴伴奏占有重要的一席之地。在舞蹈中，鋼琴伴奏不是單純的背景音樂，也不是機械的控制節(jié)拍，而是將舞蹈語言與音樂完美的融合在一起，感染舞者充滿熱情，賦予舞者創(chuàng)作靈感，啟發(fā)舞者情感表現(xiàn)，從而達到視覺藝術與聽覺藝術合二為一的藝術形式。

3.1節(jié)奏是舞蹈藝術重要元素，任何舞蹈作品都離不開節(jié)奏，如果離開節(jié)奏，舞蹈的協(xié)調性、秩序性將不能體現(xiàn)，將影響舞者的舞蹈美感和舞蹈內在含義。

在舞蹈課堂上，舞蹈教師對舞蹈節(jié)奏要求非常嚴格，每個舞蹈動作都要在節(jié)奏律動中展開，只有節(jié)奏準確了，舞蹈肢體律動才能協(xié)調，情感表達才能流暢。一個合格的舞蹈演員至關重要的素質之一就是要有節(jié)奏的敏感性。作為鋼琴伴奏，可以控制和啟發(fā)舞者的音樂節(jié)奏，給舞者準確的節(jié)拍、韻律，使其將舞蹈和節(jié)奏緊密地聯(lián)系在一起，促進了舞蹈的表演。在舞蹈課堂上，由于有不同的舞蹈種類，不同的舞蹈風格、舞蹈技巧，因此，對于鋼琴伴奏最基本的要求就是要彈奏出準確的節(jié)奏，這樣可以讓舞者在嚴格的節(jié)奏中展現(xiàn)舞蹈的內涵和完成各種技巧練習。鋼琴伴奏要想節(jié)奏準確，首先要體現(xiàn)出節(jié)奏的規(guī)整性和穩(wěn)定性。一個集體舞蹈，不論是節(jié)奏的強與弱還是風格的快與慢，都需要鋼琴伴奏穩(wěn)定地奏出節(jié)奏，這樣，才能體現(xiàn)出隊形的整齊，節(jié)奏的統(tǒng)一；其次，在穩(wěn)定的節(jié)奏規(guī)范上，還需要靈活地在音樂節(jié)奏中變幻節(jié)奏，讓學生自如地進行技巧展示。在民間舞的課堂上，由于各個民族的節(jié)奏特點不盡相同，鋼琴伴奏要有針對性地訓練學生們各個民族，各個國家的節(jié)奏特點，實現(xiàn)作品風格的構建，更好地表現(xiàn)舞蹈的內涵。

3.2用豐富的音樂旋律去感染學生，激發(fā)學生的舞蹈感覺。

音樂是舞蹈創(chuàng)作的重要依據(jù)。在舞蹈教學過程中，鋼琴伴奏音樂的情感可以直接感染學生們的情緒，調動學生的情感，迅速進入音樂意境，達到以情帶舞，舞中有樂的藝術境界。要用音樂激發(fā)舞蹈情感鋼琴伴奏音樂，首先要對舞蹈基本動作有充分的了解。例如在舞蹈教學中的“蹲”、“單腿蹲”、“控制”等動作要選擇優(yōu)美、抒情、柔和的4/4拍音樂；“小踢腿”、“彈腿”、“小跳”則選擇輕快、活潑的2/4拍音樂；“大踢腿”，則選用剛勁有力，力度變化大的2/4或4/4進行曲節(jié)奏；“中跳”、“大跳”可以選用3/4拍圓舞曲的節(jié)奏樂曲。伴奏者需要用不同的彈奏方法、不同的音色、不同的力度來表現(xiàn)音樂，從而渲染舞蹈者的情緒，達到樂中有舞，舞中有樂的境界。

3.3用優(yōu)秀的音樂作品讓舞者在多姿多彩的音樂中產生良好的審美心理。

在舞蹈教學中，音樂不僅僅是節(jié)拍器式的機械輔助物，而是通過節(jié)奏、音色、速度力度變化、和聲、調式識體等多元素構成的綜合體，來打開學生的心靈窗扉，凈化他們的心境，使音樂與舞蹈融為一體。因此，作為鋼琴伴奏老師應注意選擇優(yōu)秀的作品，用音樂引導舞蹈學生逐步學會聆聽各種不同風格的音樂，掌握各種音樂風格的節(jié)奏特點，從而提高舞蹈學生的音樂素養(yǎng)，逐漸把音樂運用在舞蹈表現(xiàn)和舞蹈創(chuàng)作中。

4.鋼琴伴奏應具備的能力

4.1較高的演奏能力。

鋼琴伴奏要想勝任各種類型的舞蹈訓練，就要具備邏輯思維和形象思維相結合的高水平演奏能力，要掌握手指，手臂音色，力度的變化，節(jié)奏、速度的變化，以及對舞蹈內容情緒上的掌控（優(yōu)美、抒情、熱烈的音樂氣氛），這不僅需要伴奏者有節(jié)奏、韻律上的統(tǒng)一，還要隨著舞者動作的頻率，動作的呼吸及每個舞蹈動作連接的準備時間，來把握音樂的風格，節(jié)拍律動及舞蹈動作的輕重緩急，從而使音樂與舞蹈更能緊密地聯(lián)系在一起。

4.2選曲能力。

在舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師的選曲可以分成兩類：一類是選擇優(yōu)秀的音樂片段。怎樣選擇優(yōu)秀的音樂片段呢？筆者認為首先要了解舞蹈訓練的動機和目的，并認真分析，有計劃性地選擇音樂作品片段。例如：舞蹈老師在某個動作中想訓練學生的下肢力量，鋼琴伴奏在挑選音樂時，應盡量采用剛勁有力，節(jié)奏整齊，強弱分明的樂曲片段。舞蹈老師想培養(yǎng)學生柔韌性和控制身體的平衡性，鋼琴伴奏則選擇舒緩，優(yōu)美的音樂片段，使學生能更好地調整呼吸，保持平穩(wěn)。

另一類是即興演奏?！凹磁d演奏”是指只有旋律沒有伴奏的情況下，為旋律編配伴奏，需要伴奏者當場即興配彈。即興伴奏需要演奏者掌握大量的曲目，要有扎實的樂理與和聲基礎，還要做到眼疾手快，準確地把握音樂風格，這就要求鋼琴伴奏者努力提高專業(yè)素養(yǎng)，提高鋼琴演奏水平，以適應舞蹈伴奏發(fā)展的要求，使音樂與舞蹈緊密地結合起來，更有利地為舞蹈服務。

經過多年的舞蹈鋼琴伴奏工作，筆者越來越感覺到舞蹈鋼琴伴奏的重要性，只有不斷提高自身的藝術素養(yǎng)，才能使舞者更好地理解音樂所表達的深層含義，才能使舞者進一步提高自身修養(yǎng)，提升專業(yè)水平，成為一名真正的優(yōu)秀舞蹈人才。

[1] 石琳. 談舞蹈鋼琴伴奏教師的素質要求[J]. 職業(yè)技術教育，2008

[2] 劉黨忠.舞蹈鋼琴伴奏的和諧性[J]. 藝海，2006

[3] 何珊、叢育瑾. 舞蹈教學中的鋼琴伴奏[J].大舞臺，2005

[4] 趙建軍.論舞蹈鋼琴伴奏教師應具備的教學能力[J]. 解放軍藝術學院學報，2004

（責任編輯 霍閩）

李焱（1982— ）女，沈陽音樂學院舞蹈學院助教。