論高校心理健康教育與思想政治教育的有效整合

屈麗娟

（許昌職業技術學院，河南許昌461000）

論高校心理健康教育與思想政治教育的有效整合

屈麗娟

（許昌職業技術學院，河南許昌461000）

心理健康教育就是結合心理學理論及相關原理，借助于相關的教育方式及方法對學生進行心理輔導及咨詢的教育活動。而思想政治教育是以學生為主體，以提升學生思想觀念、道德水平、政治覺悟為目的的教育活動。考慮到高校教育工作的根本需要，實現心理健康教育與思想政治教育的有效結合顯得意義重大。基于此，建議分別從教學目標、教育內容、教學模式、師資力量等不同方面實現心理健康教育與思想政治教育的有效融合。

心理健康；思想政治教育；整合

一、高校心理健康教育與思想政治教育的具體內涵

客觀地說，思想政治教育往往更加強調人的理性活動所帶來的實際影響，與之不同的是，心理健康教育則在忽略人類心理的同時，反而將重點放在意識結構方面。具體而言，應該就兩者的內涵加以分析：

（一）心理健康教育

心理健康即為個體的自我評價，自我接納，并能與他人和諧相處。不僅可以改變自己面對的現實環境的發展，還可以提高和保持自己的個性特征。同時，能保持正常的認知、智力、人格、行為、情感、意志、態度和狀態。從本質上看，心理健康教育主要是結合心理學理論及相關原理，借助于相關的教育方式及方法對學生進行心理輔導及咨詢，從而在增強學生心理防范能力的同時，不斷培養學生的意志。與文化知識教育不同，心理健康教育更關注的是心靈的溝通與體驗。但就其根本宗旨而言，心理健康教育與其他教育一樣，都是為了促進學生全面發展。

（二）思想政治教育

為完成某種特定的政治任務，思想政治教育就是統治階級或者政治集團圍繞政治目標這一核心，著重從人的思想層面加以教育，從而達到提高學生的思想覺悟和道德品質等重要目的。也就是說，思想政治教育是以學生為主體，以提升學生思想觀念、道德水平、政治覺悟為目的的教育活動。可以毫不夸張地說，加強學生思想政治工作，既是當前我黨重要工作的一部分，又是社會主義精神文明建設的要求。高職生作為未來技術性人才的后備軍，需要將努力提升思想政治境界、緊跟黨的步伐視為己任，為成為國家棟梁打下堅實的基礎。

二、高校心理健康教育與學生思想政治教育結合的必要性

現階段，高校學生的心理健康教育存在諸多弊端，難以滿足實際需求。與此同時，思想政治教育所處的核心地位也長期面臨嚴峻挑戰。從這一角度上分析，應該尋求二者的有效結合，充分發揮各自優勢，以期達到全面提升高校學生綜合素質的目的。

（一）培養高素質人才的根本需要

從本質上看，當今社會存在的各種競爭歸根結底就是人才的競爭。如何培養高素質人才便是當前面臨的重要問題，而教育則成為培養人才的關鍵途徑。不可否認，隨著經濟全球化的日益加深，科學及信息網絡技術的不斷發展，人們的生活節奏也隨之加快，心理壓力逐漸加重。當然，對于高校學生而言，不論從身體上，還是從心理上都正處于發育階段，此時的價值觀念尚未定型。與此同時，受學業壓力、人際關系的影響，多數學生都或多或少地存在一些心理問題，如果不良情緒難以得到有效疏導，勢必可能導致心理疾病，從而引發諸多社會問題。從這一角度上看，高校應當不斷加強思想政治教育的同時，重視心理素質的不斷培養，唯有如此，才能促使學生不斷調整自己、提高自己，從而不斷增強學生的適應能力。

（二）高校順利開展工作的根本需要

為促進高校學生工作的順利開展，應當將心理學知識融入到思想政治教育中去。對于高校管理者而言，在對學生進行嚴格要求的同時，應該注重學生心理變化，并給予必要的心理關懷。通常情況下，在進行心理健康教育的時候，應該讓負責學生管理工作的班主任或者輔導員開展，之所以作此安排，是因為考慮到班主任、輔導員與學生之間的接觸較為頻繁，針對學生日常生活、學習、思想等動態較為熟悉，而學生所存在的各種心理問題也往往是與日常生活息息相關的，如人際交往、職業規劃、戀愛問題等等。如此一來，班主任、輔導員便能夠在深入了解學生情況的基礎上，結合個人經驗及相關心理知識，利用一定的教育方式及方法對學生進行心理輔導與心理咨詢，以此來幫助學生解決實際問題。

三、高校心理健康教育與思想政治教育整合的可行性

通常情況下，高校學生心理問題的產生往往是建立在消極的思想觀念及道德品質等條件上的，另外，學生的思想道德問題也可能是因某種心理障礙所導致的。從這一角度上看，心理問題與個人行為是相互聯系的，不可分割的，在此基礎上所引申的心理健康教育與思想政治教育必然存在一定的聯系。

（一）心理健康教育與思想政治教育具有一定的互補性

不可否認，心理健康教育與思想政治教育能夠相互補充。一方面，心理健康教育能夠深入到學生的心理及思想層面，借助于心理學基本知識，并結合相應的教育手段來進行心理輔導，從而幫助學生樹立積極樂觀的思想意識，并為學生人格健全提供重要視角。必須強調的是，在對學生進行心理健康教育的時候，要將提高學生道德水平、激發學生潛能、培養學生樂觀精神作為核心目標。通過自信心的綜合教育，幫助學生正確認識自我、客觀評價自我，并針對諸如封閉、自卑、煩躁、抑郁等各種消極心理特征進行專業指導。另一方面，由于社會主義核心價值觀強調，要培養良好的職業道德素質，要幫助學生樹立正確的價值觀。因此，在對學生進行思想政治教育的時候，應當要堅持用社會主義核心價值觀武裝學生的頭腦，充分發揮思想政治理論課作用，深刻把握核心價值觀的具體內涵，通過一定的教育方式將其貫穿到教學實踐中去，達到學生自覺追求高尚的思想境界。

（二）心理健康教育與思想政治教育具有相互滲透性

客觀地看，個體行為是其內在心理及思想的外在體現，而思想觀念又是外在行為的具體內涵。與此同時，心理又是思想觀念的形成基礎，而思想觀念又從一定程度上受到心理的制約。從這一角度上看，面對高校學生所出現的思想問題，可以利用心理咨詢來進行有效解決。可以說，通過糾正學生錯誤的心理及思想觀念的基礎上，能夠有效幫助學生形成健康的心理。如此一來，當學生在接受思想政治教育的過程中，也更容易產生認同感，并在此基礎上將教育觀念內化為自己的個人信念，進而通過個體行為加以體現。毋庸置疑，心理健康教育能夠為思想政治教育工作的開展創造一定的心理條件并提供實際的方法。另外，除了因心理障礙而產生心理問題之外，還可能因個人觀念導致心理問題。這就需要通過思想政治教育來進行三觀的正確培養，通過不斷完善學生的個性、品格等方面來形成積極向上的人生態度。很顯然，心理健康教育與思想政治教育是相互滲透、不可分割的。

四、實現心理健康教育與思想政治教育有機結合的重要路徑

我們知道，高校的心理教育與思想教育的主要功能在于對學生的心理問題與行為問題進行解決。可以說，從職責分工上看，心理教育與思想教育是不同的，但就其根本宗旨來說卻是一致的，即將當代大學生培養成為高素質人才，從而為實現社會主義現代化建設而貢獻出自己的力量。對于教育工作者而言，要實現心理健康教育與思想政治教育的有機結合，對創新教育理念，拓展學生思維空間等方面具有積極作用。

（一）在教學目標及內容方面實現有機結合

如前文所述，不論是心理健康教育，還是思想政治教育，在教學任務方面是一致的，即圍繞“提高學生道德水平、激發學生潛能、培養學生樂觀精神”這一核心目標，通過各種綜合教育，幫助學生正確認識自我、客觀評價自我，從而使其樹立正確的價值觀，并使之成為能夠為實現社會主義現代化建設貢獻力量的高素質人才。基于此，應當始終圍繞這一目標，將心理學知識融入并貫穿到思想政治教育的全過程，并以必修課的形式要求學生，從而有效促進學生實現全面發展。

（二）在教學模式及手段方面實現有機結合

在更新教學理念的基礎上，盡快改變傳統心理教育手段。在過去，學生出現心理問題的時候，往往需要主動找心理教師進行指導，這種“坐等學生上門”的教育方式顯然成效不高。教育工作者應當充分認識到心理教育的重要性，通過課堂教學、小組討論等形式來了解學生心理，從而有針對性地進行心理指導。與之類似的是，思想政治教育的模式也有待進一步改變。通常，較為常見的政治教育都是重視理論知識的灌輸、忽略學生的心理接受度，從這一角度上看，應當在政治教育過程中，通過心理測試等方式來了解學生特點，從而提高教學效果。

（三）在師資力量方面實現有機結合

鑒于心理健康教育與政治思想教育的諸多關聯性，在開展教育工作的時候，可以考慮將學生的心理健康、思想觀念等教育進行統一，并制定專門的工作機構進行教育。從教育工作主體角度看，可以將心理學教師、政治學教師等共同納入這一專門機構，從而有助于更好地開展日常教育工作。與此同時，還應當積極借鑒其他院校的成功經驗，加強諸如班主任、輔導員等教師培訓，尤其重視心理健康、政治覺悟等內容，使其在與學生溝通教育的過程中，更能夠通過巧妙方式來深入到學生心里去，從而針對其中存在的各種問題（如心理障礙、思想觀念、道德水平等等）提供一定的解決措施。當然，還應當成立聯合小組，并將思政教師、心理教師、輔導員、班主任等人員加入該組，從而幫助學生處理各種問題，以切實提高工作效果。

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1673-0046（2015）2-0039-02