在高職建筑工程造價專業課程體系中設置BIM課程的思考

陳金華，郭華倫

（1.武漢交通職業學院交通工程學院，湖北武漢430065；2.長江勘測規劃設計研究有限責任公司工程建設咨詢總承包公司，湖北武漢430015）

在高職建筑工程造價專業課程體系中設置BIM課程的思考

陳金華1，郭華倫2

（1.武漢交通職業學院交通工程學院，湖北武漢430065；2.長江勘測規劃設計研究有限責任公司工程建設咨詢總承包公司，湖北武漢430015）

BIM是建筑業信息化發展的主流技術，應用BIM技術提升人才培養質量是當前高職工程造價專業面臨的新課題。本文就如何將BIM技術融入工程造價專業課程中，讓學生在原有專業課程基礎上，借助于BIM技術平臺，通過工學結合的培養模式，培養滿足行業需要的新型人才，就工程造價專業進行課程改革提出了一些看法。

工程造價；BIM；高職教育

在建筑工程領域，CAD技術的普及推廣使建筑師們從幾千年的手工繪圖走向計算機繪圖，大大提高了工作效率，可以視為建筑行業的第一次革命。建筑信息模型（BIM,Building Information Modeling）的出現將引發整個領域的第二次革命。高職學院應該密切關注BIM的發展動態，在高職教育中應該引導學生認識學習BIM以適應技術的發展。

一、BIM技術在國內外運用現狀

BIM技術誕生于美國，逐漸擴展到歐洲、日本等發達國家，這些國家的BIM技術都發展到較高水平。在美國，國家科學建筑研究院2007年發布美國國家BIM標準第一部分；在日本，國土交通省2010年開始BIM項目試點；新加坡于2011年由建筑管理署發布BIM發展路線規劃。發達國家，BIM理念也被高等院校融入建筑與工程類專業的課程研究和改革。在奧本大學（Auburn University），BIM軟件課程開設在施工專業，通過軟件的學習和應用，該校學生比其他建筑院系學生具有更強的動手能力；在加利福尼亞州立大學（California StateUniversity）奇科分校，BIM技術被引入成本估算課程后，明顯提高了學生計量與計價的速度和準確性。

在國內，得益于BIM相關技術的應用，上海中心大廈、北京奧運會水立方、天津港國際郵輪碼頭等一系列造型和空間關系復雜、體量大、協同要求高的建設工程項目能夠順利實施。2012年建設部著手編制了BIM相關標準。目前，BIM技術主要在軟件公司、科研院校、設計院中進行試行、研究，《2011-2015建筑業信息化發展綱要》指出BIM技術向施工階段發展，這樣必然要求咨詢公司、施工單位、地產企業也必須掌握BIM技術。為滿足市場人才需求，促進教育需求，相關商業培訓和咨詢機構已經逐步出現。BIM技術在建筑業的應用和普及，使眾多建筑類院校逐漸認識到BIM的重要性，并進行各種嘗試。2013年哈爾濱工業大學開設《BIM技術應用》課程，是我國第一個開設BIM相關課程的學校。2012年，華中科技大學開設了首個BIM工程碩士班。

二、BIM技術在工程造價專業課程設置的思考

高職教育是高等教育的一個層次，這層次以培養技能型人才為主要目標。以職業活動為導向，全面采用工學結合的模式來培養學生，這是現代高職必須采用的教學過程，需將BIM融入到現有的工程造價課程體系中，以培養學生的專業能力，適應企業的需要。建筑工程融入BIM的課程包括虛擬仿真軟件、工程造價系列軟件、工程管理系列軟件、BIM實訓室、工程設計系列軟件、招投標教學仿真系統、材料力學試驗室、項目管理沙盤、無紙化考試系統等。

（一）BIM技術對高職工程造價專業教育的促進

工程造價專業是一個邊緣學科，綜合了土木工程技術、管理、財務等方面知識，同時作為一個應用型學科，其實踐要求較強。進入工程造價專業學習的大一學生，學習職業基礎課，包括工程材料、土木工程概論、工程結構基礎、工程投資評價等。二年級學習職業技能課，包括工程項目管理、工程計量與計價實務、建設工程招投標及合同管理、安裝工程計量與計價、圖形算量與軟件套價等。大三學習職業拓展課，包括工程造價案例分析、公路施工技術、建設法規等。學生學習主要集中在課堂理論知識上，實訓時間較短，對工程施工的全過程和具體的建筑結構、構件沒有一個感性的認識。而土木工程行業具有分散、唯一、周期長等特點。短暫的工地實訓時間，無法讓學生構建一個項目從施工圖紙到成品的完整認識過程。常常出現這樣的現象：學生實訓進場，有的項目處于基礎施工階段，今天挖土，明天挖土，等實訓期結束，還在挖土；有的項目持續進行混凝土施工，實訓開始到結束，都是混凝土施工，僅僅看到模板、鋼筋、混凝土的施工。這是高職教育現場實習存在的一個弊端。另一方面，工學結合的教學模式，要求教學過程按實踐——理論——實踐交替進行，大量的項目化課程教學都要求學生在實際工作情境中學習，而建筑工程的工作情境只能通過平面來描述，很難描述清楚。學生通常在識別情境上花了大量時間，剩余給解決情境問題的時間就沒有了。所以，讓學生認識建筑工程本身后，再展開工程造價專業的職業能力訓練，是提高學生能力的關鍵所在。

運用BIM來描述項目情境，使原來的平面教學走向立體化、可視化，增加了學生的參與性，提高了學習興趣；以BIM技術為支撐，實施項目化教學，可以提升學生對項目的理解。BIM相關技術的應用，將工程造價專業課程有機地結合起來，增加BIM單元不僅不會使課程超負荷，而且可以優化教學工程流程，提高整體工作效率，師生都可以看到課堂中利用三維學習環境的益處。BIM對于整個工程造價的教學模式帶來了深刻的影響。借助BIM技術平臺，將建筑施工實訓和建筑工程造價編制練習用真實項目進行實訓：（1）熟悉圖紙；（2）編制施工組織設計；（3）碰撞檢查；（4）施工圖深化；（5）圖形算量與軟件套價。BIM可以實現教學課程的信息化、虛擬化，而學生可以在這個參與過程中親身感受到BIM使用的靈活性和參與性。

（二）BIM技術在高職工程造價專業中開設的相容性

BIM技術對高職工程造價專業的教學促進作用顯而易見，那么BIM技術適合在高職教學中開展嗎，其相容性如何考慮呢？首先，工程造價專業的學生在學習BIM技術前，已經系統學習過相關課程,包括CAD制圖、建筑施工技術與組織、工程招投標、建筑結構、工程計量與計價實務等課程，已經形成比較完整的知識體系，從理論上可以理解BIM的相關技術應用。其次，在師資方面，目前高職院校老師一般都是正規土木類碩士畢業，具有較強的學習能力，部分老師甚至是博士畢業，所以接受新技術的能力都非常強，對BIM的學習和應用也是非常快。第三，經過幾年的發展，高職院校的硬件建設都非常好，各個學校工程造價專業一般都配有自己的專用機房，電腦的配置較高，硬件設施非常不錯，可滿足BIM教學的硬件要求。第四，在軟件方面，造價專業學生以前都學習過二維的“神機妙算”、“魯班”等軟件。

（三）BIM技術在高職工程造價專業的開設方式

BIM技術在高職工程造價專業中如何開展教學活動呢？BIM技術固有的兩大特性是:一是操作性強，需非常熟練地掌握相關的軟件，二是要求能夠全面理解圖紙，需要CAD制圖、建筑施工技術與組織、工程招投標、建筑結構、工程計量與計價實務的理論知識及技能。基于此，對高職院校BIM教學計劃安排建議如下:BIM相關軟件教學以單開實踐教學課形式設置，課程主要內容圍繞BIM技術的應用展開，課程可分兩個階段。首先在大二下半學年，學生學完基礎理論課后，開設BIM的基礎教學，簡單介紹軟件界面和基本原理、各個按鍵的功能、圖元和各個構件單元的繪制等，旨在讓學生初步認識BIM，會簡單的基礎建模。課后采用集中實訓形式設置一周教學時間。其次，大三上半學年，在學生已經系統學習建筑施工技術、工程計量與計價實務等相關知識的基礎上，再開設BIM技術的課程。本階段學習BIM軟件功能的延伸，也就是對BIM的提高訓練，有了前面學習的BIM建模的基礎，加上新掌握的建筑施工技術、工程計量與計價實務，學生就能對BIM軟件進行系統的應用。本次課程教學課時可單獨設置為一周。最好與廣聯達圖形算量、鋼筋翻樣、計價軟件結合起來學習，這樣可以融會貫通。因為廣聯達軟件作為非常成熟的軟件，市場占有率很高，應用非常普遍，在學生完成這兩門課程的學習后，很容易找到工作，滿足建筑市場對人才的要求。

BIM是建筑業又一次偉大的技術革命，作為全世界信息化技術的焦點，被認為是解決資源浪費、生產效率低的關鍵信息技術。隨著BIM技術在建筑業影響加深，但必將迎來一個發展的飛躍階段。高職院校作為造價人員的輸出基地，為適應建筑業的需要，提高學生的就業渠道和就業質量，必須進行課程改革，規范BIM人才的培養，在現有的課程中融入BIM技術，借助于BIM技術平臺，通過工學結合的培養模式，更加深刻地理解和應用所學知識。高職教學中應用BIM對提高學生職業工作能力是必不可少、有效的途徑，BIM的全方位運用必然會帶來全方位信息化教學的浪潮。

[1]牛博生.BIM技術在工程項目進度管理中的應用研究[D].重慶大學，2012.

[2]徐桂明.BIM視野:高職土建專業課改困境的突圍之道[J].常州工程職業技術學院高職研究，2014（1）:11-13.

[3]張雪，陳三波.將BIM技術融入工程管理專業課程的思考[J].河南科技，2013（9）:269-280.

[4]劉紅勇，何維濤，黃秋爽.普通高等院校BIM實踐教學路徑探索[J].土木建筑工程信息技術，2013（10）:98-101.

G718.5

A

1673-0046（2015）2-0103-02

湖北省教育廳科學技術研究項目（B2014207）；湖北省高等學校青年教師深入企業行動計劃項目（XD2014572）；湖北省教育廳人文社會科學研究指導性項目(14G564)