高職液壓與氣動技術教學改革實踐與研究

祝文琴，崔聯合

（江陰職業技術學院，江蘇江陰214405）

高職液壓與氣動技術教學改革實踐與研究

祝文琴，崔聯合

（江陰職業技術學院，江蘇江陰214405）

液壓與氣動技術是高職高專院校設置的一門專業基礎課程，具有較強的實踐性和應用性。文章根據高職高專人才培養目標及機械行業崗位的特點，對液壓與氣動技術課程教學改革進行探索，旨在有效提高學生運用和操作技能，切實提高學生的實際操作能力，增強工作競爭力。

高職高專；優化課程項目；液壓與氣動技術；現代班組長

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：高職高專人才培養目標應以社會需求為目標，以技術應用能力的培養為主線設計教學體系和培養方案，以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度。江陰職業技術學院立足江陰及長三角的經濟建設與社會發展，以服務地方及周邊地區經濟發展為高職人才培養目標，培養滿足企業一線生產崗位要求的具有較強操作技能的具有“現代班組長”潛質人才。本校機制專業與時俱進，明確專業人才培養目標，根據現有條件，進行專業課程改革和創新。《液壓與氣動技術》是機制專業普遍開設的專業平臺課程。具有較強的實踐性和應用性，在科技、工業、農業及國防等領域中等到了廣泛應用。因此，對《液壓與氣動技術》課程進行教學改革與探索很有意義。

一、當前高職高專液壓與氣動技術課程中存在的問題

近年來，江陰及長三角地區是機械、汽車技術領域發展較快的地區，作為自動化控制中必不可少的液壓與氣動技術得到了廣泛的應用。江陰職業技術學院提出培養具有“現代班組長”潛質人才。而目前該課程存在的問題主要體現在以下幾方面：

教學內容方向：機械系的絕大部分學生將來在企業生產一線從事的工作，更多的偏向于與液氣組合系統相關的機械與自動化方面。而目前高職院校所使用的教材大部分都是以液壓為主，甚至由于液壓與氣動技術教學學時不足，直接將氣壓傳動的內容刪除，只講液壓傳動部分；此外，教材中的內容主要考慮教師上課講授，學生實踐訓練內容較少，缺乏對項目的操作性和指導性。

在項目選擇上：所選項目小而多，不同的內容選不同的項目，各個內容之間缺乏內在聯系，缺乏連貫性和完整性。有些項目針對性不強，沒有緊密聯系生產實際。項目化只表現在形式上，教材的結構體系實質上沒有脫離傳統的學科知識體系，過分強調知識的系統性，基礎理論分量過重，應用技能比例偏輕，沒有反映出高職教材的特征與要求。

在實驗實訓管理上：任課教師沒有把握過程控制，無法實現知識的上下銜接，教學方法、手段單一；實驗實訓管理制度無法滿足教學過程要求，達不到教學的實施效果。

以上幾點導致學生踏上相應工作崗位時，所學與所用有明顯沖突，對學生從學校到工作崗位的順利過渡造成極大的影響。這顯然與專業課程學習“培養現代班組長”的人才培養目標不符。因此，必須根據高職培養目標對課程項目進行精心選擇。

二、高職高專液壓與氣動技術課程教學改革研究探討

提高液壓與氣動技術課程的教學方法及手段很多，根據高職高專學生的特點，并結合本校目前所具有的條件，提出以下幾點加以探討：

（一）優化液壓與氣動技術項目

液壓與氣動技術課程將液氣控制、電氣控制、數控控制、計算機控制等多種知識與技能融合在一起。課程的主要任務是掌握液壓和氣壓傳動的基礎知識，參照說明書能讀懂液壓與氣動系統的原理圖，能操作液壓與氣壓傳動設備，選配液壓與氣動元件，對一般復雜程度液壓設備及簡單的氣壓傳動設備具有故障的分析與排除能力。液壓與氣動技術課程項目的整合與優化，是提高實踐教學質量的前提條件。在原來的校內課程內容設計中，將過去以強調完成拆裝液壓與氣動元件為主改變為重視液壓與氣動元件的運用、維護、檢測等技能培養，并將在理論課程進行的大作業教學內容全部設計為操作性項目。液壓與氣動技術課程項目的優化，主要從下述幾點著手：

1.突出基本技能培養，加強相應技能訓練

原有的高職液壓與氣動技術教材都是根據目前理論課程來進行的，其實踐性環節方面只存在于4個實驗項目，如液壓泵的拆裝、液壓閥的拆裝、液壓基本回路實驗、氣動基本回路實驗，都屬于驗證性實驗，在基本技能培養與操作方面遠遠達不到培養學生動手能力的要求，不符合高職高專學生的培養目標，課程內容設計脫離實踐，優化課程項目要求突出基本技能的培養，讓總數為64學時的課程項目設計中可以包括液壓與氣動技術中所有的基本的技能目標，使學院培養的學生具備就業所需的綜合素質，符合現代班組長培養目標。系部教研室主任經過市場調研，根據高職人才培養目標，制定機械制造與自動化專業學生在就業可能需要掌握的基本技能要求，把所需基本技能要求按三年的學習進程，從簡到難，從少到多，分配到機制專業在每一門課程中，編排相應的課程授課內容。不是要求所有的知識，而是根據就業所需要的技能要求，對相應的技能訓練進行進一步的強化訓練，包含機制行業培養具有現代班組長潛質人才的所有基本技能。如液壓與氣動技術課程需要基本的技能任務主要有：液壓系統構建與調試、氣動系統構建與調試、動力滑臺氣動系統構建與調試、數控機床氣動系統構建與調試、氣動機械手氣壓傳動系統等。

2.選擇液壓與氣動技術的常規項目

課程項目應是液壓與氣動技術的常規項目。液壓與氣動技術的理論內容繁多，主要選擇常規的內容來作為項目，簡化繁雜的理論知識，以耳熟能詳的項目內容通過幾個常規的任務分解，讓學生在操作中掌握所學知識，加深學生印象，提高學生的學習積極性，增強學生的動手能力。如液壓系統構建與調試中，選擇“液壓千斤頂認知”和“液壓千斤頂拆裝與使用”兩個常規項目內容。通過這兩個常規的項目，將液壓與氣動技術的概念、特點、液壓傳動中的力比例關系、運動關系和功率關系論述得清楚明了，既讓學生能快速掌握知識點，又能讓學生在學習中找到樂趣。

3.掌握不同的維護維修方法

課程項目的實施，我們優先考慮在現有的實訓條件下能夠完成，讓學生通過實際操作能掌握所學知識與技能。本專業在2008年采購了一批液壓傳動實驗實訓儀器，2013年訂購了十套氣動實驗實訓臺。這些儀器設備能夠讓學生在設計簡單液壓與氣動回路過程中，學會對液壓與氣動元件進行選取、檢測、調試等知識和技能。同時，讓學生學會在不同的回路設計中應注意所使用的維修與維護方法，完成學習目標。實訓項目包含掌握元部件的選取和常見回路的檢查、維護和維修，并且不同項目應該考慮由簡單到復雜過程。如在YT4543型動力滑臺液壓系統的構建與調試中，要綜合考慮該種液壓系統的技術要求、運用環境溫度等條件，分析執行元件在每一個進程中可以采用哪些類型的控制回路可以達到執行元件運行要求，最后將每一進程中要用到的控制回路經過精簡、調試，整合為一套完整的液壓控制系統，達到執行元件運行要求。在平時的項目操作完成后，需要對液壓與氣動元件進行簡單的維護保養，并學會對所用設備進行簡單的維修，實現項目設置技能目標。

（二）加強實驗實訓管理，提高綜合素質

1.開展實驗實訓課前預習報告

課題組老師在實施教學過程中發現，學生在實驗或實訓過程中對進行的項目不熟悉，項目任務不明確，知識準備不足，無法有效地實施項目或項目實施效果不佳。為加強液壓與氣動技術課程的實驗實訓效果，課程組開始實行課前預習報告制度。學生上課時將做好的預習報告帶來，教師在帶來的報告上蓋好“預習報告”樣章，并打上預習成績，把該項工作計入到整個項目任務實施成績中。通過這樣的學習方式，極為有效地避免了學生上課前沒有預習、上課學習被動、課堂效果差的弊病，達到了讓學生在學中做、做中學的教學要求，極大地提高了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質。

2.實施“項目導入，任務驅動”教學，加強項目訓練過程考核

液壓與氣動技術課題組老師在選擇課題時，以企業實際使用課題選取課程項目，項目任務的實施依托于液壓實驗實訓臺、氣動實驗實訓臺和費斯通仿真平臺。實施項目訓練過程考核最重要的是要求學生搭建的液壓、氣壓回路能完成預定的動作。項目實施的過程考核的不是讓學生驗證或了解整個操作過程，而是要熟練掌握搭建回路的要領，因此在該門課程中研究“項目導入，任務驅動”項目教學法顯得極為緊迫。如動力滑臺氣動系統構建與調試實訓就是一個項目操作分解為若干個技能任務，制作PPT，加以動畫演示，采用費斯通仿真軟件模擬、氣動實驗實訓臺的操作使用等教學方法，讓學生從直觀的印象到對每一步操作步驟要領的掌握。為提高學生對項目任務實施過程的關注程度，課題組教師還制定了任務考核管理機制，在每個任務下達后都會對學生小組進行實操考核，通過考核發現問題。如在工件夾緊氣壓傳動系統項目中，重點考查學生對每一個操作步驟的運用情況，并匯總在操作中出現的問題，在每個項目任務的總結時一一提出學生存在的問題。通過加強項目訓練過程考核，增強了學生對操作過程的重視，也提高了學生的綜合素質。

3.加強實驗實訓的管理制度建設

加強實驗實訓管理制度建設其根本任務滿足項目教學的實際需要，同時兼顧教師科研的需要。目前實驗實訓室的建設越來越趨向于理實一體化的內涵建設，要想充分利用實驗實訓設備，充分調動學生的學習積極性，充分提高學生的綜合素質，提高學生就業競爭力，都離不開實驗實訓的管理制度建立和健全的科學性、創新性。如學生實驗實訓守則、實驗實訓課程考核管理辦法、實驗實訓課安全制度、綜合實訓教學環節的管理規定、實踐教學管理規范、大型精密儀器管理細則等。

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1673-0046（2015）2-0118-02