高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

酈文俊

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇南京210013）

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

酈文俊

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇南京210013）

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，Photoshop課程占有重要的位置，特別在平面效果圖制作課程和三維效果圖制作課程的后期處理中有著突出的作用。通過將Photoshop課程引入到高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的制作水平和專業(yè)能力，為今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)將起到重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)；Photoshop課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Photoshop是Adobe公司開發(fā)的最為成功、應(yīng)用范圍最廣的一款圖形圖像處理軟件，具有實(shí)踐性強(qiáng)、效果逼真等特點(diǎn)。隨著圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，Photoshop軟件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面圖像處理、廣告視頻編輯等諸多領(lǐng)域，通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)算使之產(chǎn)生美麗的藝術(shù)效果。因此，許多高等職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了Photoshop課程。但是，由于高等職業(yè)院校自身發(fā)展的各種原因，比如學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，以及個(gè)人興趣、審美能力的差異，這些都給Photoshop實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了較大的困難。如果教師不能很好地處理，就會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，高等職業(yè)院校中的Photoshop課程教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是結(jié)合他們的專業(yè)背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其成為一個(gè)具有想象力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)師。

一、目前Photoshop課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

現(xiàn)在許多高職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的現(xiàn)狀是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，美術(shù)水平不高，文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱；學(xué)習(xí)態(tài)度方面的現(xiàn)狀是許多學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儺?dāng)中有相當(dāng)一部分是高考時(shí)成績(jī)不佳的學(xué)生，在沒有選擇的情況下報(bào)考了高職院校，所以由于種種原因，他們從進(jìn)入高職院校一開始就過早地對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，沒有了學(xué)習(xí)積極性。因此在進(jìn)入高職院校后，他們只對(duì)電腦游戲、網(wǎng)上聊天等感興趣，無心于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容無法做到和專業(yè)背景相融合

很多高職學(xué)校的Photoshop課程在授課方式上依舊停留在傳統(tǒng)的軟件教學(xué)模式，只是簡(jiǎn)單地講授Photoshop的軟件命令和操作方法，沒有做到和專業(yè)背景相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生在課程講授完畢之后只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行軟件指令操作，無法做到在其專業(yè)知識(shí)背景的前提下熟練使用軟件。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教師可以在講授Photoshop軟件之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地熟悉一下室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)、色彩學(xué)原理、空間構(gòu)成規(guī)則等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就把設(shè)計(jì)中的Photoshop學(xué)習(xí)與其他專業(yè)的Photoshop學(xué)習(xí)區(qū)別開來，強(qiáng)化Photoshop的設(shè)計(jì)專業(yè)背景。

3.教材內(nèi)容無法與技術(shù)進(jìn)步相銜接

目前高職學(xué)校中所教授學(xué)科的教學(xué)大綱常常沒有隨市場(chǎng)變化而變化，所用的配套教材也沒有變化。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，軟件版本不斷升級(jí)，導(dǎo)致許多新出現(xiàn)的軟件知識(shí)和實(shí)用技術(shù)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書上，無法使學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，造成書本知識(shí)陳舊，嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量。一些傳統(tǒng)教材往往以軟件指令和如何操作為主線，過于重視軟件的基本操作和強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而實(shí)際案例的制作卻少得可憐，這樣的教學(xué)模式并不適合高職教育的特點(diǎn)。另外，傳統(tǒng)教材本身概念化設(shè)計(jì)的思想較弱，強(qiáng)調(diào)分步操作，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣傳統(tǒng)教材培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的實(shí)用性。

4.教師的授課方式無法與市場(chǎng)需求接軌

受傳統(tǒng)教育模式影響，高職學(xué)校中教師的授課方式常常延續(xù)那種教師傳授、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教育方式，但是這種方式不適合高職教育環(huán)境中的學(xué)生培養(yǎng)。特別是在工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式下，要求高職院校的教學(xué)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生與教師的關(guān)系也因此需要作出調(diào)整，由傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)換為類似工作環(huán)境中工作關(guān)系，教師的授課內(nèi)容也必須貼近現(xiàn)實(shí)需要，以實(shí)際項(xiàng)目為向?qū)АＲ虼耍瑐鹘y(tǒng)教學(xué)中死記硬背完成基本操作步驟的授課方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的授課要求，因?yàn)檫@種方式無法做到在實(shí)踐工作中融會(huì)貫通，需要教師立足于市場(chǎng)需要，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

二、針對(duì)上述現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的積極性

高職學(xué)校室內(nèi)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面比較薄弱、文化與美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較差，但是從另外一個(gè)方面來說，他們并不是在思維能力與動(dòng)手能力方面就比其他普通院校的學(xué)生差。從高等職業(yè)教育的角度來說，他們的發(fā)散性思維相當(dāng)活躍，很愿意動(dòng)手，并且愿意在自己感興趣的事情方面投入相當(dāng)大的精力，會(huì)去了解、去探索，擁有相當(dāng)強(qiáng)烈的求知欲。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果對(duì)一件事情都提不起興趣，那就根本談不上深入學(xué)習(xí)，也就用不著說什么學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。

任何一門學(xué)科的第一堂課都很重要，教師如果能夠充分利用學(xué)生的“第一印象”上好第一堂課，就會(huì)使該課程在學(xué)生的心目當(dāng)中留下極為深刻的印象，也能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說，上第一堂課的目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。所以在上第一堂課的時(shí)候，作為高職學(xué)校的教師不應(yīng)該急于向?qū)W生灌輸各種專業(yè)知識(shí)，而是可以通過一些用Photoshop制作的優(yōu)秀精美的案例讓學(xué)生來欣賞，并作出簡(jiǎn)單的講解與分析，使學(xué)生們能夠感覺到自己今后也能制作出類似的的作品。在課程結(jié)束之前，教師可以把案例中的簡(jiǎn)單步驟講解給學(xué)生們聽，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課程也不是一件十分困難的事情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2.課程內(nèi)容努力與專業(yè)背景相融合

室內(nèi)專業(yè)的Photoshop課程是一門技術(shù)性和專業(yè)性都要求很高的課程，所以在制定課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要緊密地和專業(yè)背景相融合，將技術(shù)性與專業(yè)性相互融會(huì)貫通。通過制作實(shí)際案例方式，讓學(xué)生們用專業(yè)的眼光回顧案例的制作過程，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的操作習(xí)慣；對(duì)于容易出錯(cuò)的部分，可以不間斷地反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在自由創(chuàng)作階段融會(huì)貫通，找到處理案例的最佳方式。具體說來，可以有以下兩種方式：

首先，充實(shí)美術(shù)與室內(nèi)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們?nèi)狈Ρ匾拿佬g(shù)功底和一定的審美鑒賞能力，特別是對(duì)圖片的明暗關(guān)系、色彩構(gòu)成以及圖片構(gòu)成方面的知識(shí)比較缺乏，另外相關(guān)的室內(nèi)專業(yè)知識(shí)也不是十分扎實(shí)。因此，教師在授課過程中可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的主要去向是專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，從事相關(guān)的設(shè)計(jì)和制作工作。但是在實(shí)際環(huán)境中，高職學(xué)生由于學(xué)歷不夠高，技術(shù)不夠熟練，往往就業(yè)門檻較低，應(yīng)多去一些中小型設(shè)計(jì)公司從事室內(nèi)平面圖、效果圖制作方面的工作。所以，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和教師的講課過程中要多側(cè)重于這方面的內(nèi)容訓(xùn)練，并且嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)水平進(jìn)行制作和講解。同時(shí)，也需要針對(duì)具體崗位進(jìn)行工作內(nèi)容的教學(xué)，而且教學(xué)的內(nèi)容需要貼近實(shí)際崗位要求，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生今后的實(shí)際內(nèi)容服務(wù)。

3.提升實(shí)訓(xùn)環(huán)境軟硬件技術(shù)水平、合理制定實(shí)訓(xùn)方案

室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展是非常迅速的，特別是對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)與制作軟件不斷地推陳出新，設(shè)計(jì)和制作的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高,所以對(duì)于設(shè)計(jì)的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。近幾年來，盡管學(xué)校不斷地投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以及對(duì)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)在不斷投入，但是隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相對(duì)來說，軟硬件方面的不足也不斷地暴露出來了。所以，要解決上述問題，就需要從以下方面做出改進(jìn)：

首先，從實(shí)訓(xùn)室軟硬件技術(shù)水平來說，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)增加對(duì)實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)投入，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定軟硬件建設(shè)的技術(shù)方案，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等全方位的模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作環(huán)境，特別是在計(jì)算機(jī)配置和軟件技術(shù)方面不斷提升。例如，有條件的學(xué)校可以配置高端工作站用以滿足Photoshop渲染出圖的要求。

其次，根據(jù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)際情況，合理制定實(shí)訓(xùn)方案。依據(jù)實(shí)際的工作要求，可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)分組，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。進(jìn)行合理的實(shí)訓(xùn)分組對(duì)實(shí)訓(xùn)能否成功地開展有著很大的影響。常用的分組方法是：教師按照學(xué)生的學(xué)號(hào)，由教師進(jìn)行組合排列，學(xué)生自己往往缺乏積極性與主動(dòng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往男生較多，性格比較活潑積極，教師可以放手由學(xué)生自己進(jìn)行自由組合，也可以將男、女生進(jìn)行混合組織，這樣的組合效果不僅可以真實(shí)地模擬工作環(huán)境中人員配備，也可以克服在做實(shí)訓(xùn)時(shí)懶散、消極的工作態(tài)度。另外，可以在分組的過程中以項(xiàng)目為核心，讓學(xué)生自己推選項(xiàng)目中的項(xiàng)目主管，這樣做一方面可以加強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)過程中的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作過程中的責(zé)任感；另一方面來說，一些學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備比較充分，理論素養(yǎng)比較高，責(zé)任心較強(qiáng)；另外，一些學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，思維比較活躍，這樣可以起到很好的互補(bǔ)作用，最大限度地發(fā)揮自身實(shí)力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，非常有利于實(shí)驗(yàn)的開展。

4.積極提高教師自身素質(zhì)和視野，探索多種教學(xué)方法

對(duì)于高職教學(xué)的老師，應(yīng)該對(duì)在Photoshop課程教學(xué)中的問題給予積極的思考，尋求改進(jìn)和解決的辦法。更重要的是，隨著市場(chǎng)的變化和技術(shù)的不斷變化發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極拓展教師自身的知識(shí)面和素質(zhì)。只有這樣，才能積極應(yīng)對(duì)學(xué)生情況的不斷變化和發(fā)展，通過自己的能力去引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。因此，教師應(yīng)該不斷關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，拓展自己的教學(xué)視野和專業(yè)視野，巧妙利用新的教學(xué)手段，在自己的課堂中穿插介紹一些與自己專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)和新理論，這樣做不僅對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有利，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高有利，也有助于提高學(xué)生的專業(yè)興趣。教師也應(yīng)該積極利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)參加對(duì)外服務(wù)，這樣不僅能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平，還可以提高教師的教學(xué)水平。

在Photoshop課程的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該拘泥于簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要積極地探索多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過分依賴書本，往往照本宣科，課堂效果常常比較枯燥。總結(jié)起來，可以采用以下幾種教學(xué)模式：

（1）項(xiàng)目化教學(xué)：這是目前許多高職通常采用的教學(xué)形式，教師通過向?qū)W生布置案例，并且明確案例在企業(yè)中的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（2）案例匯報(bào)討論：學(xué)生將自己制作的案例通過匯報(bào)的形式展示給教師和其他同學(xué)，并聽取他人意見，課后組織討論，通過分析討論可以引導(dǎo)學(xué)生的制作思路，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勤于思考、善于工作的實(shí)際能力。

（3）分組團(tuán)隊(duì)協(xié)作：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，以項(xiàng)目組為團(tuán)隊(duì)制定設(shè)計(jì)方案，充分挖掘每一個(gè)學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（4）展示學(xué)習(xí)成果：項(xiàng)目完成后，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，用以鼓勵(lì)學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop課程學(xué)習(xí)既離不開課堂，也離不開市場(chǎng)，更需要師生的互動(dòng)投入，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程；教師要立足市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，圍繞市場(chǎng)需求和學(xué)生情況制定教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)形式，把培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)造力、終身學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，確實(shí)使學(xué)生成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。

[1]陳悅.中職學(xué)校Photoshop教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)意見[J].就業(yè)與保障，2012（7）：34-35.

[2]張莉.中職學(xué)校Photoshop課程教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代教育，2013（13）：78-79.

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1673-0046（2015）2-0122-03