淺談新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入

張正勇

長期以來，語言傳授一直是大學英語教學的主要授課方式。重視詞匯記憶、語法規則教學、基本聽、說、讀、寫訓練是傳統英語教學的主要特點，這種教學方式的最大缺陷就是忽視了語言背后蘊藏的文化（高偉 2014）。機械的學習雖然也能使學生會說英語，但是在與外國人交流時就顯得比較生硬，其主要原因就是在英語教學中忽視了對英美文化的導入。

一、現代大學英語教學的現狀

（一）英美文化滲透少

在大學英語教學中，教師授課的隨意性比較大，通常采取講解教材知識、觀看影視作品等方式來進行英語教育。而在整個教學過程中，中西文化差異及英美文化沒有得到重視，大部分教師和學生仍習慣性地運用中式思維來學習英語。兩種語言代表著兩種文化，而用一種文化的思路來聯系兩種語言，不主動學習英美文化，已經成為大學英語教學中的通病。同時部分英語教師對英美文化缺乏系統的學習，更不必說在英語教學中向學生完整地教授英美文化知識。根據以上分析，英美文化在高校英語教學中滲透較少的原因也就顯而易見了。

（二）教學模式單一

大學英語教學模式單一，視聽說、讀寫譯課程流于形式，學生在進行這兩種課程學習時根本不能感受到兩者的差異，只是在教師的帶動下被動學習。

（三）學生因文化差異而理解困難

中西文化的不同顯而易見，這兩種文化在交匯時難免會發生矛盾。我國的高校由于沒有英美文化的深入研究與傳播，致使了解英美文化的師生數量都極其稀少，大部分學生依靠中式思維并不能完全理解英文在英美文化中的含義及其多樣性。這樣一來，學生必然會在學習英語時產生諸多困惑，在學習中難以理解比較地道的詞匯、句子、篇章。同一詞語在不同語境中具有不同的含義，而這些都與文化有關，也就是說，不了解英美文化，就無法深刻、準確地掌握英語知識。學生記不住單詞的多層含義，字母、詞匯在學生眼中如亂碼一樣不能理解，這就造成學生難以理解詞匯所在的句子的含義，閱讀相關的文章時也會感到艱澀難懂，這些問題也造成了學生學習興趣的喪失。

二、中英美文化融入的必要性

（一）語言是文化的載體

語言具有文化性，語言的構造表現出一定的文化內涵。如果學習外國語言而不懂外國文化，那么只是學習了這一語言的皮毛而不能理解外語的真正含義，在運用外語的過程中也必定漏洞百出。由于地域和行為模式的不同，所以文化具有差異性與多樣性，因此，學習者在學習外語時，必須重視中英美文化的導入。中英美文化的差異性表現在很多方面，如行為習慣、思維方式等。語言的文化屬性是語言交際的思維基礎，如果不能正確理解語言的文化屬性，那么將會嚴重制約語言的學習效果（鄒娜 2014）。重視中英美文化導入，有利于提升學生對英語語言背后所蘊藏文化的認知程度，從而掌握英語語言的文化內涵。

（二）培養學生社會交往能力的要求

現代大學外語教學以培養學生的語言運用能力、交際能力與社會文化能力為教學目標。學生在進行外語學習時，必須同時提高社會文化方面的三種能力，即語言能力、語用能力、揚棄貫通能力，這三種能力密不可分。只有語言能力，語言學習者與鸚鵡學舌無異；只有語用能力、語言能力，卻在學習運用過程中不會貫通使用，無異于一臺僵硬的學習機器；只有舉一反三，將三種能力融會貫通，才能讓一個學習者在學習外語的道路上一往直前。

三、大學英語教學改革中英美文化的融入途徑

（一）引入文化背景知識

在英語教學中導致學生對英語詞匯、句子、語篇不能融會貫通的最主要原因就是中西方文化之間的差異。這就需要我們從詞匯、句子、文化這三個方面來深入探究英美文化的內涵，以便對英語教學和學習起到輔佐的作用。英漢詞匯、句子、語篇，隨著文化背景知識的不同而具有獨特、豐富的涵義。文化因素決定著詞匯、句子、文章的社會涵義，如何正確使用、在什么場合使用都與文化息息相關。教師在對學生進行英語教學時，在遇到兩種文化相互碰撞時要及時準確地解釋給學生聽，幫助他們理解內涵。若是對英美文化完全不了解，那么在使用時就容易造成尷尬的局面，甚至產生不必要的誤會。這些詞匯、句子、語篇在不同場合有不一樣的含義和意義，即使同樣的句子也會因為場合、對象的不同而產生不一樣的效果。由此可知，我們必須在背誦詞匯、理解句子和文章時，注意了解其文化內涵，以達到最優的效果。

（二）加大英美書籍閱讀量，幫助理解

在英語教學中，部分學生對英語詞匯、句子及文章感到枯澀難懂、理解吃力，而導致這種情況出現的大部分因素就是理解不到位。解決這一問題的捷徑就是加大英美書籍的閱讀量，從閱讀的書籍里找到英語真正的用法，理解其中的語義，掌握其中的文化背景，以英美的文化背景為切入點，了解英語語義，這也會幫助學生的英語學習。閱讀量上去了，學生就掌握了許多的詞匯、句子，對英文文章的理解程度也會有大幅度的提升，在無形中也了解了英美背景知識，從而使得學生能夠以文化背景為前提，輕而易舉地克服英語學習中的重重困難。

（三）參加社會活動

社會活動對于英語的學習也是一項具有幫助性的內容。在開展活動的過程中，學生之間的不斷交流，有助于其互相學習、互相幫助。以“英語角”為例,學生可以在其中進行與英語有關的社團活動。學生在與他人進行英語交流時，可以更好地將英美文化滲透到英語學習中來。

（四）通過互聯網進行英語交流

如今隨著社會的發展，互聯網逐漸在人們日常生活中流行開來，學生可以通過網絡進行各項學習。通過互聯網進行英語學習和交流，是現階段學生比較常用的途徑之一。學生可以通過互聯網直接同外國友人進行交流并向他們學習英語文化，鍛煉自己的讀寫譯、視聽說能力，而與他人的直接交流的方式也使學生更為直接地接觸到了外國文化，學習到了英語知識。

結束語

針對現代大學英語教學現狀的研究，我們不難發現英語教學中存在很多的短板。例如，英語教學的單調性、僵硬性，源于課堂教學不能很好地與英美文化背景知識相結合，這在很大程度上導致了學生學習效率低下，甚至喪失英語學習興趣。我們在發現這些問題時，不僅要充分認識在英語教學中導入英美文化的重要性，還要不斷地完善教學方法，利用多種途徑幫助學生更好地了解英語文化背景、學習英語知識。