農村初中英語口語教學的實效性探究

董 倩

作者信息:222200，江蘇連云港，江蘇省連云港市贛榆區歡墩中學

農村的初中英語教學一直是一個薄弱環節。由于農村學生缺少英語交流環境，沒有良好的英語交流的習慣，農村初中學生的英語交流成為一個教學難題，啞巴英語成為農村中學英語學習的難題。如何加強學生的英語交流，提高學生的英語口語水平成為農村初中英語教學的一個重要課題。

一、英語口語訓練在教學中的作用

英語學習是一個聽、說、讀、寫的綜合學習過程。英語口語交流是英語學習重要環節，只有學會了說，才能更好的聽和寫，才能更好的學習英語。英語口語交流從實際需要和中考來看都占有十分重要的地位。

（一）中考英語考試綱要規定口語是重要考試內容

新課標指出學生學習英語的目的在于交際。新課標對初中生口語交際能力做出了明確的要求（鄭暉 2011）。隨著改革開放的進一步發展，英語的運用越來越廣泛。江蘇省2015年英語中考規定，考察的朗讀短文共有30篇，每一篇都短小精悍，語言簡練，與課本密切相關。課文的朗讀與英語的口語交流是分不開的。朗讀是口語的基礎，不會朗讀，就不能很好的用口語交流。實際英語學習是閱讀、聽力、說與寫的綜合能力的培養。從江蘇省英語中考的要求來看，也都是綜合考察學生的英語知識的運用能力，其中各項要求都與口語交流相關。例如，第二篇Zhalong Nature Reserve，第五篇Colour，第十篇Recommend Daniel for Youth Award，第十三篇School life，第十五篇 Giant Pandas，第十九篇 Char原ity Show，第二十一篇Halloween都要求口語交流。中考第一輪復習注重基礎，從7A到9B，每一單元的課文、語法、Main Task都要認真復習，從詞匯、詞組、句型到歸納語言知識點都離不開學生的說和聽。因此，學生的英語口語交流是一種英語能力，不僅是社會交流的需要，而且是初三口語考試的必要內容。

（二）英語口語教學的現狀不容樂觀

英語已經成為對外交流的重要工具之一。在應試教育的背景下，教師注重培養學生書面表達和閱讀理解能力，忽略了訓練學生的口語技能，使得“啞巴英語”現象越來越嚴重（路瑩 2014）。話題簡述部分共有20個話題，要求學生根據要點提示進行簡單的口頭作文。而近幾年的中考試題有許多與口語考試綱要的話題相似。但長期以來，農村初中學生認為口語在考試中所占比例不高，而且學習起來困難，而放棄學習。

據調查顯示，七年級有50%以上的學生平時不習慣用英語交流；八年級有60%以上的學生不敢用英語交流，生怕自己說不好英語被別人笑話；九年級學生更沒有幾個學生用英語交流了?？谡Z對學生來說是一件很難的事，有的學生都不用英語回答教師的問題。因此，教師重視英語口語教學十分必要。

（三）缺乏社會交往意識

隨著社會的發展和經濟技術的進步,英語口語交流越來越重要。學生作為社會的建設者和接班人,必須加強學生英語口語訓練。然而，農村初中學生總認為自己以后在農村生活，在國內工作，不需要英語交流，這嚴重影響了英語口語的學習。

二、初中英語口語教學要注重實效

教師要引導學生主動進行英語口語交流，必須加大對學生的口語交流訓練。

（一）加強英語聽力訓練

在英語課堂教學中，學生的語言表達難免出現錯誤?？谡Z表達能力的提高必須加強口語訓練。學生在口語表達中出現錯誤的主要原因是沒有掌握好單詞和語法知識。教師可以通過反復訓練去提高學生的口語表達能力。在口語訓練中，教師要有標準的發音，平時多用英語進行教學。在聽力訓練中，教師要幫助學生樹立自信心，確保學生有一個良好的英語學習環境。

例如，在班會和集體活動中，教師可以提供英語交流的機會,還可以讓學生用英語表演。例如:

A:Hello!8609032.

B:Hello!Is that Chen Hao?

A:Yes，Who’s that?

B:This is Hu Ruihan.You are not at school today.How are you?

A:I am not well.I am at home.

B:Are you OK now?

A:I’m OK now.Thank you.

B:That’s all right.Goodbye!

A:Bye!

（二）創設良好的口語訓練環境

農村學生英語口語交流能力差的原因很多，例如，學生沒有良好的英語基礎，英語師資短缺，家長缺乏英語知識沒有辦法輔導等。但最為主要的原因是沒有良好的英語口語交流環境，農村學生沒有用英語交流的習慣。創設良好的英語口語交流環境成為培養學生英語交流能力的重要前提。

現代教育技術的運用和網絡的普及為學生的口語交流提供了良好的學習環境。在教學中，教師可以要求學生跟著英語課件、視頻和英語小話劇學習英語口語。初中英語閱讀教材選本篇幅短小，生詞量少，語言簡練，學生易于掌握，有利于學生在課后學習口語。在日常教學中，教師注意為學困生夯實基礎，提高他們的英語成績。為了適應中考的要求，大部分教師要求學生利用早讀課簡單機械的朗讀、背誦，學生沒有形成一定的運用英語的能力。

（三）培養英語口語交流能力

英語閱讀是英語教學的重要內容,也是口語教學的重要基礎。沒有很好的閱讀,就不會有很好的口語表達。有的學生由于單詞量少，閱讀基礎差，不愿意多閱讀,在口語表達時就會出現不知道怎么說的現象。在口語教學和訓練中，口語交流學習與英語閱讀、英語寫作結合起來，不僅提高了口語表達能力，而且提高了學生的英語寫作能力。在平時的閱讀訓練和寫作訓練中，教師應注意鍛煉學生的聽說能力。學生不僅能根據要點寫出并流利的讀出短文，而且能對英語對話進行改編。這種方法不僅鞏固了復習的知識點，提高了學生英語口語交流能力，而且訓練了學生的寫作能力。

結束語

新課標指出，英語課程的任務之一就是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。初中英語口語交流是英語教學的重要內容。從學生的學習實際出發,加強聽力訓練,創設英語口語交流的環境是提高學生英語口語交流能力的重要手段。