知識經濟時代背景下大學生科技創新工作路徑探析

孫蓀，劉峰

（常州大學，江蘇常州213164）

知識經濟時代背景下大學生科技創新工作路徑探析

孫蓀，劉峰

（常州大學，江蘇常州213164）

我國正處在經濟社會快速發展和轉型升級期，知識經濟作為一種新的經濟形態正在蓬勃發展。在知識經濟的模式中，知識、科技先導型企業成為經濟活動中最具活力的經濟組織形式，代表了未來經濟發展的方向。知識經濟可以說是一種智力經濟、創新經濟，這就需要大量的各類專業的科技創新人才，而高校作為向國家輸送高質量科技人才的主陣地，在高校教育的過程中就應該重視大學生的科技創新能力的培養，把它作為教育工作的重點來抓，而培養大學生科技創新能力重要的平臺就是組織參加大學生科技競賽。

知識經濟；高校；大學生科技競賽

當前，我國正處在經濟社會快速發展和轉型升級時期，知識經濟作為一種新的經濟形態正在蓬勃發展。在知識經濟的模式中，知識、科技先導型企業成為經濟活動中最具活力的經濟組織形式，代表了未來經濟發展的方向。知識經濟可以說是一種智力經濟、創新經濟，這就需要大量的各類專業的科技創新人才，而高校作為向國家輸送高質量科技人才的主陣地，在高校教育的過程中就應該重視大學生的科技創新能力的培養，把它作為教育工作的重點來抓，而培養大學生科技創新能力重要的平臺就是組織參加大學生科技競賽。本文就目前知識經濟高速發展下高校大學生科技競賽工作的開展做一些分析和探討。

一、高校開展大學生科技競賽工作的重要性

1.有利于高校良好學風的形成

從科技競賽的宣傳到參賽學生的選拔、準備、比賽，吸引了很多學生關注和了解，通過參加科技競賽調動學生的學習積極性，大家互相學習，你追我趕，形成良好的競爭氛圍，還可以帶動周圍更多的同學，有利于高校良好學風的形成。

2.有利于發現和培養專業性人才

開展科技競賽有利于高校挖掘、跟蹤、培養有潛力的學生，科技競賽為他們提供了很好的展示自我的平臺，鼓勵和支持學生積極參加，找準自己的興趣點和專業特長，從而鍛煉自己，進一步提高自己。

3.有利于提高高校知名度和影響力

很多高校利用大學生科技競賽這一平臺走出去，爭取取得優異的成績，提高自己的知名度和影響力，而好的成績的前提就是需要高校對大學生科技競賽工作的重視與投入。所以重視科技競賽工作，加強與外界的聯系與交流，有利于學校的長遠發展。

二、高校科技競賽工作現狀簡要分析

目前我國大學生科技競賽形式多樣，不同專業不同層次都有，比較有影響力的包括“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，全國大學生電子設計大賽，大學生數學建模競賽以及“西門子”杯全國大學生工業自動化挑戰賽，“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽等，還有一些地方、高等院校組織的競賽。可以說，這些競賽的開展不僅激發了學生創新思維，還提高了他們綜合實踐運用能力，對以后他們的進一步的科研、深造和工作都有很大的幫助。高校歷來都非常重視大學生科技競賽工作，對此投入大量的人力、物力、財力，也取得許多可喜的成績。但是也存在一些問題，具體來說：

1.缺乏持續的科技競賽激勵機制

科技競賽是一個系統的工作，需要學生的前期準備、老師的指導，以及時間、經費、設備的支撐。有些高校缺乏激勵政策，缺乏政策、資金的支持和投入，影響了學生參加競賽的積極性，因為學生本身有自身的學業壓力，大多是利用業余時間、休息時間在準備，包括指導老師也是在完成日常工作后花時間進行指導，所以高校激勵機制是必要的，包括政策、經費、設備支持，為廣大師生提供保障和獎勵機制，提高他們的積極性。

2.缺乏系統的科技競賽培養機制

科技競賽不僅是系統工作，也是持續性工作，從參賽學生的選拔、培訓都需要長時間的準備，然而部分高校存在功利性、投機性思維，平時也缺乏科技競賽工作的投入，臨時性、突擊性地組織一批學生和指導老師倉促參賽，可能也會取得一定的成績，但是對學校、對學生以后的長遠發展是極為不利的。

3.缺乏必要的科技競賽交流機制

科技競賽充滿著智力的比拼和競爭，同時也給大家提供了互相交流、互相學習的機會，但是高校之間的自我封閉意識和保護意識還比較強，缺乏必要的溝通。因為只有深入的溝通與交流，才能發現自己的不足，了解對方的優勢，取長補短，共同進步，因此不能一味地閉門造車，停滯不前，缺少改變，這也違背了科技競賽創辦的初衷。

三、高校開展大學生科技競賽工作的舉措

針對高校大學生科技競賽工作存在的一些問題，為了更好地開展科技競賽工作，切實提高大學生的科技創新能力，筆者結合一些高校的先進經驗，從高校、二級學院、輔導員和學生四個方面提出一些有利于開展大學生科技競賽工作的措施。

1.高校把完善激勵和競爭機制作為提高科技競賽水平的重點

科技競賽工作的開展和推行離不開高校政策的支持，高校可以成立科技競賽領導小組，由校領導負責統籌指導，制定實施細則，建立專項基金，職能部門通力配合，高校還應出臺一系列激勵舉措，調動指導老師和參賽學生的積極性，指導老師方面，應將教師指導學生科技創新工作納入到年終工作考核中，計入工作量，對于指導的學生在科技競賽中獲獎的老師應給予一定的獎勵，并與其以后的評定職稱、評獎評優直接掛鉤；學生方面，支持和鼓勵學生參與科技創新工作，從學校科研立項開始，逐步給予參加大學生科技創新工作的學生支持，也可將以后科技創新成績與綜合素質測評、獎學金、入黨評優直接掛鉤。高校還應大力扶持學生科技類社團，比如大學生科技與創新協會、航模協會等，給予資金、政策的支持，促其發展。總之,高校應該為大學生科技創新工作提供一個良好的運行環境，從根本上保障學生科技創新工作的有序進行，營造一個良性競爭、共同進步的和諧氛圍。

2.把高校的二級學院作為做好大學生科技競賽工作的重要支撐

高校主要從政策方面提供宏觀支持，各二級學院應結合學院實際情況，主要從以下幾個方面開展大學生科技競賽工作：

一是做好科技競賽的宣傳和參賽學生的選拔工作。把大學生科技創新教育納入大一新生入學教育范疇，讓學生更早地了解和接觸科技競賽方面的信息，加大宣傳力度，充分調動學生會、大學生科技創新協會等團學組織，利用新生入學這一契機，利用人人網、QQ群、微博、貼吧、微信等新媒體技術廣泛宣傳和發動，這也對以后參賽學生的選拔提供了良好的基礎。定期舉辦各類科技競賽類講座和專業比賽，比如大學生科技節、研究生論壇、學術沙龍、電子創意設計大賽等活動，營造良好的學習科研氛圍。

二是做好科技競賽指導老師團隊的建設工作。指導老師在科技競賽中的重要性不言而喻，學生遇到技術瓶頸或者有新的創意設想時需要指導老師的引導和幫助，所以說建立一支專業、負責的指導老師團隊非常重要，應在學院中選擇一批骨干教師，注重年齡、職稱、專業的搭配，為科技競賽的指導工作提供有力的保障。

三是做好科技競賽相關輔助保障工作。參賽學生本身有學業壓力，大多是利用業余時間和休息時間參與科技競賽準備工作，指導老師也是在完成日常教學工作和科研任務后進行指導，學院應給他們提供必要的便利，比如提供實驗室平臺、科研設備使用，以及一定的科研經費和補貼等。另外學院也應為學生、老師提供更多交流學習的機會，請外校的專家學者來指導交流，加強與兄弟院校、國外高校、科技類企業的聯系，不斷學習和吸收別人的先進理念和技術，從而提高自身的科技創新能力。

3.發揮高校輔導員在完善科技競賽日常工作中的作用

輔導員往往因為專業不對口，而被認為與科技競賽工作關聯不大，其實這種觀點是有失偏頗的，輔導員在科技競賽工作中也應發揮應有的作用，不應被忽視。二級學院應配備負責科技競賽工作的專職輔導員，從科技競賽的宣傳、參賽學生的選拔以及平時準備直到參加比賽，都需要輔導員的參與、協調、跟進。輔導員對自己的學生情況比較熟悉，了解學生的特長，有利于工作開展。密切關注參賽學生的平時準備情況，定期了解準備進度，及時知曉學生生活上的困難和遇到的技術難題并幫助其解決，做好學生與導師之間的聯系溝通工作，提高效率，更好地為學生提供服務。

4.更加重視大學生在科技競賽中的主體性作用

科技競賽舉辦的宗旨就是為了提高學生的科技創新能力。學生是科技競賽的主體，所以高校首先要挖掘、跟蹤、培養有興趣、有特長的學生，做好引導工作，要給予有力的支持和保障；其次要合理安排課程設置，讓學生處理好專業學習和科技競賽的關系，讓學生做到學有余力，有時間、有精力去做自己感興趣的東西，必要時安排老師幫助指導；還要保證參加科技競賽學生的實驗室、研究設備的使用情況。

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