淺談如何提高高中生的英語閱讀水平

熊偉

淺談如何提高高中生的英語閱讀水平

熊偉

英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能，也是學生必須掌握的學習技能，是發(fā)展其他語言技能的基礎和前提。因此，如何提高學生的閱讀能力尤為重要。通過分析高中生的英語閱讀現狀，針對如何提高高中生英語閱讀能力這一問題提出了若干建議。

英語；閱讀能力；單詞；語法學習

綜觀如今的各種英語考試，閱讀在其中占有較大的比重，一張考卷中一般有6～7篇短文需要考生去閱讀，出題者往往通過設置不同的題型來考查學生的英語閱讀水平，題型有閱讀理解、完形填空、七選五、語法填空以及短文改錯等，可謂五花八門。閱讀能力既然如此重要，那么，該如何幫助學生提高英語閱讀能力呢？筆者認為不妨從以下幾個方面來著手：

一、重視單詞的積累

詞匯作為語言的基石，直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。那么如何積累單詞呢？首先，選擇一本較好的詞匯書非常重要，所背的詞匯書里面的詞匯不宜太難，也不能太容易，太難易降低學生背誦單詞的效率，打擊學生背誦單詞的積極性。詞匯太容易了，即不利于學生詞匯量的提高和突破，又浪費學生寶貴的學習時間。其次，要講究背單詞的方法。學生可以根據詞根、詞綴來記憶單詞，在對單詞理解的基礎上進行邏輯記憶，這樣會記憶得更牢固。

例如詞根use，由此可以引申出形容詞useful，副詞usefully；以及use的反義詞：uselessness（名詞）、useless（形容詞）、uselessly（副詞）（周貞雄2014）。這樣的記憶會更全面、更立體，還可以開發(fā)右腦，利用語音、圖像來幫助記憶。例如damp（潮濕的）、dump（垃圾堆）這兩個單詞就很容易混淆。通過觀察，筆者發(fā)現dump里面有一個字母u，這個u看起來像一個垃圾桶，因此，就很容易地將這兩個單詞區(qū)分開了。

再如，學生在閱讀文章時由于不理解某些單詞的意思而造成誤解。某篇文章中有這樣一段話：These scenes，played by actors and actresses，are from a film of science education“Making a split second decision”shown on China Central TV to mark the 25thanniversary of the Tangshan earthquake on July 28.（熊婭琴 2013）對于其中mark的意思，很多學生理解不出來。mark一詞表動作時，即“做標記，打分數”的意思，但它還有“紀念”的含義，這篇文章后面所設計的題目中就問了mark的意思，而且答案給出了celebrate（慶祝），很多學生覺得答案怎么會是慶祝，殊不知celebrate除了有慶祝的意思，還可以表達紀念，它既可以修飾開心、愉悅的場合，也可以修飾悲傷的場景。

二、加強英語語法的學習

要提高閱讀能力，就一定少不了對語法知識的學習，因為要正確地理解一個句子就必須擁有完整的語法體系作為支撐；否則，極容易產生理解偏差，甚至導致理解錯誤。必須弄清楚一個句子的基本結構及其成分，如：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。搞清楚定語從句和強調句的區(qū)別，以及定語從句與名詞性從句中的同位語從句的區(qū)別。例如：It is on the day that we celebrate the important Festival.（我們是在這一天慶祝這個重要的節(jié)日）與It is the day when we celebrate the important Festival.（這是我們慶祝這個重要節(jié)日的那一天）這兩句話的意思雖然差不多，但是作者要表達的意思和強調的重點卻完全不一樣。因而，注重英語語法的學習，有助于對各種句型的理解，從而提升閱讀能力。

三、加強閱讀題型訓練

首先，要提升英語閱讀水平，必須增加平時的閱讀量，每天堅持做一定量的閱讀練習。所謂熟能生巧，就是這個道理。但是很多學生在做練習以后，不是灰心喪氣就是打退堂鼓，覺得沒有任何進步。其實做閱讀題型練習的時候，不是說做了就可以，還要講究方式和方法，學會一些閱讀技巧是很有必要的。有些學生喜歡先看文章，然后做題；有些學生喜歡先看題目，再看文章；有些學生喜歡邊看題目邊做題。在此，筆者并不認為哪種方式最好，重要的是要視題型而定，如果是廣告、簡介、說明文一類的文章，大可不必全文閱讀，只要看著題目，去文章中找便可。如果是故事性、邏輯性很強的文章，就得把文章通讀一遍，這就要對全文有一個全面完整的理解，這樣在做題時就不會產生片面理解而導致回答錯誤了。

其次，在看文章的時候，也要注意技巧和方法，英語文章一般是總括性的文章較多，所以，一定要多加注意每段的首句和末句，它們基本上能概括出本段的主要大意，因而對于這樣的句子，一定要盡力理解并看懂，在讀文章的時候，還要多加注意一些標志性的關鍵詞，例如，however，but等表轉折的詞匯，如果對于however或but前面的句意不是很明了，那么它們后面的句意一般都比較清晰，還有例如therefore，so，all in all等含總結歸納意思的詞匯，它們后面的句子我們應該多注意，基本上是文章的主旨句。

四、閱讀原版書籍

現在的教材中基本包涵了西方社會的人文、歷史、地理、政治、經濟、文化、民俗、風情、軍事、體育等各個領域的知識。熟悉和掌握西方的文化背景知識，對于現在的高中生來說意義重大。因此，如何為學生提供大量的文化背景知識，了解英語國家的文化風俗習慣，是教師目前最重要的任務。所以，應鼓勵學生到閱覽室或圖書館借閱一些有中英文對照的書籍來提高閱讀能力。但在如何借書，借什么難度的書方面一定要給予學生一定的指導。開始的時候，文章的難度不能太難，要循序漸進，看到不認識的單詞，不要馬上去查，在閱讀的過程中，有些單詞的意思是可以猜出來的，這樣，對于學生以后提高閱讀能力來說是非常重要的，就不會發(fā)生看到不認識的單詞就感到害怕或是讀不下去的情況，不認識部分單詞是很正常的事情，因為這是不會影響對整篇文章的理解的。學生在閱讀文章的時候不能總是去看中文解釋，因為這樣長期下來會使學生對其產生依賴性，剛開始的時候，確實看不懂的話，還是可以適當地參照一下中文翻譯，但隨著英語水平的不斷提高，應盡可能地擺脫中文翻譯的束縛。最后，可以鼓勵學生讀一些英文原版的報刊或者是原版著作。這樣，學生可以更多地去感知英美文化和地道的英語表達方式，切實提高英語閱讀能力。

引用文獻

熊婭琴.2013.高中名校導學案［M］.北京：中國和平出版社：（25）.

周貞雄.2014.語法填空專項訓練［M］.長沙：湖南大學出版社：（5）.

作者信息：331100，江西豐城，江西省豐城中學