多媒體在小學英語教學中的應用研究

陳祖國

多媒體在小學英語教學中的應用研究

陳祖國

近年來，隨著我國信息技術的迅猛發展，多媒體技術開始走進學校課堂，如今應用多媒體教學已經司空見慣。在小學英語教學中，多媒體教學模式越來越重要。這與多媒體教學模式的優勢、英語教學的特點和受課群體的特征不無關系。總之，多媒體教學成為小學英語教學中的主要模式，關于如何在小學英語教學中運用多媒體主要從多媒體在小學英語教學中的優勢、多媒體教學的策略以及多媒體應用于小學英語教學的注意事項進行簡要探討。

多媒體；小學英語教學；優勢；策略

在社會科學技術不斷發展的前提下，人們致力于運用科學技術對教育進行改革，希望通過利用科技提高教育質量和水平，于是多媒體教學模式應運而生。但是，在小學英語教學中應用多媒體技術也并非是百利而無一害的，它具有兩面性。因此，在利用多媒體進行小學英語教學的過程中，教師應該做到趨利避害，制定相關策略，爭取更好地應用多媒體提高小學英語教學水平，同時能保留傳統英語教學模式的優勢。

一、多媒體應用在小學英語教學中的優勢

多媒體教學之所以受歡迎，這不僅與英語教學的特點有關，而且與小學生這一受課群體有著必然聯系。

（一）豐富的內容可以滿足教學需要

英語作為一門語言，只有文字教課與圖像、視頻、聲音等有機結合，才能使英語教學達到更好的效果。多媒體能夠將這些因素很好地融為一體，使課堂內容豐富多彩，栩栩如生。

英語知識繁多復雜，單靠教師記憶很難滿足學生考試和日常應用的需要，但是在利用多媒體教學中，教師可以把所有知識用課件的形式記錄下來，不用大腦記憶也不會輕易丟失，方便快捷，而且內容涵蓋豐富（朱琳2014）。

（二）多樣的教學形式可以激發學習興趣

英語是一門外來語言，與我們的母語存在很大差異，因此，英語學習必然存在很大的障礙，尤其是小學生年齡尚小，缺乏自制力。英語學習對小學生來說是一件很困難的事情，但是多媒體在教學中的運用在一定程度上解決了這一難題。

多媒體音像結合是提高學生學習興趣的最主要因素。在英語教學中，教師將內容、圖片、文字、音像等融為一體，以課件的形式加以呈現，不僅滿足了小學生的好奇心，培養了小學生的學習能力，而且很好地提高了小學生的理解力，進而提高了英語成績。

（三）良好的氛圍可以提高學習效率

與其他學科不同的是，英語是一門語言，更加注重其應用性。若想從根本上提高小學生學習英語的水平，只有教師在英語教學中營造良好的英語氛圍，使學生處在英語交流的大環境下，學生才能更好地進入學習狀態。

當講my hometown這一課時，教師可以利用多媒體下載一些圖片，將農村的村莊、樹木、田野、動物、農民或城市的高樓大廈、工廠、汽車、商場等，形象生動地展現在學生面前，營造一個逼真的家鄉環境。另外，教師也可以給學生播放家鄉的視頻，讓學生積極地參與進來，并要求學生用英語對話，從而提高學生的學習效率和記憶力。

二、多媒體應用在小學英語教學中的策略

（一）根據學生情況，設計教學課件

學生是接受知識的主體，課件內容必須符合學生的接受特點。如果課件設計難點太多，只能提高少數成績好的學生的成績；如果課件設計難點太少，又不能有效激發學生的學習興趣。所以，在課件制作前，教師必須充分了解課本內容，了解學生知識水平，讓學生在掌握基礎知識的前提下，學習能力有所提升。

（二）利用多媒體，有效傳授知識點

在小學英語教學中，若教師把握不好運用多媒體的時機和度，則學生容易顧此失彼。如果課件內容過于豐富，學生也許短時間內能產生好奇心理，但重點都放在看圖和音頻視頻，忘記了需要掌握的知識點，從而影響了課堂效率的提高。因此，教師在進行多媒體教學時應該注意這一點，不能單純地認為學生積極性高就是一堂好課，要注重在課堂中學生是否掌握了知識點，是否完成了學習目標。教師能利用學生的興奮點來為學生灌輸知識，就可以達到事半功倍的效果。比如，在單詞記憶上，monkey（猴子），spider（蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇）等，單純地記憶這些單詞是相當困難的，但是，如果把這些單詞與圖片、音像放在一起，用多媒體的形式呈現出來，學生不但能很好地理解，而且能激發他們的學習興趣，進而加深記憶，產生良好的學習效果。所以，教師一定要抓住時機，在學生的興奮點上加深知識點的講解，以便他們記憶和理解（周亞君2014）。

（三）利用多媒體，加強能力鍛煉

聽力是小學英語教學中的重點和難點，多媒體是提高學生聽力的重要手段。合理運用多媒體教學，不但可以有效避免學生注意力的轉移，而且可以為學生營造一個良好的學習環境，從而提高學生的學習能力。在課堂自由交流中，教師可以利用幻燈片為學生營造特定的教學環境，讓學生根據話題自由交流，比如“Can you introduce these things to us?”自然會引出“tree”（樹），village（村莊），field（田野），animal（動物），peasant（農民），high-rise（高樓），factory（工廠），car（汽車），market（商場）等單詞，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的口語能力。

三、多媒體應用在小學英語教學中的注意事項

在小學英語教學中，如果教師過度運用多媒體，可能會產生一些弊端，以致違背小學英語教學的目標。

（一）過于強調演示作用，忽視知識要點

在小學英語教學中，教師用多媒體將知識點呈現給學生，讓學生在再現的情景中學習知識，能提高他們學習知識的效率。如果過分強調多媒體的演示作用，傳統教學的優點被忽略，最終將影響教學質量的提高。比如，在傳統教學中板書是教師講課必備的要素，多媒體教學省略了這一點，教師講課速度加快，學生思考時間減少，導致學生理解程度較低。

（二）過多使用多媒體，教學容易形式化

熟練運用多媒體教學是每個教師必須具備的能力。有的教師過度使用多媒體進行教學，將多媒體課件貫穿于整個課堂，雖然在一定程度上提高了小學英語教學的水平和學生的理解記憶能力，但是會使小學生將注意力放在動畫、圖片和音像上，而沒有學到太多的英語知識，反而影響了小學英語教學效果。

結束語

多媒體在小學英語教學中的應用是一把雙刃劍，有利也有弊，但是，只要教師加以區分，正確引導，使多媒體教學朝著預設的方向發展，最終會達到提高教學質量的目的。

引用文獻

周亞君.2014.多媒體在小學英語教學中的應用[J].企業導報，（7）：179.

朱琳.2014.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].信息化教學，（19）：106-107.

作者信息：404000，重慶，重慶市萬州區周家壩街道沙河小學