高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略

黃 虹

高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略

黃 虹

隨著教育改革的深入開展以及人們語言學(xué)習(xí)意識的進(jìn)一步提高，英語學(xué)習(xí)在我國教育領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展開來。英語教學(xué)歷來都是高中教學(xué)中極為重要的一部分，它的意義不僅在于能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，更為重要的是，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一種全新的思維方式和思維模式。因而，如何提高高中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量成為了當(dāng)下教育界重點(diǎn)討論的問題，在英語學(xué)習(xí)的過程中，最為基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是詞匯，沒有一定詞匯量的積累就沒有辦法進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。

高中英語；詞匯教學(xué)；存在問題；改進(jìn)策略

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際交往的日益密切，英語的學(xué)習(xí)被越來越多的人所重視，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的一個階段，在這一階段中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅變得更加豐富，其難度也隨之加大，并且學(xué)生還面臨著高考的壓力。所以教師如何去進(jìn)行授課，如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效減少學(xué)生的壓力，用最有效的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就成為了高中教學(xué)中最為重要的一個問題（劉杰2013）。而高中英語作為最為重要的一個學(xué)科，在進(jìn)行考試的時候，詞匯量的多少往往決定著一個學(xué)生成績的高低，所以詞匯學(xué)習(xí)在英語這一門學(xué)科中，起著非常關(guān)鍵的作用。

一、我國高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高中時期，很多學(xué)生會因為英語中經(jīng)常出現(xiàn)晦澀難懂的語法以及過于龐大的詞匯量而對英語的學(xué)習(xí)望而卻步。所以，如何去制訂一個合理的、科學(xué)的、有效的英語詞匯教學(xué)方案已經(jīng)成為了高中英語教師必須進(jìn)行思考的重要問題，而且在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，涉及的詞匯量非常多，而教師在進(jìn)行單詞講解的時候往往又會涉及很多由一個單詞而衍生出來的各種短語和不同類型的詞語，這就導(dǎo)致學(xué)生有著十分繁重的記憶任務(wù)，同時也需要學(xué)生去進(jìn)行機(jī)械化的記憶。這些都會嚴(yán)重影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率、效果（孫云2013）。

二、我國高中英語詞匯教學(xué)存在的問題

在進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)中，不僅需要教師的講解，更為重要的是教師和學(xué)生之間的配合，其中高中英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都是詞匯教學(xué)過程中的重要組成部分，但是就目前來看，高中英語詞匯教學(xué)過程中存在的問題相對較多，其中主要分為以下幾個方面（屈武剛2014）。

（一）詞匯的記憶方面

在高中英語的詞匯教學(xué)過程中，關(guān)于詞匯記憶一直都是很多高中英語教師最為頭疼的問題，由于詞匯量巨大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，進(jìn)而不愿意去記憶，英語單詞的學(xué)習(xí)過程也就變得越來越困難，甚至出現(xiàn)了三難的情況，即“難學(xué)習(xí)、難記憶、難復(fù)習(xí)”。這些問題導(dǎo)致了教師沒有辦法對英語的詞匯教學(xué)進(jìn)行加深和拔高，只能在英語詞匯教學(xué)中一直處在基礎(chǔ)的狀態(tài)。針對這一情況，很多教師都選擇了反復(fù)記憶訓(xùn)練，但是這種方法的效果卻并不明顯，因為這種方法看似可以加深學(xué)生的記憶效果，但是在反復(fù)的記憶中會導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)熱情大幅度的下降，甚至在很多時候?qū)W生都會想要放棄學(xué)習(xí)英語詞匯（張曉亞2015）。而教師在對學(xué)生進(jìn)行詞匯講解和幫助記憶的時候，都是讓學(xué)生機(jī)械地把詞匯記在腦海中，但是從教學(xué)效果上來看，都能有效增加學(xué)生的詞匯量。

（二）高中英語的詞匯教學(xué)脫離了單詞的語境

高中階段英語的主要教學(xué)是英語的語法，但是很多高中英語教師會過于重視英語語法的講解，如在課堂中著重講解復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等語法內(nèi)容（侯金水2015），從而忽視了語境在英語教學(xué)中的地位以及作用，而以語法來作為高中英語主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法會讓學(xué)生對于高中英語失去興趣，也讓高中英語的教學(xué)活動變得枯燥無味，沒有辦法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而教師往往在講解單詞的過程中也將單詞放入語法中，讓單詞教學(xué)變得枯燥乏味，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對英語失去興趣，不僅如此，將單詞孤立的教學(xué)方法也會在一定程度上影響到學(xué)生對于單詞的理解能力。

（三）高中英語教學(xué)過程中教師所教和學(xué)生所學(xué)不同步

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。中學(xué)在進(jìn)行招生的過程中，其生源在不斷擴(kuò)大，同時學(xué)生素質(zhì)也是良莠不齊的，其學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)都是有差距的（劉威2015）。而在對高中學(xué)生的英語詞匯教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺吃不消，而基礎(chǔ)相對好的學(xué)生又會覺得教師所講解的知識點(diǎn)過于簡單，所以不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些都會給教師的教學(xué)帶來一定的難度。

三、針對我國高中英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過對高中英語詞匯教學(xué)的問題分析可以知道，英語詞匯教學(xué)不僅僅是單純的詞匯教學(xué)，它是一種不可以脫離其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的過程中，需要將其和其他的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合，更好地發(fā)揮出教學(xué)的意義。針對這一問題，筆者主要提出以下幾個方面的建議。

（一）加強(qiáng)在詞匯中的語音教學(xué)

在英語的詞匯語音教學(xué)的過程中，其重點(diǎn)就是音標(biāo)，針對這一問題主要給出下幾個建議。

1.針對不同的英語基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同的、具有針對性的語音訓(xùn)練（石堅2015）。

2.教師需要根據(jù)每一個學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行系統(tǒng)的糾正，鍛煉每一個學(xué)生的發(fā)音問題。

3.在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)的過程中，教師需要詳細(xì)地解讀不同的詞匯、不同的音標(biāo)的重點(diǎn)在哪里。

4.讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，互相挑錯互相學(xué)習(xí)。

（二）在語境中進(jìn)行單詞的記憶

語境對于語言學(xué)習(xí)是非常重要的，它可以將語言和環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在語境中記憶單詞，加深學(xué)生對單詞的理解，同時提高記憶單詞的效果。

結(jié)束語

高中英語在詞匯教學(xué)的過程中，想要更好地完善教學(xué)模式，還需要教師對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和探索。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，也需要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂一套符合自己班集體的學(xué)習(xí)方案，同時也需要改進(jìn)教學(xué)方法，不能一味地注重語法的教學(xué)。可以選擇不同的教學(xué)方法，讓單詞融入情景之中，這樣才能提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而有效提高高中生的英語成績。

引用文獻(xiàn)

侯金水.2015.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].亞太教育，（2）.

劉杰.2013.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].時代教育，（18）.

劉威.2015.淺談高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].中國校外教育，（16）.

屈武剛.2014.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].中學(xué)生英語(高中版)，（2）.

石堅.2015.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].中學(xué)生英語，（1）.

孫云.2013.高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].作文成功之路（下），（31）.

張曉亞.2015高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，（4）.

作者信息：341900，江西定南，江西省定南市定南中學(xué)