案例教學法在國際金融教學中的應用探索
2015-02-13 17:09:20周超
消費導刊 2014年12期
周超
國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設的一門核心課程，但由于其專業(yè)特點——兼具現(xiàn)實性與理論性，注定國際金融教學的開展較為困難，學生對金融知識的認識也受到局限。在國際金融的課程中，教師應該結(jié)合書本知識關注學生感興趣點，提供生動案例，讓學生參與進課堂學習。盡管傳統(tǒng)的“填鴨式”教育也有案例，但也僅僅是教師自己講述，學生被動接受，其影響力較弱，結(jié)果反響也不太好。因此，結(jié)合國際金融學科自身特點，嘗試在教學過程中使用案例教學法，使課堂關系從“主從式”轉(zhuǎn)為“共參式”就顯得格外重要了。endprint
國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設的一門核心課程，但由于其專業(yè)特點——兼具現(xiàn)實性與理論性，注定國際金融教學的開展較為困難，學生對金融知識的認識也受到局限。在國際金融的課程中，教師應該結(jié)合書本知識關注學生感興趣點，提供生動案例，讓學生參與進課堂學習。盡管傳統(tǒng)的“填鴨式”教育也有案例，但也僅僅是教師自己講述，學生被動接受，其影響力較弱，結(jié)果反響也不太好。因此，結(jié)合國際金融學科自身特點，嘗試在教學過程中使用案例教學法，使課堂關系從“主從式”轉(zhuǎn)為“共參式”就顯得格外重要了。endprint
國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設的一門核心課程，但由于其專業(yè)特點——兼具現(xiàn)實性與理論性，注定國際金融教學的開展較為困難，學生對金融知識的認識也受到局限。在國際金融的課程中，教師應該結(jié)合書本知識關注學生感興趣點，提供生動案例，讓學生參與進課堂學習。盡管傳統(tǒng)的“填鴨式”教育也有案例，但也僅僅是教師自己講述，學生被動接受，其影響力較弱，結(jié)果反響也不太好。因此，結(jié)合國際金融學科自身特點，嘗試在教學過程中使用案例教學法，使課堂關系從“主從式”轉(zhuǎn)為“共參式”就顯得格外重要了。endprint
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