農村小學創設學生體育社團的行動策略
——以浙江省樂清市部分農村小學為例

石 峻

（浙江省樂清市大荊鎮智仁寄宿小學，浙江 樂清 325624）

農村小學創設學生體育社團的行動策略
——以浙江省樂清市部分農村小學為例

石 峻

（浙江省樂清市大荊鎮智仁寄宿小學，浙江 樂清 325624）

1 引 言

學生體育社團是基于學生需求、學校師資、場地器材等資源而創設的學生為主體的校內體育民間組織。在農村小學，由于受到師資、場地器材、家長觀念等條件的制約，學生體育社團的發展比較緩慢，組織比較松散。據調查了解，以樂清市5大學區21所農村小學為例，目前創建體育社團的學校只有9所，不足50%，筆者走訪了這21所農村小學，就農村學校如何有效開展體育社團活動進行了深入的思考。

2 體育社團的選項依據

體育社團項目的選項除了依據學生需求，學校自身條件以外，還要依據周邊的資源。

2.1 地理資源

大部分農村學校周邊擁有海灘、山丘、田野、樹林等這些得天獨厚的條件，如果能進行合理的開發，有效的利用，開設適宜的體育社團，會取得非常好的成效。如：雁蕩五小充分利用校旁獅子山資源，把登山納入學生社團活動項目，每兩周組織學生1次登獅子山社團活動。在活動過程中，不僅發展了學生耐力、力量素質，還讓學生掌握了登山的技巧及野外體育鍛煉的常識。如：大荊五小是所山區小學，道路狹窄但平坦，交通閉塞，機動車輛少，所處的村莊房屋建筑風格奇特，周邊都是農田，適合于定向運動的開展，于是，這所學校就開設了定向運動社團，全校3～6年級學生有一半以上的孩子都參加過定向運動社團。再如：智仁寄宿小學利用當地豐富的竹資源，開辟了竹系列體育社團，每周二為竹系列體育活動社團活動時間，如：利用校園后面的毛竹林，開展爬竹竿活動，同時，在活動中還教會學生自制竹高蹺、竹弓、竹環等器材，讓學生不僅學會掌握了這些竹系列體育活動的技術與練習方法、比賽規則，還讓學生學會了利用原生竹加工制作活動器材的方法。

2.2 人力資源

體育社團的開展僅僅靠學校體育教師及有體育特長的科任教師是滿足不了學生的需求的，本校師資不僅人手有限，而且教師專業特長也有限，因此我們應該充分開發一些社會人力資源。如：城東三小的抖空竹社團指導師章老，是一位常年在東塔公園利用抖空竹來健身的退休干部，被校長發現后請進學校專門擔任抖空竹社團指導師；還有虹橋一小的輪滑社團，其輪滑社團指導師是一位熱心而擅長輪滑的學生家長；還有虹橋九小的足球社團，其足球社團的指導是位醫生，這位醫生在大學時代是該校足球隊隊長，接受過專門的足球訓練，不僅擅長足球運動各項技能，還有豐富的足球比賽經驗及訓練手段。這些社會人力資源的開發與利用，充實了體育社團的師資，豐富了社團活動的內容。

2.3 社區資源

由于大部分農村小學校園面積狹小，運動場地、器材短缺，因此，學校應該考慮其周邊社區、街道聯系，以安全、就近為原則，充分利用其可利用的場地器材資源。如白象一小羽毛球社團，就是租借旁邊的社區羽毛球館開展羽毛球社團活動；仙溪二小利用其旁邊敬老院的乒乓球室開展乒乓球社團活動；大荊五小還聯手附近的五虎山漂流場開展游泳社團活動等。通過學校與社區有效的溝通和協調，有效地解決了體育社團的開展與學校場地器材不足的矛盾。

3 體育社團的行動策略

3.1 報名選團：通過網上、櫥窗、告家長書告知

列出菜單，讓學生自主選擇，低年級孩子可由家長、班主任幫助學生來確定。每學期初，把要開設的體育社團公布于眾，可在校園網站上公布，可在校園櫥窗里公布，也可以以“告家長書”的形式，尤其是對一些新開設的體育社團，學校一定要有詳細的介紹，以免學生盲從。一個原則就是要讓學生、家長都知道學校新學期要開設哪些體育社團活動，讓學生、家長做到心中有數，能做到針對性地選擇。

3.2 活動“四定”：定時間、定地點、定項目、定指導老師

活動時間由學校統一安排，一般是安排課外時間，大部分學校安排在下午放學之后這段時間，一方面這個時間不會影響正常的教學時間，另一方面這段時間比較充裕，能夠保證社團的正常活動。同時，時間固定后，一到這個時間，學生們就會自主去參加社團活動。

大部分社團活動場地基本上是固定的，如籃球社團在籃球場，足球社團在足球場，但也有些活動場地是不固定的，如定向運動等，但指導老師必須在前一次活動結束之前告知學生下一次活動集合地點，以免讓學生找不到活動地點而失去活動機會。

一般是每一個項目都有一個指導老師，指導老師對他所負責的社團項目特點、技能、組織教法等比較熟知。社團活動前，指導老師要提前做好準備，準備好活動所需器材，檢查場地，提前到場迎候學生的到來。同時，指導教師一定要規劃好一學期或一學年社團活動，也要認真備好每一次活動課，做好安全防范預案。

3.3 組織運行：常規、訓練、交流、比賽立體實施

3.3.1 常規活動開展體育社團活動不同于體育課教學。（1）對象不同。社團活動的對象來自不同年級不同班級，有年齡、素質、心理、認知水平、基礎等差異，而體育課教學的教學對象是一個班級整體，除了男女生之間存在一定性別、素質等差異之外，學生之間差異不明顯，至此，社團活動特別注重因人而異，區別對待原則；（2）任務不同。體育課的教學任務主要是學習技術，發展體能，提高運用能力；而社團的主要任務是培養興趣，學習一定的技戰術，強調的是興趣和運用；（3）時間不同。社團活動的時間相對靈活，每次活動都在1小時左右，而體育課時間一般都固定在每節課40分鐘或35分鐘；（4）形式不同。社團活動形式多樣，可采用觀摩、研討、體驗、比賽、展示等形式，而體育課只能采用教學形式傳授知識與技能。

3.3.2 舉行專場展示開展社團專場展示活動，一方面能夠展示孩子們在社團學習成果，另一方面給孩子們一個展示自我的機會，激發孩子們對社團的向往之情，吸引更多的孩子喜愛社團活動、參與社團活動。如：柳市三小每年“六一”節都要舉行“慶‘六一’社團成果展示活動”；白象六小每年都要舉行一節“社團文化節”。通過這些專題活動，有效地推進了社團的發展。

3.3.3 融入運動會比賽把社團開展的一些活動作為比賽項目融入到校運動會中效果非常好，很多學校已做過嘗試。如：智仁寄宿小學把籃球定點投籃、全場1分鐘往返運球投籃、足球顛球、乒乓球顛球等融入到比賽中，不僅豐富了運動會的內容，還體現運動會的特色。此外，很多學校還專門舉行單項比賽。如：年級籃球友誼賽、校級足球聯賽、學校定向運動會等，這些單項運動會的舉行很大程度上突出了各單項體育社團的優勢和特色。

3.3.4 與兄弟校聯手體育與身體練習是分不開的，身體練習必須建立在一定的技術、戰術之上，實戰是提高技戰術最有效的方法手段。我們除了參加上級部門組織的相關比賽外，還同兄弟學校開展了邀請賽、對抗賽、友誼賽等系列比賽活動，在促進學習交流的同時，也提高了技戰術水平，增強了實戰能力。

3.4 考核評價：社團、學員考核相結合

體育社團作為學校課外活動的一部分，屬于學校內的民間組織，但對其管理應該納入學校常規管理的一個環節，每學期都要進行一次考核評價，考核包括對社團的評價及對學員的評價，根據綜合評定，評選出優秀社團和優秀學員。

3.4.1 社團評價社團評價包括社團管理建設及社團活動情況兩大塊面，其中社團管理建設包括社團計劃與總結、學員穩固率、文化培植及管理制度等四個方面；社團活動情況包括常規活動開展、大型活動參與、學生能力提升及社團特色打造，每個方面有包含具體的要求細則。（表1）

3.4.2 學員考核學員考核由學校教務處或體育組在學期初確定考核方案并公布，考核內容必須切合社團特點，考核形式可以采用技術評定與達標相結合，力求體現項目的特點和特色。如：足球社團考核可采用“足球嘉年華”形式讓學生進行足球個人技能顛球、運球繞桿、射門等展示，及3對3比賽等；籃球社團考核采用“誰與爭鋒”、“誰是3分王”“我是最佳投手”“1對1”“3對3”等比賽形式考核；輪滑社團舉行“耀我揚威”速滑檢測等。

對學員的評定主要以實踐考核為主，同時結合學員平時的表現，如：出勤率、與同伴之間的合作、承擔任務等。

通過考核，一方面是檢閱活動成效，另一方面是激發吸引更多的孩子參與體育社團活動，讓孩子們從了解社團到羨慕社團到渴望進入社團，從而有效提高社團的普及面，增強社團活動的普及性，真正達到體育社團為孩子目的，把體育社團打造成孩子們自己的社團。

表1 體育社團評價表

4 相關思考

4.1 經費問題

開展體育社團活動需要一定經費保障，如特殊器材的添置、外聘指導師補貼、指導師外出進修培訓學習等問題。建議與社會企業聯手，冠名比賽，爭取得到社會企業的贊助支持，如“‘光視杯’籃球賽”、“‘肯德基杯’足球邀請賽”、“移動杯”等社團比賽。

4.2 家長觀念問題

有的家長對體育社團理解不清，認為體育社團搶占了孩子學習時間。其實，體育社團利用的是課外時間，并沒有占用孩子學習時間，相反，還充分利用了課外時間，保證了學生每天1小時體育鍛煉的時間，培養孩子一技之長，增強了孩子體質。

4.3 體育社團與其他社團矛盾問題

由于條件的限制，很多農村學校各種社團活動的時間基本上是同一時間，有的孩子興趣廣泛，不僅喜歡籃球，還喜歡足球、乒乓球，甚至還喜歡體育社團之外的其他社團，這樣就滿足不了興趣廣泛的孩子的需求。為解決這一矛盾，很多學校也作了嘗試，把體育社團項目錯時開設，如周一為籃球，周二為足球，周三為乒乓球，但又存在每周社團活動次數不足的問題。如何解決這一矛盾？需要大家探討。

[1] 王榮福.班級體育特長的形成與引導[J].中國學校體育，2008（2）：45-46.

[2] 李艷翎.體育課程論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2006.

[3] 曲宗湖，楊文軒.域外學校體育傳真[M].北京：人民教育出版社，2007.

G807.2

A

1674-151X（2015）07-024-03

2015-06-09

石峻。研究方向：體育教學。