高校美術鑒賞公選課教學改革探析

梁鳳銀

高校美術鑒賞公選課教學改革探析

梁鳳銀

美術鑒賞公選課是我國各大普通高等學校課程體系里面重要的組成部分，也是實施美育的重要途徑。它在培養大學生審美能力、藝術品位、綜合素養等方面是其他科目所無法替代的，因此對高校美術鑒賞公選課教學進行改革是十分必要的。文章從美術鑒賞公選課教學的特點出發，探究教學中存在的問題，進而提出改革措施，以促進課程建設及教學的發展。

美術鑒賞 公選課 改革

一、高校美術鑒賞公選課教學改革的必要性

隨著素質教育的不斷深化，美術鑒賞作為全面提高學生綜合素質的重要途徑之一而備受重視，加強審美教育成為各大高校的一大環節。正是認識到美術鑒賞的重要作用，教育部辦公廳2006年下發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》把“美術鑒賞”列為藝術限定性選修課程之一。要求高校將公共藝術課程納入各專業本科的教學計劃之中，并且師資和機構設置都要給予有力保障。指導方案的下發確立了美術鑒賞課程在高校課程體系里面的地位，各大高校必須貫徹落實指導方針，推進素質教育前進的步伐。雖然教育部給予了課程實施指導方案，但是真正重視并按照方針實施教學的高校很少，因此對高校美術鑒賞公選課教學進行改革是十分必要的。因為高校美術鑒賞公選課教學改革有利于學校推進全面的教學改革，有利于培養大學生完整人格、創新思維。讓他們在藝術的熏陶下，成為一名身心健康，全面協調發展的新世紀人才。

二、高校美術鑒賞公選課教學存在的問題

1.課程要求與現實存在差距

教育部下發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》對課程的教學目標做了明確的規定：“在普通高等學校公共藝術課程的學習實踐中，通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念……促進德智體美全面和諧發展?！边@一規定明確了培養的標準及途徑。美術鑒賞是一門內容廣泛，既有一定綜合性，又有一定獨立性的課程，除了要求老師必須要有較廣泛的理論及創作經驗，要求學生要有一定藝術欣賞水平，還要求學校給予足夠的教學場地和設施。但是現實情況是硬件資源配備不足，教學中很多知識只能理論講授，一些工藝制作方法、實物展示等也同樣只能在課堂教學中簡單描述，一帶而過，從而導致教師講不清楚，學生也聽不明白。

2.師資水平不足，教學方式單一

（1） 美術鑒賞課程要求從事課程教學的教師要真正熟悉這門課，并且具有深厚文化修養?？墒聦嵣?，大多數從事美術鑒賞公選課教學的教師知識底蘊和素質都良莠不齊，有的沒有接受過系統的美術教育，有的雖然修讀過美術專業，但是對鑒賞缺乏深厚修養，有的是課時量不夠，開設公選課沖抵工作量。因此，美術鑒賞公選課堂上經常會出現教師理論說教，或者播放視頻達到混時間的目的。

（2）美術鑒賞課程大多數還是采用傳統理論教學授課模式，效果較差。講課時沒有實例，或者圖例不清晰，講授缺乏生動性、趣味性，導致學生不愿意聽課。美術鑒賞課并不排斥講授法，但是課堂教學中不能總是教師一個人在唱獨角戲，這樣是無法喚起學生的興趣。而且現在很多高校美術鑒賞公選課課程設置隨意，穩定性、連續性不夠好，沒有嚴格的審核和考核制度，導致教師備課不認真，使得公選課開設沒有達到預期效果。

3.學生選課目的不明確，到課率低

高校美術鑒賞課程是面對非美術專業的學生開設的公選課，學生選課的目的大部分是不明確的，而且基礎參差不齊。因為大部分大學生沒有系統的接受過美術教育，沒有很長時間的接觸藝術、感受藝術。因此，大多數學生對藝術不敏感，甚至缺乏興趣。對藝術的興趣和敏感度是在長期接觸藝術的氛圍中慢慢形成的，很多學生選修美術鑒賞類課程不是因為興趣和愛好，而是因為老師管得不嚴、考試易過、學分容易取得，所以學生的到課率往往都很低。

三、高校美術鑒賞公選課教學改革

高校美術鑒賞公選課可以讓大學生在學好本專業的同時認識藝術的價值，培養了審美能力，提高了藝術品鑒能力，并且增強了自身的綜合素質。鑒于美術鑒賞公選課存在的問題，結合美術教育改革的要求，以大學生為主體，具體從教學觀念、教學內容、教學方法、考核制度以及課程體系建設等方面對高校美術鑒賞公選課教學改革進行探討。

1.教學觀念

（1）樹立提升教師自身綜合素養的教學觀念

在美術鑒賞課程課堂教學上，我們不能只是以提升學生的綜合素質為主要目標。課堂教學質量的好壞也體現在授課教師是否有扎實的美術基礎、豐富的美術創作實踐經驗，以及文學、鑒賞、美學等方面的相關知識。因此高校美術鑒賞公選課的教學，在力求把學生培養出全面發展的綜合性人才外，還要求教師要提升自身的綜合素養，這樣才能適應教學改革的發展。正如英國課程研究專家斯騰豪斯說的：“沒有教師的發展就沒有課程的發展?！?/p>

（2）樹立以大學生為主體的教學觀念

在美術鑒賞課程教學中并不排斥講授法的使用，但是在新時期的教學改革的要求下，教師不能再以自己為主體，要轉變教學觀念，以自身為課堂的主導，以大學生為主體，引導學生參與課堂，讓學生自主學習、思考，并大膽發表自己的看法。然后對學生的看法進行及時的分析和點評，指導他們正確的鑒賞方法、方式。這樣不僅能調動學生的積極性，讓學生參與課堂教學，還能改變學生不感興趣、不聽課的不良局面。

2.教學內容

受到教學場地、設備等因素的限制，很多高校的美術鑒賞課程教學都是以理論教學為主。我們應該提高美術鑒賞公選課的課堂實踐性教學內容。讓學生在課堂上嘗試動手操作，不僅能加深對最品的理解，也能對作品的鑒賞有促進作用。

60例患者均接受128排螺旋CT檢查，應用聯影公司生產的Somatom Plus4 VA 型螺旋CT 機，應用300 mg/ml歐乃派克或優維顯或65% Angiografin作為對比劑，具體依據患者的實際情況，以3 ml/s的速率給予患者前臂靜脈穿刺團注2 ml/kg對比劑。對患者進行門脈期掃描，掃描時相在60～80 s之間。動脈期掃描26例，掃描時相在20～40 s之間，掃描準直、床動速度、重建層厚分別為10 mm、10 mm/s、8 mm。

另一方面，我們所選取的教學內容應該避免出現一些怪異的、嘩眾取寵的作品。教師應該對鑒賞內容進行篩選，要符合學生的認知、審美水平和年齡特征，這樣易于引起學生的共鳴。還應該以本土文化特色的教學內容為主，讓學生認識到只有堅守自己的傳統才能被認同、被尊重，才能走的更遠。如：在中國畫鑒賞中，作為嶺南本土的高校我們不能不提嶺南畫派、“二高一陳”等。以傳統文化與藝術的結合作為教學內容之外，還應該傳統與時尚結合，因為較之于傳統文化，學生往往更關注時尚、熱點。因此教師應該根據學生的特性，把學生關注的東西搬進課堂。在引導學生感受傳統文化博大精深的同時，讓他們在當今這個開放的社會用深厚的傳統文化功底與時尚相結合，引發出創新的靈感。

3.教學方法

目前各大高校美術鑒賞公選課教學采用最多的教學方式是講授教學，這種方法不受場地的限制，也比較好把握課堂教學的節奏，有利于老師的發揮。但是此類方法的運用容易導致課堂氣氛沉悶，缺乏趣味性、生動性，就很難引起學生的興趣，因此教學效果不是很好。所以要突破傳統美術鑒賞教學依賴講授教學的方式，應該采用多種教學方法相結合，這樣有利于提高教學效果。

在當今這個科學技術飛快發展的時代，計算機、多媒體、網絡技術等在課堂教學中的運用越來越普及。美術鑒賞公選課的教學也應該引進現代化教學手段，運用多元化的教學方法以促進教學改革的發展。例如在多媒體教學的運用不僅能直觀、有效、生動的把美術作品呈現在學生面前，而且可以利用視頻教學，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面。教師還可以在美術鑒賞教學運用互動教學法、情景教學法、探究教學法等多種教學方法開展教學活動，以增強課堂的趣味性、生動性。除此之外，教師可以利用校外資源進行教學，由于條件限制不能去到博物館、美術館、藝術家工作室等地方進行現場教學的，可以布置學生課外作業，讓他們直觀的去接觸美術作品，在課堂上講述最直接的感受，教師再進行合理引導。這樣就能和好的解決學生覺得美術鑒賞公選課課堂教學乏味的情況。

4.考核制度

5.課程體系建設

美術鑒賞課程作為教育部規定的藝術限定性選修課程之一而被納入各專業本科的教學計劃之中，但是目前來說很多高校美術鑒賞公選課課程體系建設還是不完善，有很大的隨意性和盲目性，所以必須得加強美術鑒賞公選課的課程建設。首先，要對美術鑒賞類課程進行調研和論證，通過調研查看學生的需求度，教師能開設課程的情況。并結合學校的硬件設備鼓勵學校教師積極參與開設美術鑒賞類公選課程。其次，應該規范學校行政教輔開設美術鑒賞公選課，對要開設課程的教師要進行試講，并且要相關專業的才能開設美術鑒賞公選課。否則容易造成教師上課隨意，且經常放映與教學無關的視頻等情況，繼而引起學生的反感，從而曠課、早退現象嚴重。再次，學校要實行統一規劃美術鑒賞公選課課程體系，這樣開設的課程種類就會多元化、多層次。不僅豐富了選修課的資源，而且優化了課程體系。

四、結語

美術鑒賞公選課是我國高等教育課程體系重要的組成部分，是學校實施美育的重要途徑。美術鑒賞課程能夠提高大學生的素養、精神面貌和審美情操，使大學生人格得意完善并全面協調的發展。因此學校應該給予足夠的重視，給課程開設提供充足的條件。教師應該積極進行教學改革，為豐富學生學習做出應有的貢獻。這樣才能達到高校美術鑒賞公選課教學的真正效果，實現美術教育的終極目標。

[1]王曉丹.高校美術鑒賞公選課存在的問題及對策[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2011.

[2]歐陽秋子.高校公共美術鑒賞課程教學改革[J].藝海，2011.

[3]李亞萍.對功效公選課教學改革的探析與時間[J].河南工業大學學報，2010.

[4]韓瑩瑩.高校美術鑒賞公選課教學方法的嘗試與探析[J].美術教育研究，2010.

作者單位：廣東財經大學華商學院