有效教學設計體現信息技術課堂價值

文/曹鴻良

一、研究背景

一天，有個學生問我:“老師，我們學習Photoshop有什么用?”我想了一下，對他說:“Photoshop可以實現照片后期處理，制作節日宣傳海報等等。”他“哦”了一聲，似懂非懂。

事后，我仔細思考這個事情，又問了幾個學生，發現還不止一位學生有這樣的疑問。這說明，在目前的信息技術教學中，學生并不能理解學習信息技術的意義所在，信息技術課堂沒有體現出它應有的價值。

信息技術是一門新興的學科，以計算機技術的發展為代表迅速成長起來。當前社會生活的各個方面都與信息及技術息息相關，而且信息技術對我們生活的影響力只會越來越大。如此說來，信息技術應該是一門很重要的學科，但是在中小學階段，情況卻恰恰相反。在大部分學生眼中，文化課的學習成績才是最最重要的。學生對信息技術課堂的興趣來自于可以使用電腦，可以接觸網絡。那么，信息技術在中小學階段的價值體現在哪里呢?

二、理論支持

義務教育階段信息技術課程標準指出，中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性 (創新性)為特征的指定學習領域。

義務教育階段信息技術課程的總體價值是:義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力;可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養和技術創新意識;對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

從中可以看出，義務教育階段信息技術課堂教學的重要性和主要特點。學生學習信息技術的目的，是為了把信息技術作為一個支持自身其他領域學習的工具和手段，利用信息技術來解決問題，進行創新實踐活動。為了實現這樣的目標，在課堂教學設計中，我覺得首先要引起學生的學習興趣，并能從學習成果中體現自我價值，下面是我在課堂教學中的一些嘗試。

三、教學實踐

(一)、以作品教學為主要的教學形式

中小學的信息技術教育，目前正處于從計算機應用軟件教學階段向信息素養培養階段的過渡時期。對學生進行創新精神和實踐能力的培養是目前我國教育的根本目標，要體現這一教學目標，就必須是學習成果作品化，并做好成果的發表工作，讓學生分享學習成果，大大提高學習成就感。

這里以word軟件教學為例，談談我做的嘗試。

第一步，以“一個奧運比賽項目”為主題，制作一張word單頁板報。教師先做好一個范本供學生模仿參考，學生從網上找資料，從中培養學生搜集資料的能力，掌握word軟件排版的基本要求和方法。

第二步，學生自選主題，制作一本多頁的word電子雜志。這個任務工作量有點大了，就不能讓一個學生獨立完成，所以采取小組合作的方式。4、5個學生組成一組，成立“編輯部”，成員一起商定雜志主題，安排雜志欄目，進行合理分工，共同完成電子雜志的制作。學生作品完成后，由教師對作品進行展示，并由學生互相評價，選出最好的作品。(條件允許的話可以把最好作品打印出來放在教室展示。)

在這個作品制作過程中，每個學生都能找到自己的位置，都需要發揮自己的作用。以前個別總是偷懶的學生為了體現自己的價值也都積極參與其中，一些學生為了做出更好的效果，還利用周末的時間完善作品。成果的展示大大的激發了學生的學習動力和積極性。

(二)、跨學科的作品主題選擇

另一方面，信息技術新課標中提出，在中學階段鼓勵學生講學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中，一次加深對信息技術在學科學習中的價值的理解。也就是說，教師在作品主題的選擇上，盡量選擇與其他學科實現課程整合的內容。

在學生學習PowerPoint時，我了解到社會課上有讓學生演講的安排，在教學設計中就圍繞當時要演講的主題展開，讓學生制作演講所需的多媒體課件。并通過社會課堂中實際的演講體驗，加深對PPT演示文稿制作的應用和理解。同時學生也體會到了信息技術對其他學科學習的輔助作用。

另外的嘗試是在flash的教學中，以語文課本中的古詩詞為題材，讓學生制作flash動畫。首先通過Audition錄音軟件進行朗讀錄音，在根據古詩詞的意境制作動畫畫面，形成一個有聲有色的flash動畫作品。學生在學會flash動畫制作技巧的同時，業也加深了對古詩詞的理解。做的好的作品還可以推薦給語文老師當做教學素材，確實讓學生體會到很大的成就感。

此外，在學校組織的各種活動中，學生組織者需要利用電腦設計制作的各種宣傳海報，舞臺背景等等。這些利用信息技術解決實際問題的經歷，也讓他們體會到信息技術課堂學習的價值所在。

所以，通過有效的教學設計，學生理解了學習信息技術的作用和價值。有效的教學設計激發學生學習信息技術的興趣和積極性，學生在學習應用軟件的使用方法和技巧的同時，培養自身的信息技術素養，為終身學習打下基礎，這才是體現出中學信息技術課堂教學的價值。

［1］教育部.中小學信息技術課程標準 (2011版)

［2］劉倩.以作品為主線貫穿信息技術課堂教學 ［J］.《教育技術資訊》2008年第5期