中考體育項目與體育教學(xué)合理結(jié)合的研究
——以杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué)研究為例
李雪根 (浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué) 311100)
本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法,對杭州市余杭區(qū)第五中學(xué)中考體育項目與體育教學(xué)的合理結(jié)合進行研究,試圖探討中考體育項目和體育教學(xué)中存在的問題,希望可以使中考體育項目與體育教學(xué)的關(guān)系達到平衡,達到提高體育教學(xué)的質(zhì)量,增加學(xué)生對體育鍛煉的興趣的目的。研究表明:隨著中考體育考試制度的實施,學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上變成以考試內(nèi)容為主,以教材規(guī)定為輔;中考體育項目成為了體育課的教學(xué)內(nèi)容,體育教學(xué)中逐漸把“考什么”變成了“練什么”,把“教”變成了“練”,這違背了中考體育項目設(shè)置的初衷。
中考 體育教學(xué) 中考體育項目項目設(shè)置 結(jié)合
1979年4月,上海的崇明中學(xué)首先實行了體育中考。隨后,其他地區(qū)的學(xué)校也相繼效仿實施??梢哉f,隨著體育中考制度的實施,學(xué)生參加體育鍛煉的積極性得到了有效激發(fā),體育課在學(xué)校學(xué)科中的地位也得到了提升。但在中考體育制度實施的過程中,隨之而來的問題也逐漸出現(xiàn)。主要有以下幾種應(yīng)試現(xiàn)象。
現(xiàn)象一:學(xué)校、教師為了“達標(biāo)”而教學(xué)。因為學(xué)校會面臨體育教學(xué)質(zhì)量檢測的情境,一般采用的手段是抽查學(xué)生的“體質(zhì)測試”,所以學(xué)校為了達到上級給學(xué)校規(guī)定的硬性要求就只能要求學(xué)生參加所……