中考體育項目與體育教學(xué)合理結(jié)合的研究
——以杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué)研究為例

中考體育項目與體育教學(xué)合理結(jié)合的研究
——以杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué)研究為例

李雪根 （浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué) 311100）

本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，對杭州市余杭區(qū)第五中學(xué)中考體育項目與體育教學(xué)的合理結(jié)合進行研究，試圖探討中考體育項目和體育教學(xué)中存在的問題，希望可以使中考體育項目與體育教學(xué)的關(guān)系達到平衡，達到提高體育教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生對體育鍛煉的興趣的目的。研究表明：隨著中考體育考試制度的實施，學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上變成以考試內(nèi)容為主，以教材規(guī)定為輔；中考體育項目成為了體育課的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)中逐漸把“考什么”變成了“練什么”，把“教”變成了“練”，這違背了中考體育項目設(shè)置的初衷。

中考 體育教學(xué) 中考體育項目項目設(shè)置 結(jié)合

一、問題的提出

1979年4月，上海的崇明中學(xué)首先實行了體育中考。隨后，其他地區(qū)的學(xué)校也相繼效仿實施?？梢哉f，隨著體育中考制度的實施，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性得到了有效激發(fā)，體育課在學(xué)校學(xué)科中的地位也得到了提升。但在中考體育制度實施的過程中，隨之而來的問題也逐漸出現(xiàn)。主要有以下幾種應(yīng)試現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：學(xué)校、教師為了“達標(biāo)”而教學(xué)。因為學(xué)校會面臨體育教學(xué)質(zhì)量檢測的情境，一般采用的手段是抽查學(xué)生的“體質(zhì)測試”，所以學(xué)校為了達到上級給學(xué)校規(guī)定的硬性要求就只能要求學(xué)生參加所……