《藥理學》實驗教學中實施研究性教學的探索*

*基金項目：江西省教學改革研究項目(JXJG-13-12-12)；江西省研究生教學改革研究項目(JXYJG-2013-097)；江西中醫藥大學教學改革研究項目(2011034)。

**第一作者：黃麗萍(1972—)，女，教授，碩士生導師，博士。研究方向：藥理學。Tel: 0791-87118919，E-mail: jxnchlp@163.com。

《藥理學》實驗教學中實施研究性教學的探索*

*基金項目：江西省教學改革研究項目(JXJG-13-12-12)；江西省研究生教學改革研究項目(JXYJG-2013-097)；江西中醫藥大學教學改革研究項目(2011034)。

**第一作者：黃麗萍(1972—)，女，教授，碩士生導師，博士。研究方向：藥理學。Tel: 0791-87118919，E-mail: jxnchlp@163.com。

★黃麗萍**葉耀輝李文宏劉波余日躍***(江西中醫藥大學藥學院南昌 330004)

摘要：目的：建立《藥理學》實驗課研究性教學策略，提高學生的實踐能力和創新精神。方法：采用調查研究、文獻研究和實驗研究等方法。結果：設置了《藥理學》實驗課研究性教學的實驗內容，構建了研究性教學的形式，討論了具體的方法和步驟，總結了研究性教學的優勢，分析可能面臨的問題。結論：《藥理學》采用研究性實驗教學有良好的成效。

關鍵詞：研究性教學；藥理學；實驗教學；開放教學

《藥理學》是一門為臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的課程。實驗教學是《藥理學》教學過程中的重要環節，對培養學生科學思維能力、分析、解決問題的能力和實踐操作能力等具有重要的作用。目前我校的藥理學實驗教學中，主要以驗證性為主，輔以少量的綜合性實驗。教學方式基本上是“實驗教材+教師講解+學生操作+實驗報告”的單一模式，這種教學模式存在老師教學手段不生動，學生知識掌握不全面，思考問題不主動，動手能手和科研水平難以提高，無法達到新時期藥理學實驗教學目的和要求，難以培養出適應當今社會發展需求的高素質藥學人才[1]。

結合我校實驗教學的實際情況，針對實驗教學過程中存在的問題，筆者從培養學生的綜合應用能力出發，對《藥理學》實驗教學中實施研究性教學進行了探索與實踐，現總結如下。

1對象

從我校2010級藥學專業挑選實驗動手能力較強的班級作為研究對象。實驗課時為36學時，其中研究性教學的課時比例為58.33%。

2內容

將《藥理學實驗指導》上的實驗內容進行整合，分為基本操作與技能、綜合性實驗和設計性實驗三個模塊。

基本操作與技能模塊：實驗動物的標志、給藥、采血、解剖等，為藥理學實驗的基本操作技術，采用視頻教學+練習的形式；天平、離心機、生物信號采集系統，為藥理學實驗的基本儀器，采用視頻教學+練習的形式；驗證性實驗，驗證藥理學的基本理論，包括尼可剎米不同給藥途徑對藥物作用的影響、抗心絞痛藥的抗心肌缺氧實驗、肝素的抗凝作用、鏈霉素的中毒及解救，采用教師講解+學生操作的方式。

綜合性實驗：對需要利用多個基本操作和基本技能的實驗項目，如LD50的測定、傳出神經系統藥物對血壓的影響及受體作用分析等，采用以學生為主體的研究性實驗教學方式。

設計性實驗教學：從學科所承擔的科研課題中選出一部分內容，如從973課題選出“麻黃堿等松馳豚鼠支氣管平滑肌的量效關系研究”、國家自然基金課題中選出“SL12保肝作用研究”等作為選題，采用以學生為主體的研究性實驗教學方式。

3研究性實驗教學方法

3.1教學方法 (1)實驗指導教師向學生公布實驗名稱、類別。

(2)學生組成研究小組(一般5～6 人)， 并推舉出小組長， 小組長主要負責小組成員的研究分工以及與指導教師的聯絡。

(3)各小組通過圖書館、互聯網等多種途徑查閱資料， 獨立設計實驗方案，以“麻黃堿等松馳豚鼠支氣管平滑肌的量效關系研究”為例。

①查閱資料：圍繞以下問題，以小組為單位利用圖書資料、互聯網資料等多種途徑查閱。用課外的時間完成。問題包括：平喘試驗為何多選用豚鼠實驗？平喘試驗可選擇哪些指標進行觀察？影響支氣管平滑肌收縮與舒張因素有哪些？有哪些受體參與支氣管平滑肌收縮與舒張？麻黃堿有哪些藥理作用？麻黃堿舒張支氣管平滑肌的作用機理是什么？什么叫量效關系？量效曲線應如何繪制？量效曲線的意義？影響該實驗的因素有哪些？

②設計實驗方案：包括實驗原理、實驗目的，實驗器材、實驗藥物、實驗動物、實驗內容、實驗具體實施步驟和技術路線、實驗數據處理、實驗注意事項等，并列出主要參考文獻。以word文檔或PPT格式，利用課外時間完成。

③方案討論：小組長或組內成員匯報實驗方案，由實驗帶教老師和其他同學對實驗方案進行質疑、評估和修改。

④進行正式實驗：分為三次進行。第一次實驗，配制 Krebs-Henseleit(K-H)營養液和進行氣管環的制備練習；第二次實驗，建立的乙酰膽堿(Ach)收縮支氣管平滑肌量效曲線；第三次實驗，觀察鹽酸麻黃堿對Ach誘發的豚鼠離體氣管環收縮的抑制影響。

3.2考核方法 傳統的實驗考核方法主要以實驗報告為主，而很多學生只是拷貝他人的實驗報告，因此不能真正反映學生的實際水平和能力。我們采取綜合評定法，從過分倚重學習成績轉向注重綜合素質，從只關注結果轉向同時關注過程。考核不及格者給一次補考機會， 若再不及格取消參加理論考試資格。具體考核內容包括兩部分：

(1) 平時考核成績 其占實驗總成績的60%。平時成績又分4 部分：參與研究性學習的態度10%；學習和研究的方法、技能掌握情況20%；學生創新精神和實踐能力的發展情況20%；撰寫研究性報告和答辯10%。

(2) 期末考試成績 其占實驗總成績的40%，其中原理描述10%，實驗流程20%，數據記錄20%，解決問題的能力10%，實驗結果20%，結果分析10%，考勤10%。

4效果

為調查學生對研究性實驗教學模式的評價，隨機發放了83 份問卷調查，收回83份，回收率100%。調查結果表明， 學生對研究性實驗教學的綜合評價明顯優于傳統的實驗教學。

表1 學生對《藥理學》研究性實驗教學模式的綜合性評價(%，n=30)

評價內容明顯較明顯不明顯沒有變化教學內容的改變79400學習方式的改變601670授課方式的改變611291自主學習能力的提高651044探究學習能力的提高621533合作學習能力的提高562052對理論課興趣的提高581942

5討論

5.1研究性實驗教學的優勢(1)有利于提高學生的自主性與創新性。傳統的實驗教學中以教師講授為主，學生多是被動地接受實驗目的、實驗原理，機械地按老師提供方法和步驟完成實驗，往往并不清楚為什么要做這個實驗和該實驗怎樣做能達到更好效果，對于實驗結果也只是人云亦云，限制了同學們的主動性與創新性的發揮。研究性教學打破了原有的封閉式教學的束縛，讓同學們主動收集查找資料，規劃設計實驗，動手操作儀器，記錄總結實驗結果，在實驗過程中不斷分析、修正實驗方案，不僅提高了學生對實驗的興趣，并且通過總結數據，撰寫論文，培養了科研分析及自主創新能力。雖然大多數同學認為研究性教學實驗設計準備工作時間長，且繁瑣， 但是實驗完成后同學們很有成就感和滿足感，為今后的科學研究打下了良好的基礎。通過比較我們發現，經過藥理學研究性實驗訓練后，學生畢業論文質量大幅提高。

(2)有利于提高學生的綜合素質。與傳統的教學法相比較，研究性教學更加注重培養學生發現問題的能力、溝通能力、表達能力、合作能力、寫作能力，為其此后的學習、科研、工作打下了良好的基礎。通過研究性教學法的訓練，除了進一步強化了實驗技能訓練外，學生們還能較全面地掌握文獻查閱、數據處理等科研技能。我們發現，經過藥理學研究性實驗訓練后，學生報考、考上本校和外校藥理學專業研究生的人數明顯增多。

(3)有利于提高教師的教學與科研水平。與傳統的教學中老師唱主角相比較，研究性實驗教學更加注重學生的主體地位，老師與學生之間就實驗設計與實驗操作有諸多的交流，老師更加了解學生興趣和知識上薄弱點，從而不斷改進教學手段和教學方法，提高了課堂教學效果，優化了教學質量。在科研上，同學的創新思維也給老師提供不少新的科研生長點。教師與學生能夠真正做到教學相長。

5.2研究性實驗教學需注意的問題(1)需改善研究性實驗教學客觀條件。研究性實驗教學的實施對實驗課時、實驗場地、實驗設備和實驗指導老師提出了更高的要求。在我們的研究中發現，宜在小的實驗場地，3～4個小組同時進行研究性實驗教學，否則課堂紀律比較雜亂，明顯地影響教學效果。要有比較充足的課時進行研究性實驗教學，由于課時不足，我們延長了下課時間，或是讓學生利于課余時間進行實驗，讓有些同學產生不滿和抱怨情緒；要有充足實驗室設備和實驗材料， 否則學生難以進行一些自己設計的實驗；實驗帶教老師要充足，每個老師可帶教3～4個小組，否則學生不能及時有效地得到指導。

(2)需進一步提高學生主觀能動性。在研究中我們發現，部分學生的主觀能動不足，影響了研究性教學的效果。如有些實驗小組組長和有些同學不夠認真負責， 在選題和實驗設計過程中敷衍了事， 背離了研究性實驗的初衷；實驗小組之間的合作意識缺乏，實驗材料的浪費比較嚴重等。因此，僅是《藥理學》這門課程采用研究性實驗教學是不夠的，需采用更有效的手段提高學生主觀能動性。

總之，研究性教學通過研究與剖析科學原理形成過程為載體[2-4]，訓練學生自主學習的研究能力的一種教學方式。在老師的教學設計與指導下，學生圍繞專題，提出假設，并加以驗證，獨立積極地思考問題、解決問題、發現真理的一種教學方法。通過模仿知識的創造過程，將知識學習融入研究過程中，在研究中掌握知識，學會學習，學會研究，學會創新。但是，實驗課程改革是一項長期的系統工程，實驗教學質量的提高，需要學校、教師和學生三者相鋪相成， 共同努力，在實踐過程中不斷探索修正。

參考文獻

[1]姚干，王允，江懷仲，等. 藥學專業藥理學實驗教學改革的實踐研究[J].西北醫學教育,2011,19(2):323-326.

[2]戴永強，蔣海明，袁霖，等. 有機化學實驗研究性教學模式實施的探索[J].廣州化工, 2011, 39(9):167-169.

[3]楊利艷，王祎玲，馬娜，等. 細胞生物學研究性教學模式的探索與實踐[J].教學研究,2013,36(6):65-68.

[4]蘆峰，郝娟. 研究性教學與高校創新型人才的培養[J].教育科學. 2011,27(5):50-53.

Exploration and Practice of Teaching Tactics of Research inPHARMACOLOGYExperiment Course for Pharmaceutical Specialties

HUANG Li-ping, YE Yao-hui, LI Wen-hong, LIU Bo, YU Ri-yue

JiangXiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Nanchang330004,China.

Abstract:Objective： To build up the teaching tactics of research in PHARMACOLOGY experiment course for pharmaceutical specialties，which could promote the ability of practicing and innovation.Methods：Experimentation，investigation，operation and literature research methods were used．Results：Teaching contents，organization forms and teaching platform of research teaching in pharmacology experiment course for pharmaceutical specialties were built up．The advantages of the teaching tactics of research were summarized and the possible problems were analyzed. Conclusion：A marked teaching effects were achieved．

Key words:Research Teaching; Pharmacology; Experiment Teaching; Opening Teaching

收稿日期：(2014-11-28)編輯：翟興英

中圖分類號：R285

文獻標識碼：A

通信作者：***余日躍，教授。Tel: 0791-87118919，E-mail: yry59@163.com。