對小學班級管理的幾點思考

朱海月 李淑玲

摘 ? ?要： 小學班級管理方式方法是多種多樣的，其中確立班級目標管理與進行愛的教育是重要的方式方法，也是非常有效的方式方法，對此本文分別進行闡述，希望同仁及專家雅正。

關鍵詞： 小學班級 ? ?管理教育 ? ?目標 ? ?愛心

所謂的班級管理，就是根據班主任工作條例，從班級實際出發，制定相關的發展目標，并為實現這一目標而采取的方式方法[1]。這是顯現的要求。但班級科學管理更重要的是體現隱性要求，即教師的言傳身教，對孩子進行寬容教育、愛的教育及責任教育等，使孩子受到潛移默化的影響，從而健康成長。因此小學班主任要放下“架子”，拉近與孩子們的距離，讓孩子們感到您是他們的貼心朋友，也就是說班主任首先做孩子們的朋友，然后才是孩子們的管理者、教育者，這才是智慧型班主任。同時讓孩子們看到班主任處理日常事務時呈現出的聰慧之處，使孩子們意識到：向老師學的不僅是知識，還有處事為人態度，還有管理能力，等等。那么，小學班主任如何提高管理水平，使班級形成一個良好的班集體，讓孩子們體會到班級的溫馨，讓孩子們快樂地學習、生活與發展。下面我談談對科學管理班級的思考與認識。

一、顯現管理、教育的方法

（一）制定明確的班級奮斗目標，增強班級凝聚力。

人必須有自己的夢想才會有奮斗的動力，班級也是如此，必須明確班級發展方向和要實現的目標，這樣才會有前進的動力。因此管理中要結合每學期學校組織的各項活動，幫助學生共同明確班級整個奮斗目標，并團結一致，齊心協力，從而實現這個目標。為此我們可以從以下三方面入手。

1.事事落實到個人。小學生雖然年齡小，但班主任不能包辦代替，很多時候真的是勤快的班主任造就一群懶惰的學生;相反一個“懶惰”的班主任卻能培養出一批能干的學生[2]。這里說的“懶”并不是真的懶惰，而是指會講究一定策略方法的聰明教師。因此班級管理中要明確每位孩子在班級中的位置和責任，使孩子們體會到自身的價值和尊嚴，所以他們具有不可替代性。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生在班級中找到合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。對此班主任在班級管理中可以制定一套“事事有人干，人人有事干”的制度。包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使孩子們在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己在班級的利益與作用所在，從而培養孩子們的責任意識。如今，我們班級所有設計也許不那么華麗，那么顯眼。但孩子們覺得很自豪，因為這些設計與創造都是孩子們在班干部帶領下自己做的。試想：這些在別人眼中并不顯眼的作品，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作，為此他們感到自豪，教育意義深遠。

2.建立值日小老師制。按照孩子們學號的編排順序輪流擔當值日小老師，班中事由值日小老師全權負責，常務班長協助工作。值日班小老師負責檢查當天衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內事務，檢查班干部的工作情況。每天小老師要寫一篇工作日志，讓孩子們親歷班主任日?，嵥槌Ｒ幑ぷ?，學會換位思考，更能理解老師的辛苦。從孩子們句句真切的話語中，我覺得他們真的是懂事了，這樣既能培養孩子們的自主管理能力，又能極大激發孩子們參與班級管理的積極性、主動性，鍛煉他們的管理才能，促進他們自主管理能力提高。

3.個人、小組積分制與獎勵兌換。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！泵看涡陆影啵涍^一段時間了解，我會根據每個學生平時的表現、各科的學習成績、參與活動的狀態與表現，領導組織能力、后進生、尖子生、特長生等實際情況，劃分為幾個小組。這些小組人數相等，水平相當，目的是形成積極向上、努力進取的良好氛圍。經過一段時間磨合，發現問題，及時權衡利弊，并做適當微調，這是最細致的活，需要反復思量，仔細斟酌。每天各小組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由各組組長負責填寫，大家監督。每周小匯總，然后根據個人積分召開拍賣會，學生自主管理積極性特別高，每次到了拍賣會時間一個個那是相當興奮，像過一個重要節日一樣，而且每次拍賣會后孩子們的日記篇篇都相當精彩。每月大匯總，分數最高小組有機會參與抽獎，更讓學生興奮到了極點，效果非常不錯。（獎勵形式要多樣經常變換，始終保持新鮮感、神秘感。）

（二）充分調動家長參與，共同教育。

做好班主任工作，離不開家長的密切配合和家校結合，班主任與家長的良好關系是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應手，達到共同教育的目的[2]。

1.認真準備每次家長會，精心設計每一次家長會內容與形式，讓家長對家長會保持新鮮感、神秘感與期待，拒絕告狀式家長會。具體做法體現在以下方面。

一是寫信式家長會。針對孩子特點可以專門給每位家長用心寫一封信，既有表揚又有建議，家長們能更全面了解孩子，也挺感激我這種做法。

二是學習式家長會。邀請我校有多年教育經驗的老教師及教育成功的家長還有我們班級科任教師進行交流，一方面讓家長學到好的經驗，另一方面讓家長更進一步了解學生表現。

三是交流式家長會。采用茶話會方式，讓學生參與其中進行座談，讓家長少了一份拘束感。

四是親子式家長會。主要是家長與孩子互動，讓家長與孩子更多一份了解，拉近彼此間距離。

五是觀摩式家長會。讓家長參與班級活動，用一堂課展示，讓家長看到孩子平時的表現，又或者讓家長觀摩孩子們自己主持的班隊會，讓家長了解得更全面。

每次我班開完家長會后，家長普遍反映很有趣，很喜歡這種家長會，科任教師反映我班家長會召開完效果比較顯著持久。

2.抓住機會刻意提醒，讓家長深刻認識到孩子的好壞絕大部分取決于家庭教育，教師只起輔助作用。在這過程中可以適當刺激一下家長思想的轉變，如突發一次表彰喜報，或發一些先進資訊，上傳一些高質量的生活教育視頻短片等，提高家長對孩子進行教育的意識，增強教育自覺性。

二、隱性管理、教育的方法

每一個班級都存在不同程度的學生。有父母親文化程度高、家庭生活較富裕但學習成績平平的;有父母親文化程度低、生活窮困反而學習成績很好的;有各種條件都好但學習、思想都落后的，有學習成績好，但不求進步的。面對各種形形色色的學生。小學班主任在采取顯現管理教育方法的同時，不免采用隱性管理、教育方法，使班級管理取得事半功倍的效果。隱性方法主要體現在“愛”及愛的方式方面。

首先，愛孩子要大方。給孩子的愛要根據他們的實際情況區別對待。針對那些嬌生慣養、蠻橫不講理的孩子應給予嚴父般的愛;針對那些自卑感較強、各種方面都跟不上的孩子應給予慈母般的愛。不論哪種類型孩子都需要愛，班主任要結合實際進行分析，合理分配。愛是學習進步的動力、頑強生存的基礎。有一次看到一個人去給玉米施肥，他給長得粗壯的玉米多施肥，那些生長在貧瘠土地上又黃又矮又瘦的玉米就不管，不給施肥。我想不管長得粗壯還是瘦黃矮小都應該施肥，給瘦黃矮小的玉米施肥也一定會長得粗壯，結出果實。如果用那個人的態度對待孩子們，結果可想而知。孩子們和玉米一樣需要愛和關心，哪怕只是一個問候、一個眼神、一個手勢都能讓學生感受到它的力量。愛是一種高級營養，能使一顆小樹苗長成經得起風吹雨打的大樹。

其次，愛孩子要有不同方式。批評是愛的一種特殊表現形式。當發現孩子有某種不良行為習慣應該立即制止，并進行必要批評教育，使他們向好的方面發展。要是發現孩子有不良動機及行為視而不見、不管不問，則促使他們向更糟糕方向發展，那就害了孩子們，是誤人子弟。當然表揚同樣是一種愛。有些同學的思想行為有向好的方面發展的跡象并拿行動表示時應該給予肯定、表揚與鼓勵，他們就會更加下定決心做得更好?？梢娕u和表揚是兩種不同的愛，都是一種特殊的愛。

最后，愛孩子要適可而止、公平公正。給予孩子的關愛要適度，過分關愛會使他的思想渙散。如有些同學遇到某種困難，教師或班主任只能為他想辦法出謀劃策，不能每一個細節都親自出馬幫他解決[3]。只有這樣，孩子們才得到鍛煉。時間長了意志會更堅強，學會克服困難，知難而進，迎難而上。但是如果對部分孩子的困難不聞不問、漠不關心，他們就產生消極心理，對教師反感。而對一部分學生的一些小難題則關心得無微不至，這部分孩子不愿接受反而加深對教師的厭倦心理?？傊?，對學生的關愛要一視同仁，不偏向好生、“差生”，學生才愿意接近，對教師感到無限敬佩。

事實證明，善于愛學生是班主任工作取得成功的一種重要且有效的方法。因此小學班主任要把愛撒滿學校、撒滿課堂，撒滿孩子之間，讓孩子們在愛的情意中體會班主任的責任與擔當，讓孩子們在濃濃的愛意中獲得成長與發展。

參考文獻：

[1]王洪艷.小學班級管理的幾點體會[J].青年教師.學術版，2004（1）.

[2]吳克友.家長對孩子教育的再認識淺談[J].小學班主任.教研版，2009（2）.

[3]李浩.走出愛的誤區[J].吉林教育.教研版，2010（2）.