淺談高中政治教學中學生創新能力的培養

趙江水（河北省望都縣固店中學，河北 保定　072450）

淺談高中政治教學中學生創新能力的培養

趙江水
（河北省望都縣固店中學，河北 保定072450）

摘要：在高中政治教學中，注重對學生創新能力的培養，不僅是學生發展的需要，也是社會發展的需要。高中政治教學要根據創新原理進行教學，教師要具備一定的創新意識，將學生培養成為具有創新思維、創新能力和創新個性的人才。一是教師要努力構建和諧的師生關系，用寬松的課堂氛圍激發學生的創新熱情。二是改變傳統教學方法，布置求異型訓練，實施創新型教學。三是充分利用現代教育手段運用多媒體教學，整合學生的思維，發展學生的創新能力。四是教師要引導學生關注社會與生活，讓學生理論聯系實際，在實踐中培養創新能力。

關鍵詞：高中政治教學；學生；創新能力；培養

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0168-01

創新能力是國家興旺不竭的動力，在高中政治教學中，注重對學生創新能力的培養，不僅是學生考試的需要，也是社會發展的需要。高中政治教學要根據創新原理進行教學。教師要具備一定的創新意識，將學生培養成為具有創新思維，創新能力和創新個性的人才。

一、教師要努力構建和諧的師生關系，用寬松的課堂氛圍激發學生的創新熱情

高中學生已經具有了一定的自主意識和創新精神，但是學生的創新需要良好的課堂氛圍，因此教師要摒棄師道尊嚴，高談闊論，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際的講臺上走入學生中間，讓學生從消極被動的學習者和服務者轉變為課堂的積極參與者。教師要引導學生積極進行互動，不但從學習方式上與教師進行活動，還要從思想意志情感和行為方式上，與教師進行互動，與學生進行互動，能夠充分展示自己的才華，表達自己的思想和情感。教師只有真正做到了以生為本，才能充分發揮學生的創新能力。如在高中政治人教版必修一《神奇的貨幣》教學中，要是可以采用學問卡的方式讓學生自己提前完成對教學內容的認知，讓學生能夠從具體材料入手，逐步從感性到理性，理解貨幣產生的必然性，兩種基本職能的原因和區別，商品流通的意義，紙幣與貨幣的關系，紙幣發行的規律等，課前教師要將學生完成的學問卡收集整理，尋找學生思維的創新點，在課堂上，教師要引導學生自由發言，創新性地表達自己的思維，從而逐步形成從現象到本質的分析能力。

二、改變傳統教學方法，布置求異型訓練，實施創新型教學

在教學的過程中，教師要改變傳統的教學方法，提升學生的學習積極性和創新性，教師要不斷鼓勵學生參與教學，從被動地接受到主動地自主訓練自己的獨立思考能力以及創新思維能力。教師要保護學生的創新思維，不斷改進學生的學習方法，讓學生在創新合作中進行思考。在課堂上，教師要鼓勵學生，進行合作，探究讓學生在小組中參與討論，讓他們自由爭論，從而完成思維的碰撞。教師要教會學生從多角度答題，從不同的角度來思考問題，培養學生對問題的探究能力。如在高中政治新人教版必修二《人民民主專政：本質是人民當家作主》的教學過程中，要讓學生思考我國人民民主專政的必要性和重要性及在新的歷史條件下的新內涵的時候，教師就要允許學生對社會現象有多種認識，要讓學生圍繞中心，多角度多方位提出問題，讓學生在探究的過程中，大膽思考，放開思維，敢于質疑，能夠發表與眾不同的意見。在這個基礎上，教師整合學生的思考并結合教材，強化學生的認識，提高學生的創新能力。

三、充分利用現代教育手段運用多媒體教學，整合學生的思維，發展學生的創新能力

盡管高中生已經具備了一定的思考能力，但是運用多媒體教學充分發揮多媒體教學的多種功能，讓學生的多種感官參與教學活動，不但能夠激發學生的創新熱情，而且能夠有效地提高教學效率。如在高中政治新人教版必修四《世界的物質性》教學中，教師用多媒體課件進行復習提問，讓學生思考哲學的起源，從屈原的天問引發學生思考世界的本質是什么，在這個基礎上出示課題，讓學生進入思考的情境，教師用多媒體課件展示生命起源和進化的自然過程，激發學生思考自然界的本質到底是什么？得出結論一“自然界是物質的”，通過展示物質的概念，讓學生更進一步進行探究“桌子是物質的嗎？”“看不見的磁場是物質的嗎？”“他們之間是否有共性？”從而讓學生得出客觀實在并不等于客觀存在的結論。在此基礎上教師讓學生創新回答從多媒體展示的觀點是否正確。此時，教師要保護學生的創新思維，對學生與正確答案不一樣的回答要給予鼓勵。從上例中我們可以看出，運用多媒體展示進行教學，會比單純用教師口授進行教學，學生的創新思維更有針對性，創新能力也會提升更快。

四、教師要引導學生關注社會與生活，讓學生理論聯系實際，在實踐中培養創新能力

高中生作為國家的棟梁之材，不僅要掌握課本上的理論知識，而且要善于運用理論知識去解決社會生活中存在的實際問題。作為教師，不僅要為學生創造關注社會，關注生活的空間，而且要引導學生時時關注時事，關注社會民生，讓學生逐步學會運用所學的理論知識，深入思考社會生活中存在的各種實際問題。如在高中人教版政治必修六《我國的政黨制度》的教學過程中，教師要讓學生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察評價問題，提高學生的比較鑒別能力，讓學生明白中國共產黨執政，中國走上社會主義道路，這是中國人民對中國近代史上各種力量和出現的種種建國方案進行比較鑒別的抉擇，就要引導學生將中國近代史的一些具體事例與課堂的理論知識相結合，讓學生了解馬克思主義中國化的進程中，中國共產黨堅持把馬克思列寧主義與中國具體實踐相結合，是世界上最善于理論創新的黨。教師要讓學生在理論與實際的結合過程中，學會運用歷史辯證的眼光去分析問題，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

總之在高中政治的教學中，教師要將發展學生的自主學習能力，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力放在重要的位置，讓學生創新性的學習理論，不僅能夠輕松的面對高考，還要善于運用理論解決社會生活中存在的種種實際問題。

參考文獻：

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[2]文儉平，整合網絡資源，優化高中政治教學[J]，中國校外教育，2011 年13期。

[3]張艷梅，淺談創新教育的實施[J]，新課程（教研），2011年07期。