職業(yè)高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法之我見

陳元偉（河南新蔡縣櫟城職業(yè)高中，河南 新蔡　463500）

職業(yè)高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法之我見

陳元偉
（河南新蔡縣櫟城職業(yè)高中，河南 新蔡463500）

摘要：長(zhǎng)期以來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀一直被作為語(yǔ)文教學(xué)必不可少的部分，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，許多語(yǔ)文教師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性：開拓視野、培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力等等。如何充分發(fā)揮閱讀課的教學(xué)功能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且讀有所得，并把課內(nèi)養(yǎng)成的閱讀經(jīng)驗(yàn)“輻射”應(yīng)用于課外的閱讀、學(xué)習(xí)，是目前課改中值得注意的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語(yǔ)文；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0176-01

長(zhǎng)期以來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀一直被作為語(yǔ)文教學(xué)必不可少的部分，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，許多語(yǔ)文教師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性：開拓視野、培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力等等。如何充分發(fā)揮閱讀課的教學(xué)功能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且讀有所得，并把課內(nèi)養(yǎng)成的閱讀經(jīng)驗(yàn)“輻射”應(yīng)用于課外的閱讀、學(xué)習(xí)，是目前課改中值得注意的問題。

著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力。語(yǔ)文閱讀課分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀以教材為主，以教師選擇文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀與研習(xí)，主要時(shí)間放在課堂內(nèi)完成。課外閱讀的內(nèi)容包括規(guī)定的24部課外名著中的10部重點(diǎn)篇目，以及學(xué)生喜歡并且有一定閱讀價(jià)值的書刊雜志如《讀者》、《青年文摘》等報(bào)刊，主要時(shí)間放在每周一次的閱讀課上和課外時(shí)間完成。

一、指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地搜集、整合閱讀材料

新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀優(yōu)秀作品……根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話”。這好比讓學(xué)生在廣泛的古今中外的文化作品中自主選擇喜歡的閱讀對(duì)象，像挖一口井一樣慢慢探究下去，總會(huì)尋找到屬于自己的甘泉。閱讀思想健康、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀作品會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成“讀好書、好讀書”的良性循環(huán)。但有的學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡和環(huán)境的制約，對(duì)讀物的選擇缺乏正確的選擇，這就需要教師注意規(guī)范學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為教師在推薦大綱所建議的閱讀書目基礎(chǔ)上，還應(yīng)多了解學(xué)生近期接觸閱讀的書籍，要有計(jì)劃地推薦適合學(xué)生年齡、心理的發(fā)展的優(yōu)秀的課外讀物，如《萌芽》、《名作欣賞》、《讀者》、《青年文摘》等具有時(shí)代感又充滿人文性的期刊雜志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化信息的敏銳捕捉能力；教師還應(yīng)多關(guān)注新出版的書籍，適當(dāng)介紹給學(xué)生，如兒童文學(xué)家秦文君的小說，余秋雨的歷史散文、以及新概念作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)咚霭娴囊恍┳髌芬部梢赃M(jìn)行選擇性的閱讀。在注重閱讀興趣全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)要求“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值趨向”，因此，教師要注重在閱讀課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：一方面要注重學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文、新聞、傳記等各種文學(xué)體裁和文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，以書籍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)聲的教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；一方面，對(duì)于偏好某類作品（如文言文閱讀）的學(xué)生，教師可適當(dāng)可鼓勵(lì)其通過針對(duì)性的閱讀作深入的專題研究，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但由于時(shí)間限制，閱讀課一般應(yīng)選擇篇幅適當(dāng)?shù)臅惶岢谡n內(nèi)閱讀課上進(jìn)行長(zhǎng)篇小說的閱讀。或?qū)⒋蟛款^的小說要求學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)讀完，課堂上可適量進(jìn)行長(zhǎng)篇小說的閱讀，但必須引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀應(yīng)放在課外的自主閱讀上，課堂內(nèi)盡可能讀篇幅適當(dāng)?shù)臅?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生多形式地開展閱讀課，樹立學(xué)生主體意識(shí)

由于課內(nèi)閱讀課具有群體性的特點(diǎn)，它和學(xué)生課外進(jìn)行閱讀的區(qū)別之一就是處在課堂內(nèi)集體學(xué)習(xí)的氣氛中，而讀的又是課本之外的書籍，有助于刺激學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生一般表現(xiàn)出求知欲顯著增強(qiáng)，思維活躍，呈現(xiàn)出短期的興奮狀態(tài)。教師可以抓住這種興奮狀態(tài)，有計(jì)劃地把研究性閱讀納入課堂，以多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生就某些話題進(jìn)行探討，甚至可以營(yíng)造師生共同閱讀探討的環(huán)境，從而形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，建立新型的集體閱讀模式。閱讀課的模式不是僵化的，我們謹(jǐn)提出以下幾種方式供探討：

（一）閱讀與介紹相結(jié)合：學(xué)生自由選擇課外讀物進(jìn)行閱讀，先自主閱讀和思考，然后就各自不同的閱讀內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行推薦，學(xué)生通過其他同學(xué)的介紹可以了解各種風(fēng)格的書籍作品，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體優(yōu)化，充分發(fā)揮“合力效應(yīng)”。教師也可以從中了解學(xué)生的喜好，反過來也可以促進(jìn)教師更好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書目的選擇、整合。

（二）閱讀與討論相結(jié)合：教師選擇統(tǒng)一的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞（如選擇學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的期刊、名家名作等），或由某個(gè)小組成員將課前收集的專題資料（如某位詩(shī)人的作品、某個(gè)流派詩(shī)歌研究）拿來進(jìn)行集體性的欣賞閱讀，共同研究。閱讀可以與討論的方式結(jié)合，以搜集資料的小組為中心進(jìn)行探討，就一些有價(jià)值的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在思想的碰撞中獲益。

（三）閱讀與直觀欣賞相結(jié)合：教師可以借助多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生介紹影視、戲劇等各種不同的文學(xué)作品樣式，把欣賞畫面同延展性閱讀劇本優(yōu)化組合，通過文字和視覺的雙重沖擊，啟發(fā)學(xué)生作多種形式的探討。如話劇《雷雨》、歌劇《白毛女》以及許多當(dāng)代中外經(jīng)典影視作品的欣賞作為閱讀課的一部分，以新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，難以找到一個(gè)量化的、固化的、放之四海而皆準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)！這也正是我們?cè)诮虒W(xué)研究中的最大困惑：到底我們應(yīng)該努力地尋求一個(gè)科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)用來衡量所有的閱讀活動(dòng)呢，還是應(yīng)該尊重閱讀活動(dòng)的主觀性、多樣性而采取靈活多樣的評(píng)價(jià)形式呢？在高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，嘗試采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，為學(xué)生的生命打好底色，多研究，多探討，在課外閱讀這條路上，大家需繼續(xù)努力，逐步探索出一些行之有效的指導(dǎo)學(xué)生自主、自覺進(jìn)行課外閱讀的方式方法，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與能力。