利用OJAD辭典進行日語聲調教學的可行性

吳宦熙

(宜賓學院外國語學院，四川　宜賓644000)

?

利用OJAD辭典進行日語聲調教學的可行性

吳宦熙

(宜賓學院外國語學院，四川宜賓644000)

摘要：日語聲調教學在整個日語教學中占據著基礎而又重要的地位，其教學效果的好壞決定著一個日語學習者學習日語的自信心和用日語進行交流的效果，而作為日語教師用什么手段或方法來進行聲調教學尤其重要。文章通過對日本國立國語研究所開發的OJAD這一在線聲調辭典運用于日語聲調教學的可行性進行探討，以期廣大日語教師充分利用并研究OJAD在線日本語聲調辭典進行日語聲調教學。

關鍵詞：在線；聲調詞典；教學；可行性

引言

語言教學中語音教學是最基礎的教學內容，日語聲調(指以東京方言為基礎的標準聲調)教學更是如此。而在日語聲調教學中，往往存在著聲調意識不夠強、教材聲調知識講解缺乏系統性等現象。因此，日語聲調教學中還存在著不少的問題，特別是教師和學生由于聲調意識不夠，故很少主動去尋找較好的方式來對日語聲調進行教學或學習。文章主要根據日語聲調教學中的現象和問題，結合OJAD(詳見オンライン日本語アクセント辭書.http://www.gavo.t.u-tokyo.ac.jp/ojad/.該在線日語聲調詞典名稱為“OJAD”，通過該詞典中的搜索功能，能對名詞、形容詞及動詞的各種活用變形及接續各助動詞后的聲調進行在線查詢和確認)在線日本語聲調辭典的優越性，對其進行日語聲調教學的可行性進行探討。

一、先行研究

以往有關中國人日語聲調研究主要體現在以下幾個方面：1)概論型研究，也就是從日語聲調總體特征出發進行的研究，比如《中國人日語聲調傾向新變化》[1]。2)各種品詞在語流中的聲調變化規則方面的研究,比如《屈折形態學視角下的日語動詞謂語的聲調變化》[2]。3)中國人日語學習者的聲調習得研究,在該領域做出最全面，最深入、最具代表性的研究便是博士論文《東京語的動詞·復合動詞聲調的習得》[3]。4)日語聲調教學研究。采用實證方法對日語初級階段的聲調教學進行較為系統性研究的最新成果有《日語專業低年級階段聲調教學模式研究—以地方高校為例》[4]。可見，在先行研究中，對于日語聲調教學的研究似乎較少，特別是對于日語專業聲調教學的有效性的工具的探討也較罕見。文章主要以日語專業聲調教學中的現狀及其問題為出發點，對其聲調教學方式中的教學工具—OJAD在線日本語聲調辭典的可行性進行探討。

二、日語聲調教學現狀及其問題點分析

首先，一般認為，在日語專業所有課程中，對于聲調教學影響最大的是基礎日語課程。而目前中國日語專業教學中有將近一半的大學，特別是筆者所在的四川省有日語專業的高校的基礎日語課程所采用的教材大都是上海外語教育出版社出版的《新編日語》教材。該教材的語音入門主要分布在前5課，而對聲調知識介紹的也較少。而其它諸如《日語會話》《日語聽力》《日語泛讀》等課程的教材更沒有關于日語聲調知識的介紹。

其次，由于師資力量和教學經驗等多方面原因，教師在語音教學階段，也基本是按照教材的安排和教學進度進行講解。由于部分教師對日語聲調知識缺乏系統性的了解和掌握，同時，自身聲調發音也不盡規范，因而教師本人也很難對聲調教學做出科學而又系統性的安排。可以說教師本身對日語聲調教學的重要性也略顯不足。學生在日語入門學習階段，自然也缺乏對日語聲調重要性的認識。可以說，無論是教師、還是學生對日語聲調重要性的認識都有所欠缺。

再次，由于基于重視口語和聽力的教學理念，在語音階段的學習完成后，進而轉入到了重視語法和口語的教學上。雖然教師也會介紹日語聲調相關的知識，但基本都是就事論事，缺乏系統性的講解，導致學生對聲調知識的學習也顯得較為零散。

最后，有關聲調的教學的工具缺乏。在聲調教學中發揮著重要作用的主要是日語詞典和教材。從詞典來看，除《新明解國語詞典》、《日漢雙解學習詞典》等少數的詞典外，很多詞典對單詞的聲調也未做表示。特別是近年電子詞典的廣泛使用，很多教師和學生大都依賴于電子詞典，而電子詞典中，對各個單詞聲調進行標示的也不多見。而從教材來看，上述所說的《新編日語》教材1-4冊雖然對各個單詞的聲調進行了標記，但作為該教材的高年級階段《綜合日語》5-8冊中的單詞列表中，并未對各個單詞的聲調進行標記。對于日語聲調教學，一般來說可分為兩個層次。其一，各個單詞的聲調，這是聲調教學中較為容易且最為可控的層次。其二，活用詞經過變形接續助詞、助動詞后的聲調，這是聲調教學中最難，且最容易忽視的層次。從上述有關聲調教學的工具的現狀來看，對第一個各個單詞聲調這個層次的標示來看也還存在著較多問題，最為關鍵的是第二個層次的問題，也就是活用詞接續助詞、助動詞后的聲調的標記，極為少見。

因此，由于對聲調認識的不足，同時，教材中關于聲調知識的介紹不足，教師對聲調的教學計劃以及教學方法不夠系統和完備，對學生聲調習得情況的監督和考核也缺乏系統性和連續性，特別是缺乏對上述聲調教學中的第二個層次，即活用詞接續助詞、助動詞后的聲調的標記的工具，故學生對日語聲調的習得也就陷入了跟著感覺走的現象。

三、OJAD日本語聲調辭典進行聲調教學的可行性

(一)、關于OJAD在線日本語聲調辭典

1、OJAD在線日本語聲調辭典概述

OJAD是為日語教師、學習者而開發的在線日語聲調辭典。能夠查閱大約9000個名詞的東京方言的聲調。而關于用言(動詞、い形容詞、な形容詞)，能夠對其12種基本活用形，合計約42300類聲調進行查閱(可以聽取錄制有男女各一名的聲調樣本音)。除此以外，還能查閱約300個后續詞的聲調。同時，對于任何肯定句、疑問句，在不對某個特定詞進行強調而發音時的音調類型也能進行表示。既可用于學習者自主學習、日語培訓及日語教師培訓講座的韻律學習，也可用于以日語為母語者的東京方言的參照。

2、OJAD在線日本語聲調辭典的動能

OJAD在線日本語聲調辭典的功能主要有如下四種：

(1)單詞檢索。以代表性的日語教材為對象，能對其用言的活用形(約10種)的聲調進行查詢。能進行單詞檢索，同時也能查出該詞在教材中首次出現的課數。另外，還能聽取聲調樣本音或進行下載。

(2)動詞后續詞的檢索。

對于上述“單詞檢索”功能不能包含的各種動詞的后續詞的聲調也能進行查詢。同時，對于動詞后續相關接續詞后聲調位置發生改變的聲調也能進行查詢。

(3)任意文章內的單詞聲調查詢

將任意日語文章(自己創作的文章或從網頁復制的文章等)輸入后，可以把文章中的用言抽出來并對其活用形的聲調進行標示。也就是說能對文章的用言進行確認和對其活用形的聲調進行查詢。

(4)韻律朗讀輔助

將任意日語文章輸入后，可對其聲調核的位置進行推定和表示，同時也能對朗讀文章時的音調類型進行推定和表示。不過，音調類型是在不特別強調某個詞的情況下而對其推定的發音結果。對于表示“驚嘆”等語氣的句子不能進行對應。

(二)、運用OJAD在線日本語聲調辭典進行聲調教學的可行性

1、有助于增強聲調意識

由于OJAD在線日本語聲調辭典的方便性，無論是教師還是學生，都可以隨時對自己所接觸的所有日語文章及單詞的聲調進行準確查詢。特別是教師在各個階段的教學中，定期或不定期地將這一在線聲調辭典納入課堂對所學課文或單詞的聲調，尤其是用言活用形的聲調進行演示和指導，學生的聲調意識就會在不知不覺中得以增強。

2、實用性較強的聲調查詢工具

通過上述聲調教學現狀中的有關聲調工具的分析，我們可以發現，除部分教材和日語詞典中對各個單詞有聲調標示外，幾乎很難找到實用性較強的聲調工具。特別是對體言接助詞或助動詞后的聲調以及用言活用形接助動詞后的聲調的系統性標示的聲調工具，實為罕見。而OJAD在線日本語聲調辭典的成功開發，不僅可對常見常見教材(例如，上外版的《新編日語》1-4冊、《中日交流標準日本語》初級上下冊和中級上下冊、《大家的日本語》、《主題別中級日本語》等)中單詞列表中所有單詞的聲調進行查詢外，更為重要的是，還能對目前所有聲調工具書中的最為缺陷的聲調(體言接助詞、助動詞后的聲調、用言活用性接助動詞等后的聲調)進行準確查閱。真可謂是“雪中送炭”的實用性較強的聲調教學或學習工具。

3、系統性較強的聲調教學和學習工具

目前，對于日語聲調教學和學習較為系統的工具可謂罕見。雖有《東京方言聲調辭典》這樣的聲調工具書，一方面很多教師因為缺乏聲調意識等方面的原因，對該辭典的認識還不足，甚至還有對該辭典毫無知曉的情況。另一方面，因為它是紙質聲調辭典，雖有較為系統的聲調知識的講解，但不具備對任意詞的聲調進行查詢的功能。而OJAD在線日本語聲調辭典剛好彌補了上述兩方面的缺點。一方面，運用該在線聲調辭典，可以對任意體言以及接助詞后的聲調和用言活用形接助詞、助動詞后的聲調進行準確查詢，具有很強的方便性和實用性。另一方面，除可對任意體言或用言及其活用形的聲調進行準確查詢的功能外，它還可以通過極為直觀的圖示對聲調進行系統性的展示(示例如下)，有助于教師或學生對聲調的系統性進行有效把握。

OJAD在線日本語聲調辭典有助于增強教師或學生的聲調意識、是一種實用性較強的聲調查詢工具、也是一種系統性較強的聲調教學和學習工具，通過上述對該在線辭典的特點和功能以及目前聲調教學中的問題點的分析，我們不難看出，OJAD在線日本語聲調辭典在日語聲調教學中有著極大的可行性。

結語

文章以目前日語聲調教學中的現狀和問題為出發點，特別是對聲調教學工具缺乏這一問題點的分析，結合OJAD在線日本語聲調辭典所具備的特點和功能的分析，并對其運用于日語聲調教學的可行性進行了初步探索，發現OJAD在線日本語聲調辭典在日語聲調教學和學校中具有極大的可行性。將OJAD在線日本語聲調辭典這一目前還未被國內廣大日語教師知曉的在線詞典運用聲調教學的可行性進行探討而言，可謂是對有關日語聲調的先行調研究的一種發展，在一定程度上也填補了日語聲調研究中關于聲調教學有效工具研究領域的空白。

參考文獻：

[1]蔡全勝·中國人日語聲調傾向新變化[J].日語學習與研究，2009(6)：32-37.

[2]權海順·屈折形態學視角下的日語動詞謂語的聲調變化[J].沈陽航空航天大學學報，2011(6).

[3]劉佳琦·東京語の動詞?複合動詞アクセントの習得―北京·上海方言話者を対象として―[D].早稲田大學大學院日本語教育研究科博士論文，2009.

[4]吳宦熙·日語專業低年級階段聲調教學模式研究—以地方高校為例[J].日語學習與研究，2014(1).

(責任編輯：王德紅)

The Feasibility Study of using OJAD Online Japanese Tone Dictionary for Japanese Teaching

Wu Huanxi

(School of Foreign Languages & Literature, Yibin University, Yibin644000, Sichuan, China)

Abstract：It is important for Japanese teachers to adopt what kind of ways for tone teaching in that Japanese tone teaching plays a basic and a crucial role in Japanese teaching. This paper will study the feasibility of using OJAD which is the online tone dictionary developed by National Institute for Japanese Language and Linguistics for Japanese teaching, hoping that Japanese teachers fully utilize and research OJAD for Japanese tone teaching.

Key words:online; tone dictionary; teaching; feasibility

中圖分類號：H36

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)01-0066-03

作者簡介：吳宦熙(1977~)，男，四川南充人，宜賓學院外國語學院副教授，日本城西國際大學在讀博士。研究方向：日本語言、日本文化。

基金項目：四川省教育廳青年 “日語專業學生日語聲調習得研究”(項目編號：11SB104)研究成果之一。

收稿日期：2014-11-18