積極心理學理念下的高校助學幫困工作新探

張曉婷

(嶺南師范學院，廣東湛江524048)

1998年，興起于美國的積極心理學是“致力于研究人的積極發展潛力和美德等積極品質的一門學科”［1］，它對我國高校思想政治教育的研究具有借鑒和指引意義。當前，以積極心理學理念為指導的高校思想政治教育工作領域的研究如，基于積極心理學的高校貧困生教育研究、優化大學生自我意識的研究、高校德育工作研究、培養大學生積極心理品質的研究等，都取得了一定的成果。其中，基于積極心理學的高校貧困生教育研究方面，多數研究成果偏向于針對貧困生焦慮、自卑、抑郁等特殊心理狀況的積極心理健康教育，但從學生工作角度出發，將積極心理學理念應用于助學幫困工作實踐的研究仍比較缺乏。本文從學生工作角度出發，從積極心理學的基本理念著手，結合助學幫困工作的困境，提出了如何在助學幫困實際工作開展過程中引導提升貧困生的積極體驗，培養他們的積極品質，及營造積極的教育環境，并致力于解決助學幫困工作面臨的難題，在助學幫困工作中實現對貧困生的教育，幫助他們走出心理、學業困境。

一 積極心理學的基本理念

治療人的心理、精神疾病，促使普通人生活得更充實、幸福，發現并培養具有非凡才能的人是心理學學科的三大歷史使命。20世紀40年代之后，心理學把大部分精力放在了研究人的心理問題并尋找解決心理問題的方法。而積極心理學則反對這……