化學類專業(yè)“生物化學”選修課教學方法的改革與創(chuàng)新

張 梅

(1.閩江學院化學與化學工程系，福建 福州 350000;2.福建省綠色功能材料重點實驗室，福建 福州 350000)

化學類專業(yè)“生物化學”選修課教學方法的改革與創(chuàng)新

張 梅1,2

(1.閩江學院化學與化學工程系，福建 福州 350000;2.福建省綠色功能材料重點實驗室，福建 福州 350000)

課堂教學的改革與創(chuàng)新一直是各類高等院校教學改革的重點和核心內(nèi)容.針對化學類專業(yè)學生的知識結構和生物化學選修課授課中的主要問題，從優(yōu)化教學導入，教學方法，教學態(tài)度，教學手段等“四個優(yōu)化”入手來全面闡述提高化學類專業(yè)“生物化學”選修課的教學質(zhì)量是行之有效的策略.

生物化學；教學方法；改革；創(chuàng)新

生物化學是研究生命化學的一門交叉學科，隨著科學技術的發(fā)展, 生物化學已經(jīng)廣泛滲透到化工、輕工、醫(yī)藥、食品、材料、環(huán)保、能源等多個學科和領域[1].因此, 與國內(nèi)許多高校一樣, 我院在化學類專業(yè)本科生中也開設了“生物化學”專業(yè)選修課程, 以拓寬學生的專業(yè)視野, 培養(yǎng)跨學科綜合性人才.我院選上這門課的學生主要來自環(huán)境科學、精細化工、化學(師范)、輕化工等專業(yè)方向.這些學生在選該門課前已修無機、有機及分析化學課程, 相關化學知識特別是有機化學等已有一定基礎, 但生物學的知識相對缺乏，教學內(nèi)容多，課時少，無配套實驗課，教學難度較大，學生不夠重視等，且不同專業(yè)方向的學生學習生物化學的目的、興趣和要求也不相同.因此, 有必要對針對化學類專業(yè)學生……