論高校思想政治教育的隱性教育
——兼談大學生社會實踐

許金柜

（福建江夏學院 思政教研部，福州 350108）

論高校思想政治教育的隱性教育
——兼談大學生社會實踐

許金柜

（福建江夏學院 思政教研部，福州 350108）

高校思想政治教育包括顯性與隱性兩種教育方法，但是高校思想政治教育長期以來只重視前者而忽略后者，造成實效性不強，效果欠佳。探索隱性思想政治教育在大學生思想政治教育中的新路徑，是思想政治教育改革和發展的重要方向。正確處理顯性與隱性教育既對立又統一的關系，加強隱性思想政治教育課程建設，不斷完善大學生隱性思想政治教育的有效載體——大學生社會實踐活動。

高校思想政治教育；顯現教育；隱性教育；社會實踐

高校思想政治教育是培養大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，對于促進大學生全面健康成長起著重要作用，但是高校思想政治教育長期以來只重視顯性教育，從良好的愿望出發，一廂情愿、滿腔熱情地向大學生進行灌輸、說教，這種傳統單一的顯性思想政治教育方法現在受到了前所未有的制約和挑戰，難以單獨完成思想政治教育的使命，因此，創新思想政治教育教學模式，加強隱性思想政治教育，這是提高思想政治教育針對性、實效性、說服力、感染力的必然要求。

1 隱性教育與顯現教育——既對立又統一的兩種思想政治教育方法

（1）隱性教育是與顯性教育相對的一種教育理念，在高校中隱性思想政治教育與顯性思想政治教育是兩種不同的教育方式，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為教師要隱蔽自己的教育意圖，“這是因為在自然而然的氣氛中對學生施加教育影響，是使這種影響產生高度效果的條件之一，換句話說，學生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他，教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的相互關系氣氛中，”［1］長期以來，在高校思想政治教育中，我們較多采用的是顯性思想政治教育方式，目前我國思想政治教育研究大多仍然停留在顯性思想政治教育層面，這種教育方式在教學實踐中雖然取得了很大成效，但這種傳統的顯性教育，其教育方法過于直接、直白，容易使受教育者在接受教育過程中產生抵觸、逆反心理，這是顯性教育存在的不足之處，相反，隱性教育采取的是間接的、含蓄的、“潤物細無聲”的教育方法，使受教育者在隱性教育過程中不知不覺地就接受了教育者的教育意圖，因此，它以其獨有的特性彌補了顯性思想政治教育的不足，雖然不能夸大其詞地認為隱性思想政治教育比顯性思想政治教育來得更有實效性，但至少在教學實踐中我們感到學生對隱性思想教育抵觸更少，關注度也高于顯性思想教育。

（2）隱性教育的基本內涵與特征，隱性教育最早是由隱性課程概念演化而來的，所謂隱性課程，美國教育社會學家杰克遜認為，是指沒有列入學校課程計劃，但對學生個性思想品德都會產生重要影響的非學術性因素，［2］后來，隱性課程的領域范圍被進一步擴展，并逐步演化為隱性教育，隱性教育是指教育者為了實現其教育目標，有目的、有計劃地通過一定的教育環境和教育活動，通過受教育者無意識、非特定的心理反應而獲取非預期的某種經驗的過程，與顯性教育相比，隱性教育有著自己鮮明的特征，主要表現為：

一是教育過程隱蔽性，通過隱蔽性的教育語言和措施可使學生在不知不覺中接受教育，在愉快的情境中思想得到啟發，認識和覺悟都得到提高，二是教育手段間接性，隱性教育采取潛移默化的滲透式教育，教育者不是采用直接手段而是通過暗設情景、案例、語言誘導等一些間接手段，讓受教育者在不知不覺中得到感化和啟發，三是教育內容隱含性，在隱性教育中，教育者不會直接地告訴受教育者教育目的、教育內容，但教育者時時地把教育目的、教育內容滲透到受教育者生活周圍，雖然表面上不被受教育者所注意和重視，但實際中卻能有效地影響受教育者，四是教育途徑開放性，隱性教育的教育途徑是開放式，體現的是一種無課堂式教育或跨時空教育，受教育者憑借個人興趣愛好、自身條件和能力以及未來發展需要等來選擇活動時間與空間，五是教育效果長效性，心理研究表明，采用明顯的灌輸性或誘導性的說教教育，會激起受教育者的逆反心理，激起他們的抵觸和反抗，因為他們認為自己的自由選擇權利受到了限制，結果是教育效果大大降低，相反，隱性教育通過含蓄的、間接、不易被發現的方式進行教育，可以明顯減少受教育者的逆反心理和抵觸心理，他們認為自己得到了尊重，在意識不明的情況下愉悅地接受了教育者的教育信息而且接受的這種信息會持久地留在受教育者記憶中，達到教育效果的長效性，因此隱性教育是一種自覺的自然的習得過程。

正因為隱性教育具有上述與顯性教育明顯不同的特點，起到顯性教育正常教育情況下無法達到的教育效果，因而，它可作為顯性教育的有益補充，讓思想政治教育達到教育形式更豐富、教育效果更有效持久，因此，加強隱性思想政治教育不僅是必要的而且是極其重要的。

2 隱性思想政治教育的基本構想——隱性課程建設

加強隱性教育有利于大學生全面和諧發展，而隱性課程的建設是實現隱性教育最直接的途徑，隱性課程是與課堂教學中的顯性課程、正式課程相區別的，亦可喻為非正式課程、無形課程、潛在課程等，因此它也是現代課程結構的一個基本類型。

（1）把顯性課程和隱性課程內容有機結合，一方面，在顯性課程中增加貼近現實，貼近生活，貼近學生的內容；另一方面，為開拓大學生視野，增長他們的才干，培養他們獨立思考和批判性思維能力，增設相關選修課程，這些隱性課程也可稱作“通識教育”課程，這類課程主要以人文社會科學類為主，包括哲學、政治學、文學、社會學、法學、倫理學、心理學、人類學等，由于所涉及的領域廣泛，學科門類齊全，具有很強的滲透性和隱蔽性，對大學生進行間接思想政治教育可以取得較好的效果。

（2）把社會科學與自然科學課程交叉結合，思想政治工作、思想政治教育不是單靠幾門思想政治理論課程的傳授就可以完成的，針對不同的教學對象，如文科學生、理科學生、工科學生、醫科學生等，將思想政治理論課的內容與他們所學的學科有機結合和滲透在一起，自然科學的教學中也可把傳授知識和道德教育等緊密結合，進行交叉學科的學習，這種教育的隱蔽性可以提高受教育者的接受熱情，提高教育的實效性。

（3）把顯性理論課程與隱性實踐課程有機結合，馬克思認為，“全部社會生活在本質上是實踐的，”［3］從今天全球的教育教學改革及其發展趨勢來看，書本知識的學習依然重要，但人類能力和智慧的真正生成必須要有相應的實踐支撐，更需要加強實踐，通過實踐體驗和獲取，眾所周知，實踐是理論學習的落腳點，只有通過實踐來進一步引發思考，發現問題，探索和改進事物和人，才能使事物和人得到不斷發展與完善，實踐課程強調以所學的理論知識指導，通過開展富有創造性和實踐性的主體活動，激發受教育者積極主動地參與活動和主動思考，實踐課程改變了傳統教學模式，拓展了教育時空和教育載體，使受教育者在實踐教學活動中心靈受到感染、思維得到啟發、情操得到陶冶、能力得到鍛煉，提高了受教育者的做事能力以及培養了受教育者的道德意識、法制意識、合作意識、責任意識等，使思想政治教育者的意圖逐漸不自覺地滲透到受教育者的思想中，達到隱性育人的目的。

一句話，要發揮隱性教育的作用，提高隱性教育的實效性，就必須加強隱性課程建設，根據實際設計開發出一系列不同的隱性課程，通過隱性課程建設并有機地與顯性課程相結合，最后實現隱性課程與顯性課程相互協同、相互補充，最大程度地達到思想政治教育的教學目的。

3 隱性思想政治教育的有效載體——大學生社會實踐

黨的十八大提出要堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和指導自信，號召廣大青年要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極地投身到中國特色社會主義偉大事業中去，［4］廣大青年大學生要響應黨的號召，堅定“三大自信”，僅僅靠思想政治課堂的理論教育，難以達到良好效果，必須大力發揮隱性思想政治教育的有效載體——大學生社會實踐的積極作用。

（1）隱性思想政治教育——實踐育人的重要性，如前所述，作為隱性教學的有效載體的思想政治理論課社會實踐，是顯現課堂教學的有益補充，是新形勢下思想政治教育的延伸，是貫徹黨的教育方針，培養創新精神和實踐能力的重要途徑之一，2012年1月，教育部等部門發布的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政［2012］1號）（以下簡稱《意見》）指出，要加強高校實踐育人工作，全面落實黨的教育方針，《意見》指出，堅持向實踐、向群眾學習是大學生成長成才的必由之路，因此要把理論學習、思維創新和社會實踐統一起來，加強高校實踐育人工作，有助于增強學生服務祖國服務人民的社會責任感，有助于培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力；對于深化教育改革、提高人才培養質量、堅定學生的道路自信、為實現中華民族偉大復興而奮斗，自覺成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，都具有極其重要的意義，同時，《意見》還指出了實踐育人工作存在的薄弱環節和發展方向，認為實踐育人特別是實踐教學仍然是高校人才培養中的薄弱環節，它與當今社會所需要培養的拔尖人才、創新人才的時代要求還有很大的差距，為此要改變只重視理論教學而輕視實踐教學、只重視知識傳授而輕視能力培養的傳統觀念和傳統做法，要把學生的學思結合起來，把知行統一起來，注重因材施教，要強化實踐教學，注重創新實踐育人途徑，加強實踐育人基地建設，加大實踐育人經費投入，整合社會資源，構建實踐育人的長效機制，［5］《意見》提出要把實踐育人擺在與理論教學同等重要位置，具體提出了加強實踐育人工作的對策措施，教育部提出加強實踐育人工作，充分說明了社會實踐作為隱性思想政治教育有效載體的積極作用。

（2）構建開放型實踐育人模式，發揮隱性教育——實踐育人作用，必須創新實踐育人途徑，構建開放型的實踐育人模式，包括完善傳統實踐模式和探索新的實踐模式，①完善傳統模式，可以以學校名義與一些企事業單位、社區、福利院、革命遺址、博物館、檔案館以及改革開放和現代化建設取得顯著成績的地區單位進行協商，簽訂合作協議，建立長期穩定的合作關系，為學生的實踐活動創造有利條件，讓學生利用課余時間或寒暑假時間定期不定期地到上述等一些單位參觀、走訪、座談等，使學生在實地考察參觀中了解歷史、了解社會、了解國情，了解改革開放的偉大成績，開闊他們的視野，增強他們的自信心、自豪感和社會責任感，②探索新的實踐模式，把學生的實踐活動與生產勞動和社會服務活動有機結合起來，第一，組織學生在課余時間和寒暑假，有序地參與自愿者活動、公益性活動，讓學生把自己所學知識、技能等運用到扶貧支教、社區服務、資源環境保護、大型賽事等活動中去，培養學生的善心與責任感；第二，組織學生參與掛職鍛煉等，如擔任村主任、村支書助理、鄉鎮長、街道主任助理、社區主任、書記助理、企業主管助理等，通過擔任助理，讓學生參與基層日常管理、業務學習宣傳、經濟社會建設等，培養學生的公共意識、組織管理能力和社會責任感，第三，組織學生走出課堂，以小組形式參加社會調查，把自己所學知識運用到實際中去觀察問題、分析解決問題，培養學生的觀察、思考能力，分析解決問題能力，團隊合作精神等，在上述實踐活動中達到潛移默化的育人目的。

（3）加強實踐育人的制度化建設，實現隱性教育——實踐育人的重要作用，離不開良好的制度保障，應該加強大學生社會實踐的制度化建設，主要包括以下“五化”方面的工作：①實踐教學規范化，將社會實踐納入教學計劃，并加以規范化、科學化管理，確保有教師負責，有時間安排，有經費保障，從而變臨時活動為長效教育，變臨時考核為規范管理，實現隱性教育與顯現教育的有機結合，②實踐內容明確化，學生通過實踐指導教師，緊密聯系中央精神和社會實際以及社會改革熱點，確立實踐內容規范明確，避免實踐內容隨意性，③實踐管理組織化，成立由學校分管領導任組長的實踐領導小組，負責宏觀指導和協調，思想政治理論教研部為實踐活動的具體組織者管理者策劃者，思政課教師為實踐活動的具體指導教師，以班級為單位有序地開展，④實踐經費制度化，學校通過制定相應的制度規定，明確實踐經費的來源、數額、用途等，通過制度建設來保障實踐經費的穩定來源，⑤實踐成果共享化，實踐班級在實踐老師的指導下，把實踐成果制作成PPT，以班級為單位進行實踐交流，并推薦出優秀成果參加全校實踐交流并評選出優秀實踐成果匯編成冊，在整個實踐過程中有效地推進隱性教育和實現實踐育人的目的。

通過有制度保障有組織的實踐教學，讓學生把課堂獲得的理論知識和當今所倡導的社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀等理念，在更為廣泛的空間層面上展開，使他們對馬克思主義理論、對中國特色社會主義事業有了更為形象的感受，從而調動他們學習理論和運用理論的積極性，形成隱性教育與顯性教育相互促進。

總之，隱性教育作為相對于顯性教育而言的一種教育理念，是有效彌補顯性思想政治教育的一種重要教育方式，特別是，目前我國正處于社會轉型時期，經濟、政治、文化呈現多樣化，人們的生活方式、交往方式、思維方式和價值取向發生了深刻變化，大學生思想政治教育僅靠顯性教育難以達到良好教育效果的情況下，需要高度重視隱性思想政治教育在大學生思想政治教育中的重要性，把隱性教育與顯性教育有機結合，實現二者相互促進，最終提高教育實效性，達到教育目的。

［1］ 蘇霍姆林斯基選集：第二卷［M］.蔡汀，譯.北京：教育科學出版社，2001：843.

［2］ 馬戈利斯.高等教育中的潛在課程［M］.薛曉華，譯.上海：華東師范大學出版社，2005.

［3］ 馬克思恩格斯選集：第一卷［M］.北京：人民出版社，1995.

［4］ 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗：在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2012.

［5］ 教育部等.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政［2012］01號）［EB/OL］.［2012-09-06］.httP：//www.moe.gov.cn/ Publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html.

［6］ 李學書.高校推進文化素質教育評析［J］.徐州工程學院學報（社會科學版），2014（2）：88-92.

責任編輯：張曉輝

Recessive Education of Ideological and Political Education in Colleges—A Discussions on Social Practice of University Students

XU Jingui
（Teaching and Research DePartment of Ideological and Political Theory，Fujian Jiangxia University，Fuzhou 350108，China）

Ideological and Political education includes exPlicit education and recessive education.But for a long time，in ideological and Political education at colleges，exPlicit education has been concerned aboutwhile recessive education has been ignored，resulting in the Poor effectiveness.The exPloration on imPliciteducation for college students is an imPortant direction of reform and develoPmentof ideological and Political education.College students′social Practice is an effective carrier to correctly handle the relationshiP between exPlicit education and imPliciteducation，strengthen the course construction of imPlicit ideological and Political education and constantly imProve imPlicit ideological and Political education.

ideological and Political education in colleges；exPlicit education；imPlicit education；social Practice

G641

A

1009-3907（2015）06-0080-03

2014-09-21

2012年度福建江夏學院教育教學改革重點項目（J2012A002）

許金柜（1971-），男，福建政和人，副教授，博士，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。