高職院校《經濟應用數學》試題庫建設研究-----以宜賓職業(yè)技術學院為例

邵文凱 阮杰昌 黃天齊

（宜賓職業(yè)技術學院， 四川宜賓 644003）

1 高職院校《經濟應用數學》試題庫建設的基本原則

1.1 試題符合課程標準要求，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相適應

《經濟應用數學》課程是高等職業(yè)院校經濟管理類專業(yè)開設的一門必修的職業(yè)公共課程、工具課程，其思想和方法廣泛應用于科學技術、社會經濟等領域，對學生的專業(yè)學習、能力提高和職業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。

1.2 試題要求知識覆蓋面廣，題型多樣化，難易有別

試題要涵蓋教學大綱的所有內容，涉及數學教學的各個方面，各個細節(jié)，甚至輻射到數學相關的知識層面，應包含教學所用所有教材內容。題型豐富多樣，便于學生數學能力的考查，題型分值分布合理，評分標準設置合理。

2 試題庫建設的應用案例

下面以宜賓職業(yè)技術學院《經濟應用數學》試題庫建設為例，闡述試題庫建設的整個過程。

2.1 準備階段

2.1.1 完善《經濟應用數學》課程標準。

在制定大綱之初，要深入研究相關專業(yè)的專業(yè)計劃，人才培養(yǎng)方案，通過數學教師在各院系各專業(yè)的調研，征求學術帶頭人，專業(yè)教師的意見，形成一系列資料作為制定課程標準的依據。通過課程標準，體現(xiàn)學生結構、專業(yè)所需數學知識、先修課程、后續(xù)課程、課程性質、作用、地位、學分設置，開設學期、課程內容、學時分配、教學要求等。

2.1.2 制定《經濟應用數學》考試大綱

在《經濟應用數學》課程標準的指導下，我們結合專業(yè)和學科本身的特色制定考試大綱，其基本內容包含考試目的、考試內容、考核方式、組卷方案。針對不同專業(yè)，學生層次進行難易度分配。

2.1.3 選調試題庫編制人員

試題庫建設是一個長期的過程，我們有穩(wěn)定地教學團隊，全體教師碩士以上學位，講師以上職稱，有經驗老道的資深教授，有年輕活力的教學能手，組建試題庫編寫組，分工明確，互相協(xié)作，互相溝通，互相監(jiān)督，確保了試題庫建設工作的順利進行。

2.2 實施階段

2.2.1 試題編制與錄入

為了方便組卷，我們對每道試題采取A-B-C-D模式進行編號處理。A代表知識點編號，從1-158，結合課程標準和考試大綱，通過整理，《經濟應用數學》試題庫由158個知識點；B代表題型，選擇-1、填空-2、計算-3、應用-4、證明-5、案例分析-6；C代表難易程度，容易-1，較難-2，偏難-3，高難-4，符合分層次教學的要求，方便對一專學生和二專學生考核的適用度；D代表同種題型同一知識點的試題序號，一般從1-120。例如：

【代碼】15862018

某醫(yī)院的四名化驗員（甲、乙、丙、丁）完成四項化驗任務（A,B,C,D）所消耗的時間見下表. 問哪個化驗員擔當哪項化驗任務，可使所需總時間最少？

A B C D甲2 15 13 4乙10 4 8 15丙9 14 16 13 15 9丁7 8

2.2.2 試題評審驗收

學校質量科組織相關專家對試題進行評審，結論分為合格、待完善、不合格，

2.2.3 通過試卷分析和成績分析，完善試題庫

試卷分析如下：

試卷難度系數：反映試卷的難易程度，其計算公式為：L=X÷W，其中X-參考學生平均分，W-試卷總分。

難度評價：難度系數<0.65為難；0.65－0.71為較難；0.71－0.78為合適；>0.79為容易。

試卷區(qū)分度：“區(qū)分度”反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度。公式為：D=2（XH-XL）÷W，其中XH-高分組平均得分，XL-低分組平均得分，W-試卷總分。成績分析表如下：

通過分析，不斷補充完善試題庫，使試題庫更能精確反饋教學質量。

3 結語

總之，試題庫建設是一項系統(tǒng)且動態(tài)的工程，隨著社會發(fā)展對職業(yè)技術人才的需求，在不斷改革教學體系的同時，應不斷修改，增刪一部分試題，從而促進高職院校《經濟應用數學》課程改革的迅速發(fā)展，不斷提升學風與教風，爭取為社會輸送更優(yōu)的技能型應用型人才。

[1]張雪亞等.高校試題庫建設理論研究[J].寶雞文理學院學報(自然科學版),2013(1): 1-5;

[2]向瑩.教考分離模式下課程試題庫的建設研究---以高職院校數學課程為例[J].濟源職業(yè)技術學院學報.2014,13(4):45-47.