大學生創業的定位與創業教育深化探究

盤錦職業技術學院 羅革云

對大學生創業活動的開展產生直接影響的一個重要因素是大學生創業的選型定位，這一因素對廣大高校開展大學生創業教育的教學模式和內容有著決定性影響，同時也影響著大學生創業能否成功以及創業教育能否滿足當前發展形勢的需求。只有牢牢把握好這一因素，才能讓大學生創業教育符合社會的需要，從而更加具有生機、活力和長遠發展的動力。目前，較為普遍和常見的大學生創業類型有產品創新型創業、自雇型創業、專業型創業這三種，對這三種選型進行全面深入地研究和分析，綜合各方面因素來判斷哪種類型更加適合大學生創業的選擇，這對于明確大學生創業定位非常重要。除此之外，還要進一步完善和優化對大學生創業的教育工作，讓教育事業的開展為大學生創業提供更多更有效的動力和保障。

一、大學生創業選型問題

現階段，我國創業者的組成主要由下崗失業者、海歸學子、大學生這三種群體構成。無論在數量上還是行為特點上，這三種群體都存在著較大的差異，并且各自面臨著不同的生活形式，因此其創業目的也大不相同。同時，不同類型的創業群體對社會所做出的貢獻程度不同，因而社會的發展對這些群體的依賴性和期望度也不同。

1.下崗失業者。該群體在創業者的數量中占了絕大多數，同時該群體也是目前國家較為關注和重點解決的主要對象。下崗失業者在社會中屬于弱勢群體，這一地位就對該群體的創業選型產生了直接影響。目前下崗失業者基本上都是以生存型創業為主的創業選型，其創業的目的也是為了滿足自己和家庭的生活需求，而且社會對該群體創業的依賴程度較小，對其期望也僅限于該群體能夠獲得較好的生活條件，從而自食其力。因此，這一群體主要選擇在技能要求較低的消費服務業中來進行自雇型企業的創業工作。

2.海歸學子。這一群體人數是目前我國創業者數量中最少的，但其對社會發展卻有著極大的貢獻作用，也是自改革開放以來，國家重點培養和鼓勵發展的對象。社會對這一群體的創業活動給予了巨大的期望，這是因為海歸學子基本上是從西方發達國家學成歸來，一些創業者對于先進的技術和產業有著較好的理解，而且由于這一群體生活水平較高、社會地位較特殊，基本上不會選擇生存型創業，其創業活動往往存在于機會型創業領域中。這一群體的創業成果對于我國經濟的發展和科學水平的進步都有著重要的促進作用，因為掌握了發達國家的高新科學技術，群體中的多數人都會選擇高新技術企業作為創業形式，而高新技術產業是我國長遠發展的巨大動力和保障，可以說，他們是我國經濟發展的引領者。當前，國家積極鼓勵和支持這些企業。

3.大學生。我國日益嚴峻的就業形勢使得大學生面臨著巨大的就業壓力，近幾年來，越來越多的大學生選擇創業，大學生創業群體應運而生。盡管大學生受高等教育，具備一定的專業知識和職業素養，但這種程度遠遠沒有達到創辦高新技術企業的要求；盡管大學生渴望得到實現自我價值的機會，但技術水平和物質條件的限制也使他們難以創辦產品創新型企業。在當前的發展形勢下，雖然社會沒有給予大學生像海歸學子群體那樣高的期望，不要求他們以創辦高新技術企業的方式來促進國家科技和發展生產力，但也不希望大學生在嚴峻的就業形勢下，為了生存而去從事消費服務業的創業活動，因為這不僅會打壓下崗失業者的創業活動，進一步壓縮其創業空間，還會給社會帶來更多的就業壓力，造成大學生放棄自己所學的專業，失去更好展現自我價值的機會，以至于無法實現大學生自身的價值以及國家優秀人才的培養目標。由此可見，現階段下崗失業者和海歸學子都有了符合自身的創業選型，而對于大學生的創業選型還沒有明確的選擇空間和范圍。

大學生創業的選型定位不僅影響高校開展大學生創業教育的教學模式和內容，還會影響大學生的創業成功率和創業需求。因此，只有解決了大學生創業選型定位這一重要問題，才能更好地開展大學生創業教育。

二、大學生創業選型

在現階段的發展形勢下，我國大學生能夠選擇的有自雇型創業、專業型創業、產品創新型創業這三種主要創業形式。

1.自雇型創業。自雇型創業就是指大學生在畢業后創辦一個自雇型企業，自己成為該企業的企業法人，這種企業的性質并不由大學生的專業所決定。

自雇型企業，顧名思義，就是自己雇用自己，工資也全部由自己發放和決定，這一概念具有廣泛的通用性。

自雇型企業具有規模小、社區依賴性強、服務面小的特點，這類企業往往由個人或者家庭組成，且一般分布于居民區的周邊，為附近一定區域內的居民提供生活服務。因為自雇型企業能夠有效地為下崗失業者這一類弱勢群體提供更多的就業機會，改善其生活質量，從而減輕國家的就業壓力，所以國家對這類企業也給予了一定程度的政策支持和補助服務。

自雇型企業具有靈活性強、自主性強、管理簡單、投資成本低等優點，因而成為下崗失業者等弱勢群體以及缺乏相關管理經驗或專業水平不足的大學生創業者的較好選擇。但這種選型的缺點也很明顯，規模過小導致所獲得的社會資源相對較少，也無法形成較高的信譽度，這就使得其發展空間和發展潛力不足。

2.專業型創業。專業型創業是指大學生在畢業后創辦一個從事商務活動的公司，當然這個公司的性質是與大學生所學專業相關的，其經營方式主要是為相同領域的大中型企業和小型自雇型企業提供商務性的服務工作，是一個與在業務上有關聯的公司進行合作，提供服務的電子商務公司。還有一種形式就是大學生根據所學專業為有需求的消費者提供服務而創辦的公司，如學牙科專業的學生創辦一個牙醫診所，師范的學生創辦一個補習班等。

3.產品創新型創業。產品創新型創業是指大學生掌握了某種新興技術的產權，為了將其產業化的投入生產而創辦一個公司，或者是為了開發出一種全新的營銷模式而投入到運用中。這種創業選型開展起來最為困難，但其收益和經濟效益也最高。

三、大學生創業選型的定位

以創業難度、投入資金、市場競爭力這三個影響因素為維度，用不同矩形的大小來表示大學生創業的不同選型，基本上可以構建大學生創業選型的具體概念模型，如圖1所示：

圖1 大學生創業選型的概念模型

結合對圖1的觀察和分析可以看出，自雇型創業需要的投資較低，而產品創新型創業則需要大量資金投入。

從圖中矩形交叉覆蓋的區域可以看出，三種創業形式中實際上還是存在著一定的相似度。右上角的重合區域表示創新型創業存在的較為低端的形式，這些形式也可以歸到專業性創業的范疇中，而左下角的重合區域則是由自雇型創業和專業型創業互相綜合而產生的一種全新的創業形式，也就是專業自雇型創業。

專業自雇型創業同時具備了自雇型創業和專業型創業的優點，通過優勢互補也彌補了二者中存在的不足，這一創業選型不需要投入過多的創業資金和專業技術，減輕了大學生創業的壓力。還能夠為大學生提供一個充分發揮自身所學專業技能優勢的機會和平臺，從而實現自我價值。因而，這種創業類型成為了目前大學生創業的較好選擇。

四、更好地開展大學生創業教育的有效措施

結合上述分析，可以得出專業自雇型創業是最適合大學生創業的選型定位，根據此觀點，筆者提出了一些利于更好開展大學生創業教育的有效措施。

1.用自雇型創業體悟創業真諦

（1）開展自雇型企業社會調查?？梢詮囊荒昙壌髮W生開始，組織他們利用寒暑假對社區自雇型企業進行調研，有條件的可以參加實踐。

（2）開展自雇型勤工儉學。由于自雇型創業相對比較簡單，大學生可以把打工為基本形式的勤工儉學活動變為自雇型創業活動，按照自雇型企業的運作方式進行勤工儉學，體悟“低買、高賣、講信譽”的生意經。

2.以創業為導向的專業教育

（1）“學專業想創業”實施創業為導向的專業教育。在專業教育中，增加以專業型創業為導向的專業課程教學內容。鼓勵和指導學生查閱與專業型創業相關的中外資料，收集、積累和掌握專業型創業的各種相關信息（包括行業準入制度、法律法規、行業標準、市場環境和價格等商務信息）。

（2）“學專業找商機”發掘專業領域中的商機。在掌握專業型創業的各種相關信息的過程中，時刻留意專業領域中的自雇型創業機會，特別是那種專業性較強、門檻較高、投資在2～30萬元人民幣之間的商機，對其進行深入地研究，發現利潤點，設計出獲利的商業模式。

（3）開展專業型創業講座。請校內外專業造詣較深的專家，從專業自雇型創業的角度分析專業領域內的商務鏈、價值鏈和創業商機。

（4）組織專業型創業實習。利用專業實習機會，對專業自雇型創業的商機進行實地考察，向業內人士請教，請他們介紹“行規”（包括潛規則）并與他們建立聯系，鼓勵學生利用寒暑假進行全方位、多地點的實地考察，獲得第一手資料和體悟。

（5）進行與專業相結合的創業培訓。請有經驗的專業教師參與創業教育培訓，請專業型創業的校友介紹成功經驗。

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