扎染壁掛引入職業學校課堂教學初探

張俊峰

（吉林工貿學校，吉林 吉林 132012）

扎染壁掛引入職業學校課堂教學初探

張俊峰

（吉林工貿學校，吉林 吉林 132012）

【摘要】本文結合作者多年的教學經驗，系統地闡述了職業學校開展扎染壁掛教學的意義，能夠更好地使我們了解中華民族的古老文化藝術，鍛煉學生的實踐動手能力，培養學生的愛國主義情操，使我國的民間扎染技術得以傳承和發展，

【關鍵詞】扎染壁掛；職業；課堂；教學；初探

所謂的扎染是我國民間古老的織物染色方法，歷史上稱之為絞纈染。織物經過扎結，然后染色，扎結后的部位因不易被染液浸染而自然形成從深到淺的色暈，成為簡潔淳樸而又含蓄的斑紋圖案。

在職業學校開展扎染壁掛教學，可以使學生更好地了解我們中華民族的古老文化藝術，鍛煉學生的實踐動手能力。培養學生的愛國主義情操，使我國的民間扎染技術得以傳承和發展。

我所教的班級是服裝設計與工藝班，學生有一定的美術基礎，民間扎染對他們來說是神秘的，孩子們有著強烈的學習欲望，我因勢利導，課前讓學生欣賞學長學姐的扎染作品，使同學們對民間扎染有個初步的視覺上的認識，同時我又把在網上收集的有代表性的民間扎染作品和扎染過程視頻展示并播放給學生，使學生對扎染壁掛藝術的學習產生濃厚的興趣。

一、介紹扎染

首先向學生介紹扎染的起源和發展，然后再介紹扎染所用的材料和工具及扎染壁掛的制作方法。

微課視頻向學生介紹我國漢代始有扎染，南北朝時代非常流行，到唐代已十分普遍。在宋代，我國的扎染作品被當作珍貴的禮物送往日本。日本國將我國的扎染工藝品視為國寶，至今在日本的東大寺內，還保存著我國唐代的五彩紋纈。扎染歷經千百年的滄桑，一直在我國廣大地區流傳。用傳統的美充實自己的生活，是當前消費結構的一大特點，在國內外各類針紡織品爭相斗艷的同時，扎染工藝品仍以她古樸的色調，微妙莫測的色暈變化、含蓄朦朧的紋理結構及外觀形態的種種特點，受到廣大人民群眾的喜愛。微課視頻還介紹利用現代的材料和染色手段而形成的現代扎染制品，現代扎染在保持傳統工藝的同時，采用現代多種染料和染色手段，可廣泛應用在棉、麻、毛、絲等織物上。在單一織物上進行的多次、多色染色，產生了色調的相互作用和色彩的互補關系，使之在視覺上較傳統單色扎染更加豐富多彩。

二、展示實物向學生介紹扎染壁掛所用的材料與工具

1.織物 ：棉織物、絲織物、麻織物、毛紡織物均可進行扎染。化纖織物在高溫染色后不易解決定型問題，不適合一般小批量生產。

2.染料：直接染料：直接染料在堿性和中性溶液中可直接染色，無須經過媒染手段而充分染色，故名直接染料。直接染料易溶于水，可應用在棉、麻、人造絲、真絲織物上。酸性染料：可應用在毛織物上。

3.食鹽：食鹽屬中性，用直接顏料配制的染液加入食鹽，能使染料對水的溶解度降低，從而增加染料對纖維的親和力，而使染色時間縮短，產生促染的作用。它是直接染料染色過程中的促染劑，也是一種固色劑，起到一種固色的作用。

4.純堿：直接染料配制的染液中加入純堿，可增加染料對水的溶解度，進而減少染料對纖維的染著速度，產生一定的緩染作用。采用個別顏色及要求均染時，需采用加純堿緩染的處理方法。

5.皂片：皂片、皂液同性，也可用肥皂代之。用直接染料在完成織物染色后，將織物在80℃以上的皂液中浸

15—20分鐘，其目的為增大染料分子，減少其纖維中向外擴散的能力，以增強色牢度，使染物光澤不受影響。

6.扎結繩：可采用聚乙烯繩，該繩具有防染性能強的特點，染色后可在織物上保留潔白紋飾，帶色聚乙烯繩如利用好，繩之余色與主色的對比關系，使色彩更加豐富，線繩亦可用作扎染，效果和塑料繩又不一樣。

7.加熱用的2000W電爐子一臺，電爐子更適合于在班級操作。

8.染色用的鋁鍋一口，水洗織物用的大盆兩個。500W的電熨斗一臺，剪刀一把，粉筆或鉛筆兩支。

9.計量用的500克托盤天平一臺，10公斤臺秤一臺。

三、教師課堂演示扎染壁掛的制作方法，學生邊觀摩邊現場制作

1.為了使織物有更好的色彩效果，首先去除織物的漿性，將織物投入開水，放入純堿，純堿和水的比例為堿5克，水1升。加熱一個小時后，漿性去掉，晾干備用。

2.在晾干備用的這段時間，我安排學生進行扎染壁掛的圖案設計：扎染壁掛的設計要求同學們汲取頭腦中的藝術能量，要了解各種扎結染色后的效果。所設計的圖案一定要簡練概括，具有很強的裝飾性。把藝術形象主要特點表達出來就行了。太具象的圖案不合適扎染壁掛的設計。我也讓學生課后準備了一些動物、人物、花卉、風景等圖案資料，以供參考。扎染壁掛圖案設計完成后，先要求學生把圖案放大到合適的大白紙上，再用墨線勾勒一遍。然后把經過處理的織物放到稿樣上，用鉛筆輕輕地透到織物上。

3.教師示范向學生介紹扎染壁掛的扎結技法：學生可根據設計的圖案進行扎結，簡單的圖案直接扎上就行了，復雜的圖案一般的扎結方法都是先縫后扎。針碼不要太大，也不要太小。針碼太大圖案輪廓不清晰，太小抽線扎結時線容易斷。一般針碼0.4—0.5厘米大小即可。不要扎得太緊也不要太松。太緊染料根本滲透不進去；太松染料都進去了，圖案沒有了。要先從小的地方扎起，由內及外，由外及面，按部就班進行。扎結的時候，頭腦一定要清晰，扎的每一個局部都要知道它在整個畫面的確切位置。該染色的地方露出來，不該染色的扎里邊。

4.組織學生一起染色：織物去除漿性和扎結后，放在開水中浸泡15分鐘（經過浸泡的織物更易上色）。撈出擰干備用。把染料倒入染鍋內加熱攪勻。一般一袋染料可染白布5尺。染料為所需染色織物的3%，再把經過開水浸泡的織物投入染鍋，逐漸升溫至沸騰，然后加入固色劑食鹽，其比例為鹽5，染料1，沸煮時間為30分鐘以上。在染色過程中應不斷地攪拌，以利均染。在用直接染料完成織物染色后，將織物在80℃以上的皂液中浸泡15—20分鐘，其目的為增大染料分子。皂煮完成后用溫水沖去浮色（若用冷水，急劇降溫，干后容易出現皺紋，不易熨平）。最后拆線、晾干、燙平。扎染壁掛要拆去一小部分緯線，編織成網即成為藝術壁掛。

5.多色扎染

（1）套色：指導學生將經過嚴密扎結后的織物放入有一種染料的染鍋內，經過一定時間的染色后撈出擰干，再放入另一個染鍋中，染另一種顏色，兩種顏色結合后，又出現另一種顏色，一般先染淺顏色，后染重色。例如：先染黃色，再染藍色，那么染出的色彩則是綠色，底色黃色還保留一定程度，有的地方還保留一定的藍色。這樣，黃、綠、藍相間，色彩非常豐富，常有意想不到的藝術效果，使作品更感人。

（2）多色迭染：學生可在第一次扎結染色、套色的基礎上，經過拆線、晾干后再一次扎結，經過第三次染色、拆線、晾干，如此反復多次，最后得到五彩繽紛的扎染壁掛作品。

在扎染壁掛課堂教學中，學生的興趣始終很高，特別是在拆線這令人激動和難忘的時刻，同學們都想最先看看最后的扎染效果，扎染出現的神奇畫面令孩子們激動不已。學生們創作出了一批各具特色的扎染壁掛作品。

圖一采用的反扎法：（正扎法直接扎輪廓里邊；反扎法扎輪廓外邊）輪廓畫好之后，先用線小針碼把輪廓縫上，線不要太長，留線頭，然后按輪廓線把織物抽緊，在針碼輪廓線處纏線，扎纏時要有緊有松，使顏色局部能滲透進來，會有意想不到的滲透藝術效果。

圖二采用的正扎法：（直接扎圖案）用小針碼把輪廓縫好后，按輪廓抽緊扎好，也要松緊不一。

圖三采用的是先折疊，再縫制，之后捆扎，點染丙烯顏料涂上色，然后再扎結染色的方法。

通過上民間扎染壁掛課，學生們深深地愛上了這朵帶有泥土氣息的民間藝術之花。扎染藝術培養了職業學校服裝專業學生的設計創新能力和探索意識，使學生對服裝專業產生了濃厚的興趣。我相信學生們一定會把扎染藝術應用到生活中，應用到服裝藝術設計的實踐中。

圖一

圖二

圖三

參考文獻：

[1]博貫休主編.實用美術技法[M].朝花美術出版社第4輯，1991.

[2]邵甲信著.手繪 扎染 蠟染技法[M].上海人民美術出版社，1993.

[3]劉明遠主編.21世紀，誰來教綜合課[M].北京大學出版社，2002

[4]楊平，周廣強.誰來決定我們學校的課程[M].北京大學出版社，2002

作者簡介：張俊峰（1969-），女，中教一級，現供職于吉林工貿學校從事美術教學與研究。曾獲得優秀任課教師，美術作品在《美術大觀》專業刊物上發表，在教學上，秉承著培養學生技能的理念一直工作在教育第一線。

【中圖分類號】G420

【文獻標識碼】A