淺談幼兒品德教育發展策略

朱雅（西安市西北大學附屬幼兒園 陜西西安 710069）

淺談幼兒品德教育發展策略

朱雅（西安市西北大學附屬幼兒園 陜西西安 710069）

中國素稱“禮儀之邦”，幼兒又是國家的未來，從小培養幼兒形成良好的品德，對將來提高全民族素質，對幼兒的一生具有不可估量的作用。幼兒時期是品德形成的重要階段，品德教育也是幼兒社會性行為的重要培養內容，在幼兒期應注意幼兒良好品德行為的培養。本文是從幼兒品德教育的涵義、特點及其內容出發，對品德教育缺失的現狀及成因進行充分的科學分析，就如何促進幼兒品德教育的良性發展提出一系列行之有效的對策與方法。

幼兒；品德教育；健康化發展

有這樣一句名言：“優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。”所以道德品質的形成開始于幼兒時期，幼兒期可塑性大，他們的是與非、善與惡，真與偽、好與壞等基本的概念，就是在這個時期形成的，幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣，從早期開始。為此，我們應該重視幼兒時期的德育教育，探索合適的方法策略，擔負起為社會培養具有良好品德的優秀兒童之重任。

一、幼兒品德教育的概念

1.幼兒品德教育的定義

“品德”，即道德品質，又稱品性、德行。幼兒品德“主要是指對幼兒道德品質方面的教育，它是根據幼兒的年齡特點，由老師依據幼兒道德教育的要求及內容，培養幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習慣，為將來道德的品質的形成打下基礎。

2.幼兒品德教育的特點

（1）對道德概念的理解比較具體、膚淺，一般只停留在表面現象上

由于幼兒的心理生理發展還不成熟，掌握概念的主要方式是跟成人學習社會上已形成的概念，道德觀要經歷一個尊從他人要求到自覺遵守的過程。由于幼兒是通過接受家庭、學校等社會環境的影響逐漸形成道德觀，因此，幼兒的道德認識是從無到有、由淺到深、由零碎到系統發展起來的。

（2.）道德意志的薄弱性

所謂道德意志就是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的一種發自內心，自覺自愿克服一切困難，做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是道德品質主要構成的要素之一。由于在幼兒階段，無意注意占主要地位，這種注意主要是由幼兒感興趣的、新穎的、強烈的、活動的、多變的等一些外在因素引起，可是一旦新鮮感減退，幼兒的注意力也會不能持續。因而幼兒的道德意志是十分薄弱的，自制力和堅持性都很差。

3.培養幼兒品德教育的重要性

（1）良好的品德教育是幼兒健康成長的基礎

幼兒時期是人的品德、個性形成的重要時期。若能進行良好的品德教育，做到先入為主，就會在幼兒心中留下好的深深的烙印。在這一時期，如果對孩子能夠進行正確的引導，使孩子沿著健康的方向發展，就能把孩子培養成為勤勞、勇敢、熱情、自信、講文明、有禮貌，身心健康、品行良好的一代新人。

（2.）良好的品德是幼兒全面發展的保證

在這一時期，對幼兒進行良好的品德教育，為幼兒的其它方面教育發展奠定了堅實的基礎，使幼兒形成良好的行為習慣，優秀的品質及其健康的性格特征。我們一味的只知道學科知識投資而忽視了品德教育，就會使孩子容易形成狂妄自大、唯我獨尊、蠻不講理的心理和行為方面的缺陷，同時，使幼兒喪失了對學習的興趣，從而阻礙了幼兒德智體美勞全面發展。

二、品德教育的缺失

1.品德教育內容與生活的脫節

品德教育不是從知識出發，不是從概念出發，而是要從生活出發，最終為生活服務。然而，長期以來，我們忽視了將品德教育貫穿于幼兒的一日活動之中，而是單純的將其列為一門領域進行填鴨式教育，沒有及時的將品德教育滲透在日常隨機教育中，幼兒只是淺顯的把品德理論規范準則作為知識掌握，而并沒有內化成為自己的行為，他們可能對各種道德規范和要求的知識形態熟記于心，但一旦缺乏外界的道德強制，則完全可能“知其善而不為，知其惡而不改”，沒有與孩子的日常生活結合起來，轉化為幼兒自身的行為習慣與行為模式，成為內在生成的精神需要。

2.紀律、懲罰成為道德教育的重要方法

教育實施過程中，我們往往采用簡單粗暴的說教方法，沒有有效利用幼兒感興趣的游戲法、區域活動生活融入法等多種形式，導致我們的教育呈現出一種專橫可畏的形勢，凌越幼兒自然的道德，違背幼兒生命的現實。最嚴重的就是我們往往把紀律、懲罰作為道德教育的重要方法，束縛幼兒身心發展甚至出現體罰幼兒等不正當的教育方法。

三、對幼兒品德教育的策略及其方法

1.為幼兒提供一個“健康、和諧”環境

《幼兒園教育綱要》指出:“幼兒園要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”，環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。我們在實踐體會到:幼兒生活在優美、和諧的環境中，他們的情緒是開心快樂的、接受教育的態度是積極樂觀的。幼兒的品德發展也是在教師營造的和諧的環境之中潛移默化習得，養成。因此作為教育者我們需要深思一個問題那就是如何更好地為幼兒創設良好環境并合理有效地利用教育環境進行德育的隱性滲透，

2.品德教育過程應滲透在幼兒一日生活之中

本著教育源于生活的理念，了解幼兒的生活中“時時有德育，處處有德育。日常生活教育是培養幼兒品德教育的主要途徑。我們要善于發現幼兒園的偶發事件，，抓住有效的教育契機對幼兒進行隨機教育，將德育的顯性教育與其隱性滲透相結合，充分利用幼兒園一日活動的各個環節，對幼兒進行良好生活習慣和行為習慣的培養。

3.引導幼兒從身邊的小事做起

我們應該根據幼兒的年齡特點，將教育內容化大為小，化抽象為具體。在培養幼兒良好的行為習慣方面，注意訓練幼兒從身邊的日常行為習慣開始。如：進餐時不浪費，不爭搶，不挑食；區域活動時幼兒相互合作，遵守區域規則，有秩序的進行活動，活動結束時物品要歸位整齊；通過文明禮儀宣傳活動培養幼兒會在生活中合理的使用“請、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。

[1]左菊萍·淺談幼兒品德教育·陜西教育學院學報·陜西教育學院學報編輯部·1999年，P49—51

[2]楊麗珠，鄒曉燕等·提幼兒品德教育的有效性·學前教育研究·湖南省長沙師范書刊發行部·2004年第9期，P5—8

[3]胡曉花·“契機”與“情境”——幼兒園德育課程資源的發現與整合·學前教育研究·湖南省長沙師范書刊發行部·2004年第9期，P14

[4]西安市貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則·西安市教育局·2001年