幼師美術教學中學生創造力的培養

朱曉潔

（徐州幼兒師范高等專科學校，江蘇 徐州　221000）

幼師美術教學中學生創造力的培養

朱曉潔

（徐州幼兒師范高等專科學校，江蘇 徐州221000）

無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學生大膽想象，通過想象力的培養，進一步培養他們的創造力。創造型人才，必須具有較強的創造性思維能力，才能產生創造性構想和創造性地解決問題。創造性思維是人的智力活動的最高形式。在教學中要引導學生觀察平凡的事物，培養敏銳的觀察力，發現問題、提出問題，實踐是發展學生能力、提高創造力的有效途徑。

幼師生美術教學創造能力

幼兒師范院校是幼兒教師的搖籃，教學目標是以培養優秀的幼兒教師為前提，教學策略與教學內容都與幼兒園教學緊密聯系，因此美術教學不僅要重視培養學生的觀察能力、記憶能力、想象能力，更重要的是要培養學生的創造能力。學生創造能力的培養，需要教師注重提高他們的想象能力和聯想能力。我所在的學校是徐州幼兒師范高等專科學校，坐落于江蘇省徐州市，學生來自多個省市，學校現采用的教科書由北京師范大學出版社出版，我校部分一線教師參與編寫，整套教材分為美術上冊、美術下冊、美術鑒賞、手工實用教程四冊，每一章節都凸顯對學生創造能力的培養。我校幼師班學生比較多，學校重視學生在美術方面的發展，校園設施完備，在教學中發揮了重要的作用。

一、發現美，認識美，創造美

羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只有具備審美能力，才能從中發現美、認識美、創造美。通過美術教育可以提高學生的審美品質，引導學生欣賞美。美術學習可以激發學生的創新力，學生可以在整個藝術活動中充分地體驗和參與。學生從一年級開始學習基本的美術知識，掌握造型和色彩運用的技能，隨之在兒童裝飾造型和裝飾色彩的訓練中發揮豐富的聯想，將其大膽地運用到兒童美術的創作中。學生也可以通過其他方式理解和運用兒童美術，如手工課程中可以通過裝飾造型的運用，自己親手制作完成創作。在動腦動手的過程中，學生感受到美術創作的濃厚氣息，創造出具有特色的藝術作品。美術教育與培養學生的創造力是息息相關的，創造性思維是創新型人才必不可少的能力。幼師生接觸的兒童美術具有造型豐富、色彩艷麗、制作方法多樣的特點，通過美術教學發展學生的發散思維，感受到創新思維帶來的成功體驗，汲取美術的精華，獲得創作的靈感與思路，進而提升創新能力。幼師生作為兒童美術學習的橋梁，在訓練自己創新能力的同時，培養兒童的創造力是日后工作的重點。兒童繪畫具有率真、大膽、無拘無束、色彩艷麗的特點，人們從中感受到對原始純真的美好向往。他們的畫面也許沒有透視，沒有規律，但充滿兒童的純真、稚拙、自然，這是孩子們的創造力呈現出的自然、純樸和稚拙。

二、大膽想象，發揮學生的創造力

有想象力，才能創造發明，發現新的事物。如果沒有想象力，人類將不會有任何發展與進步。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。

在美術教學中，提高學生的想象力是非常有必要的，它表現在方方面面，教學中要多搜集相關資料，為學生提供多看、多思考的機會。無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學生大膽想象，通過想象力的培養，進一步培養他們的創造力。例如，在繪畫課中，在學習裝飾造型和色彩運用的基礎上，我為學生提供主題，采用獨立思考的形式，讓學生運用頭腦中的形象素材，根據主題的需要，發揮想象力，創造完整的畫面。學生在發揮想象力的同時，也學會欣賞藝術的美，培養創新能力。在基礎知識教學中，學生會搜集繪畫作品，以臨摹為主要練習方式，有目的地欣賞優秀作品，發現其特點，不要千篇一律地模仿，否則會限制學生創造性思維的發展。

三、自主探究，激發學生的創造力

由于傳統教育深受傳統禮教的束縛，作為學習主體的學生，在中國傳統教育方式中，“填鴨式”很難發散起人性的光輝。自主探究學習是當今新課程理念提倡的一種學習方式，它要求學生做課堂的主人，在老師的引導下發揮自己的主觀能動性，主動地獲取知識。自主探究學習是新課程改革中學生學習方式的轉變。自主探究學習需要教師為學生創設研究情境，通過自主、獨立地發現問題、實驗、操作、表達與交流等探索活動解決問題，獲得知識與技能、情感與態度的發展。因此，培養學生自主探究學習的能力是促進學生發展的重要方式。

幼師美術教學內容十分豐富，都是貼近生活、具有實用性的內容，與幼兒園的教學緊密聯系，通過美術鑒賞教學，使學生學會欣賞美，激發他們對美的追求，加強對學生審美意識和能力的培養。教師只有提高學生對學習的興趣，才能保證學生主動地探究和發現。因此，我們在教學中采用多種教學方法，搜集更多教學材料，集中學生的注意力，提高他們的學習興趣和學習效率。對于幼師生而言，動手能力的提高是學習重點之一，我們在手工課教學中，著重引導學行動手實踐，如紙工、布工、教玩具制作、廢舊品利用等內容，無一不需要學生積極動手參與。在課堂練習中，我們采用分組的形式，調動學生的積極性，這需要師生的共同參與和實踐。所以，我們利用合作學習的方式培養學生自主探究的能力。在教學實踐中創造合作學習的條件，激發學生合作學習的興趣，利用師生互動，生生互動，合作解決重難點。在合作學習中激發學生自主探究的動力，同學間相互啟發、相互補充、共同進步，因此學生的自主探究欲望更強烈，自主探究學習能力得到培養，創新思維和動手能力得到增強。

四、立足實際，滿足實踐需要

幼師生應具備全面的美術素養，具備創造性的設計教學能力，具備組織教學的能力，這樣才能更好地培養兒童的創造能力。幼師生面對的主要對象是兒童，要了解兒童的心理特點，開闊兒童的視野，從而培養兒童的藝術創造力。美術教育是幼兒教育工作的重要組成部分，孩子們通過色彩、形狀感知周圍的事物。因此，美術教學在開發幼兒智力、培養幼兒良好習慣和品德方面有不可估量的作用。

在日常教學中，我們要立足實際，讓學生掌握較強的教學技能，課堂教學以引導為主，學生切換到教師的角色，更貼近以后的幼兒教學生活，積累更多的教學經驗。他們會表現出膽怯，作為教師的我們應給予學生適當的鼓勵，增強他們的自信心，為以后真正走上工作崗位打下基礎。現代教學設備十分先進，我們充分運用多媒體輔助教學，讓學生更直觀地感受美、欣賞美。我們將課件制作得生動、實用，精選大量的素材，開闊學生的眼界，得到更多的藝術感悟，從而提高他們對美的鑒賞能力。美術課堂教學離不開教師的示范，我們精心準備示范的內容和形式，貼近教學內容，更貼近學生的生活。在課堂練習中，引導學生大膽設想，教師作為他們的同伴和朋友，參與他們的練習，和學生共同創作。

五、在實踐中培養學生的創造力

創新型人才，具有較強的創造性思維能力，這樣才能產生創造性構想和創造性地解決問題。創造性思維是人的智力活動的最高形式。我們要在教學中引導學生觀察平凡的事物，培養他們敏銳的觀察力，發現問題、提出問題，實踐是發展學生能力，提高創造力最有效的途徑。各種方式的實踐都與學生今后的工作息息相關，實踐活動的內容豐富多彩，這為發展創造性思維提供了可能性。

為了更好地培養學生的創造能力，我們設計了許多課后拓展的活動，例如采用多種作品展示的形式，定期在學校舉行美術展覽，作品以創作為主，盡可能地采用多種材料和表現形式，使作品展豐富多彩。另外，通過創意服飾等形式進行展示，在每年的藝術節中，學生充分展示自己的創造力。在制作過程中，既鞏固了學生的知識，又培養了他們的動手能力、合作能力和競爭意識，在整個活動中加強了學生與學生、學生與老師之間的交流。

幼師的美術課旨在培養學生的審美意識和創造能力，教學內容應滿足他們工作性質與職業特點的需要，充分調動學生的積極性，不斷完善教學方法，以提高學生的創作能力為最高目標，為學生將來走上幼師崗位打下堅實的基礎。

［1］錢初熹.美術教學理論與方法［M］.高等教育出版社，2005.

［2］［美］羅恩菲德.創造與心智的成長［M］.湖南美術出版社，1993.

［3］程明太.美術教育學［M］.黑龍江美術出版社，2000.

［4］王娜.淺談美術教學中學生創造力的培養［J］.新疆教育，2012（5）.