五年制高職社團建設與學生職業素養的培養

倫紅梅

（江蘇廣播電視學校，江蘇 南京 210000）

近年來，隨著我國對職業教育的重視，職業教育的規模迅速擴大，其中五年制高職教育作為職業教育的一種形式，有了較快的發展。所謂五年制高職即五年一貫制高等職業教育，是將中等和高等職業教育貫通，整體設計學生的知識、能力和素質結構，統籌安排中高等職業教育的一種形式。五年制高職教育以就業為導向，以能力為本位，培養的是高素質、技能型專門人才。正是這樣的培養方向決定了高職院校必須加強對學生的職業素養的培養，而職業素養的培養除了課堂教育之外，學生社團成為學生職業素養培養與提升的重要陣地。

一、學生社團與職業素養的內涵

關于職業素養的定義，不同的學者有不同的看法，但大多認為，職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養由顯性職業素養和隱性職業素養共同構成，形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書證明，或者可以通過專業考試驗證，而職業價值、職業意識、職業道德、職業作風等是隱性職業素養。大量的研究表明，許多畢業生就業遇到困難，不是因為顯性素養不夠，而是隱性素養欠缺。可見隱性素養在更深層次上影響一個人的發展。

社會及學校對于高職學生職業素養的培養和提升的重視源于高職生在就業過程中所表現出來的令人擔憂的職業素質現狀，“有文化，沒教養；有欲望，沒理想；有目標，沒信仰；有青春，沒熱情”［1］。如學生在實習或者試用期間不遵守工作時間，或者在工作期間不能遵守工作紀律，以及缺乏對工作的熱情和敬業精神。而此類現象在近些年并不是偶然現象，所以不斷引起社會的關注，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出：要加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。五年制高職學生本身具有一些特點，入學時學生年齡較小，心理、生理處于發育轉型階段，學生興趣廣泛，可塑性強。在校五年，學生年齡跨度較大，階段性群體差異也較大，所以對于這一群體職業素養的培養就顯得更重要。

學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的非盈利性群眾性學生組織，是實施素質教育的重要途徑和有效方式，是校園文化的重要載體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式。學生社團類型的多樣性及豐富多彩的活動，對于五年制高職學生有一定的吸引力。高職學生社團活動既有興趣型又有專業型，社團活動范圍既有校園活動又注重向社會擴展，成為培養學生的重要舞臺，與學校的課堂教學具有同等的育人功效，在培養學生職業素養方面具有舉足輕重的作用。由于學生社團在我國起步較晚，時間較短、還沒有形成校園文化沉淀，以至于長期存在重視程度不足、學生社團定位和目標不明確、缺乏專業指導力量等問題［2］，在一定程度上阻礙學生社團作用的發揮和進一步發展。

二、五年制高職學生社團建設對學生職業素養培養的作用

近年來，社團建設成為五年制高職校園文化建設的重要組成部分，許多學校對學生社團建設非常重視。作者所在的江蘇廣播電視學校近幾年始終把學生社團建設擺在育人工作的重要位置，學校非常重視社團工作，鼓勵學生積極參與各種社團，為學生社團的發展提供各種條件。現在學校的社團類型多樣，學生的參與度很高，并且學校根據五年制高職學生的特點，區分不同的年級、不同的類型對社團建設進行探索，取得一些成效。我校有一個社團被評為江蘇省優秀社團，三個社團被評為南京市優秀社團。豐富多彩的社團活動促進了學生創新能力的提高和職業素養的提升。

（一）社團活動有助于提升學生的職業道德。

職業道德，是指從事一定職業的人，在工作或勞動的過程中，所應遵循的與其特定職業活動相適應的行為規范。職業道德是一般社會道德在職業活動中的體現。由于受到落后教育觀念的影響和傳統教育體制的束縛，職業道德教育長期被教育者所忽視，受教育者的主體性地位沒有得到充分體現。“作為受教育者的學生可以說從未被真正視為具有獨立人格的主體，從未被允許對各種道德取向進行自己的選擇”［3］。

五年制高職教育強調對學生職業道德教育和培養，提高學生的認知能力及辨別是非的能力，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立時間觀念。學生職業道德的養成僅僅靠課堂的教育是遠遠不夠的，因為課堂不能真正地讓學生在實踐中踐行，而社團活動恰恰彌補了課堂教育的不足。學生參與社團活動都是由自己的愛好和興趣自發組織的，所以在這個過程中各社團都有自己的規章制度，成員受規則的約束并且遵守一定的道德行為規范。為了保證學生自己參與的各種活動的正常展開，必須由社團成員共同努力，包括遵守時間、尊重他人、有一定的奉獻精神。因此，社團的成員在參與活動的實踐中能夠體會到職業道德的某種要求，端正自己的態度。筆者在學校擔任學校手工社團的指導老師，所帶的社團在每次活動中都有嚴格的考勤和請假制度，要求學生每次活動按時參加。在手工制作活動中進行評比活動，提高學生對自己作品的要求，這是對學生職業道德的一些啟蒙要求，雖然不能涵蓋全部，但學生在活動中強化了職業道德意識，能夠樂崗敬業，積極進取。

（二）社團活動有助于提升學生的專業技能。

五年制高職教育培養專業技能型人才，學生專業技能的培養對于職業教育來說是非常重要的。五年制高職學生由于學習興趣及學習積極性方面的欠缺，在課堂上對老師傳授的專業理論知識不能很好地消化。而社團活動能夠很好地讓課堂上的知識和理論與實踐相結合，鍛煉學生的動手能力。尤其是一些專業性社團，社團活動和所學專業相結合，為學生提供了自主學習與實踐的平臺，激發了學生專業學習的興趣，拓寬了學生的知識面，使學生學以致用，提高學生的專業能力。另外，很多專業社團活動與一些技能競賽相結合，調動了學生專業學習的積極性。筆者所在學校根據不同專業特點成立的攝影社團、微電影社團及演講社團、動漫社團，社團活動與全國職業學校文明風采大賽相結合，積極鼓勵學生參賽，既提高學生的學習興趣，又鍛煉學生的專業技能。學校因此而連續六年被評為全國職業學校文明風采大賽優秀組織獎。

（三）社團活動有助于提升學生的溝通合作能力。

五年制高職學生社團是由不同年級和不同專業的學生構成，這些學生原本并不認識，通過共同的興趣和愛好而參加了某個社團。通過社團這個平臺，學生可以頻繁地開展交流與合作，每一次活動的策劃，人員的分工，以及活動的進行，都需要社團成員自己完成，這就要求社團成員加強溝通交流，以及團隊的合作。社團是學生的組織，所以社團為學生充分發表自己的觀點、提出不同的意見、積極主動地與別人進行探討提供了民主氛圍。學生在這樣的氛圍中學會容納不同的意見同時又能遵守少數服從多數的原則，為其以后的職業生涯奠定一定的溝通合作的基礎。同時，在社團活動中，學生可以結交不同的朋友，學會與不同性格的人交流。社團的每一次活動尤其是參與社會的一些活動，為學生開拓與社會交流的渠道，學生在活動實踐中鍛煉自己的社會適應能力及溝通協作能力。如筆者所帶的手工社團參與南京市愛德基金會舉辦的愛心義賣活動，從組織到材料的購買，現場的布置等，都由學生自主完成，其中社團成員的分工，以及工作的布置都能很好地完成，充分體現學生的溝通協調能力。

（四）社團活動有助于提升學生的組織管理能力。

五年制高職學生由于年齡及本身習慣的問題，存在著依賴性強、自我管理和約束能力欠缺等問題，而學生社團是學生自愿組成的一種活動組織，社團的日常活動大多由學生自主完成，指導老師只是給予相應的一些指導。所以，社團規則的制定、考勤及活動的策劃、實施都是學生自己的事情。在這樣的情況下，社團成員必須學會如何組織和管理這樣的學生組織，比如社團成員的管理及社團場地的使用等。筆者所在江蘇廣播電視學校的學生社團如攝影社團、微電影社等校外采風和拍攝活動，都由學生自己組織策劃，包括設備的租賃、成員的分工及車輛的聯系等。在這樣的活動中鍛煉了一大批組織管理能力較強的學生，他們在走向工作崗位方面表現了較強的組織管理能力，某些學生甚至很快走向了管理層。

三、加強五年制高職社團建設，為培養學生的職業素養創造良好的條件

（一）形成長期有效的社團運行機制。

五年制高職社團在發展的過程中，往往會遇到一二年級新生對社團活動積極參與，而三年級以上學生對社團的積極性減弱，甚至出現退團的現象。社團發展沒有形成良好的運行機制以保障社團有序發展。社團由于是學生的群眾性組織，有些學校管理欠缺，任其自由發展，自生自滅，這樣的狀況不利于學生社團的長期發展。因此，學生社團的管理要有規章制度，盡量做到制度化和規范化，同時又要有一定的靈活性。我校在社團管理方面積極做了一些有意義的嘗試，不斷完善對社團的管理制度以及各項流程的制定工作，針對不同的社團既有統一的管理制度，又有各自社團自己本身的章程，做到學校的統一管理與社團的自主管理相結合，使學生社團逐漸進入一個有序的發展軌道上來，真正地讓學生社團成為鍛煉學生提升自己的大舞臺。

（二）加大投入力度，為學生社團提供資金支持和物質支持。

五年制高職學校往往由于學校本身條件的限制，學生社團在發展過程中存在物質條件差、場地不足等問題，這是制約社團活動的重要影響因素。學生社團的資金主要來源是社團成員繳納的社費，學校提供的費用以及社會贊助較少，許多活動的開展由于受到經費限制而不能很好地實施。活動場地少，沒有固定的場所，學生社團活動往往都是借用教室，一遇到沖突就要更改場地或者延期進行，極大地挫傷學生活動的積極性。所以，在社團發展的過程中，學校要積極提供相應的支持，加大對社團的投入力度，在現有條件下，盡可能為學生社團活動提供場地的支持。我校的社團發展也同樣面臨這樣的問題，但由于學校重視了學生社團建設工作，這種狀況已經開始改變。學校制定了社團經費的申請辦法，支持學生的活動；在場地有限的情況下，通過社團活動申報，統一協調各個社團活動的時間和場地，錯開活動的時間，使有限的場地得到合理充分的使用。這樣，學生社團的活動有了物質的保障，社團活動能夠定期開展，有利于學生的培養。

（三）提高指導教師的工作積極性，加強對社團管理和指導。

五年制高職社團大多隸屬于團委，由團委統一管理，但是團委的工作比較瑣碎和繁雜，而社團只是團委工作的一部分，對社團活動的具體指導不免流于形式。另外，由于指導教師是義務性的工作，積極性不高，加上日常的教學任務比較繁重，使得指導老師沒有時間認真地做好社團的工作。隨著時間的推移，社團建設逐漸散漫，出現“管理的不懂專業，專業的不管理”的狀況［4］。但社團的日常活動尤其是專業社團，指導教師的作用非常重要，因此學校應采取一些措施，鼓勵教師指導社團活動，為學生提供一些專業化的輔導，使學生把課堂知識和社團實踐結合起來，提升職業技能。比如采取一些獎勵機制，對于在社團指導工作中表現突出的老師給予一定的表彰和獎勵，另外把指導社團工作納入到教學津貼發放、專業職務評定和創優評優體系。同時，為優秀社團指導教師提供一些交流和參觀活動，鼓勵老師積極參與社團的工作。在此方面，江蘇廣播電視學校做了一些積極探索，鼓勵教師尤其是年輕教師作為社團指導教師，定期評選優秀社團指導教師，并頒發證書，給予一定的物質獎勵，極大地調動指導教師的積極性。

（四）打造高品位的專業社團，提升社團對學生的影響力。

五年制高職的培養目標是高素質技能型專門人才，對于這樣一個培養目標，專業性學生社團對學生專業技能的提升有非常重要的作用。高職學校社團建設要考慮學校的專業特點成立和專業相關的一些專業性社團。專業性社團是學生將興趣與自己所學專業相結合的學生社團。這類社團更注重專業技能的培養和提升，培養學生的實踐能力、動手操作能力，并通過參加一些技能大賽，培養學生的創新能力。學生在技能大賽中獲獎既可以提升學生社團的知名度，又可以吸引更多的學生參與社團活動。

我校是一所培養傳媒類人才的職業學校，我校根據專業特點，成立攝影社、演講社、微電影社、動漫社等專業社團。這些社團利用專業優勢積極參與了一些技能大賽和職業學校文明風采比賽。社團中多名學生獲得全國職業學校文明風采大賽演講類、攝影類、微電影制作及動漫制作一等獎。由于社團活動效果明顯及取得的成績，演講社被評為江蘇省優秀社團，攝影社和動漫社被評為南京市優秀社團。這些優秀社團對學生具有較大的吸引力，學生愿意參與并積極參加各類比賽，推動學生專業技能的發展。

隨著職業教育的不斷發展，對于學生職業素養的培養是每一個職業院校重要目標，而學生社團作為學生職業素養提升的重要平臺越來越受到各個學校的重視。當然，學生職業素養的提升不是僅僅依靠幾次社團活動就可以做到的，它是一個循序漸進的過程。從學生入學到學生畢業，都應充分利用學生社團這樣的平臺，鼓勵學生積極參加豐富多彩的社團活動。高職院校要以發展的眼光看待學生社團的建設，要像重視課堂教學那樣重視社團的發展，確保學生社團持續、健康、穩定地發展，使其成為培養高素質人才的重要陣地。

［1］田建國.樹立以人為本的德育新理念［J］.中國高等教育，2004（5）：14.

［2］董韓鋒.高職社團建設與職業能力培養［J］.教育旬刊，2013（7）：52.

［3］吳康寧.教會選擇：面向21世紀的我國學校德育德必由之路——基于社會學的反思［J］.人大復印資料，1999（11）：25.

［4］葉綠美.基于專業社團建設的高職學生職業素養培養研究［J］.浙江工商職業技術學院學報，2013（4）：70.