淺談電視與青少年素質(zhì)和道德建設(shè)

蘇麗

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的文化素質(zhì)和從業(yè)技能的要求越來(lái)越高，以及知識(shí)領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展和知識(shí)量的成倍增加，僅僅靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育的要求。目前，提高青少年素質(zhì)的基本途徑是學(xué)校教育。學(xué)校教育這一途徑雖然作為提高青少年素質(zhì)的關(guān)鍵途徑取得了重要成果，但是相對(duì)于青少年的實(shí)際生活狀況、文化素質(zhì)狀況而論，僅僅有這種途徑是不夠的，這就要求相關(guān)部門(mén)必須探索提高青少年素質(zhì)的途徑，在不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)相互配合，全面推進(jìn)。電視節(jié)目包含了豐富的科學(xué)文化知識(shí)、現(xiàn)代價(jià)值觀念、理想道德情操、藝術(shù)審美趣味等，從而對(duì)推進(jìn)國(guó)民特別是青少年文化和道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生了巨大作用，它開(kāi)辟了學(xué)校教育之外的另一條重要途徑。

首先，直觀快捷、生動(dòng)形象是電視最大的教育優(yōu)勢(shì)。從傳播的速度、范圍、信息量等方面來(lái)看，電視都處于現(xiàn)代傳播媒體的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是其他教育形式所無(wú)法比擬的。電視作為影響力最大的媒介，教育便成了它的一項(xiàng)重要功能，探討電視的教育功能，對(duì)引導(dǎo)電視消費(fèi)有著十分重要的意義。

其次，電視的內(nèi)容中有一部分是簡(jiǎn)單的、屬于知識(shí)普和文化啟蒙的東西。例如，大量的科普知識(shí)、反映中華民族傳統(tǒng)文化的專(zhuān)題片、卡通片、大量的公益廣告等。這些電視產(chǎn)品，適應(yīng)了青少年對(duì)普及知識(shí)、獲得啟蒙的要求，使他們對(duì)自己未知的領(lǐng)域有所了解，從而開(kāi)闊了視野。由于青少年文化層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、興趣愛(ài)好等因素差異很大，他們對(duì)電視節(jié)目的需求也有很大的不同。

再次，電視的教育功能更多地表現(xiàn)為長(zhǎng)期的滲透性，對(duì)人的心靈的滲透。電視一般都具有通俗性、趣味性的特點(diǎn)，對(duì)青少年容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，它甚至成了青少年生活的重要組成部分。

青少年在收看電視時(shí)，對(duì)其所內(nèi)含的文化知識(shí)、道德倫理、價(jià)值觀念等，也就不自覺(jué)地接受了，并將成為他們的內(nèi)在精神要素，成為他們理解社會(huì)的思維方式和生活實(shí)踐的能力。例如，電視劇《士兵突擊》就是在中國(guó)進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中發(fā)生的故事，反映在這一社會(huì)倫理道德發(fā)生重大變化的時(shí)期人們的選擇和付出，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的精神內(nèi)核，因而在社會(huì)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。《今日說(shuō)法》《真相》等，在講解案件的來(lái)龍去脈的過(guò)程中，對(duì)青少年進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的或仿現(xiàn)場(chǎng)的教育，由于所反映的內(nèi)容全是真人、真事、真案件，所以不用說(shuō)教、評(píng)論，青少年看后自然得到啟示，受到教育。

其實(shí)，對(duì)青少年而言，適當(dāng)利用電視，會(huì)有較好的社會(huì)學(xué)習(xí)意義。在學(xué)習(xí)社會(huì)或群體習(xí)慣的過(guò)程中，電視等大眾媒介參與了對(duì)個(gè)體思想和行為的塑造，為學(xué)生提供了一幅現(xiàn)實(shí)生活的圖畫(huà)，幫助學(xué)生構(gòu)筑成一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”和“完整”的世界。電視等媒介還為學(xué)生提供了社會(huì)規(guī)范或規(guī)則，學(xué)生從中觀察、感受和學(xué)習(xí)到共同信仰、傳統(tǒng)生活方式、語(yǔ)言和生活規(guī)則等，從而明確社會(huì)規(guī)范、角色和等級(jí)的利害關(guān)系，理解自己的地位和應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。總之，正是在大眾媒介的影響下，青少年逐漸建立關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的概念和信仰。