志愿服務活動在職業(yè)院校學生生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用

施韜

（北京衛(wèi)生職業(yè)學院 北京 101149）

志愿服務活動在職業(yè)院校學生生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用

施韜

（北京衛(wèi)生職業(yè)學院 北京 101149）

志愿服務活動已在職業(yè)院校中普遍開展，但對如何使其在學生生涯規(guī)劃方面發(fā)揮作用研究還不多。本文嘗試將志愿活動納入到學生職業(yè)生涯角度進行分析，闡述志愿活動對于學生生涯規(guī)劃的作用，并試圖找到某種在生涯規(guī)劃視野下開展志愿活動的途徑，使其形成一種具有職業(yè)院校學生特點的活動。

生涯規(guī)劃 志愿活動

1.職業(yè)院校學生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與困境

1.1 生涯規(guī)劃對于職業(yè)院校學生的作用

職業(yè)學校的辦學宗旨是為了社會培養(yǎng)專業(yè)技術勞動者，其專業(yè)的設立是與社會需求緊密相連的。職業(yè)院校學生一進入學校，他們的專業(yè)方向、崗位方向就已經(jīng)很明確了，有針對性地進行學習、發(fā)展對于他們在校內順利完成學業(yè)，校外盡快融入工作崗位有至關主要的作用。

1.1.1 明確學習目標，順利完成學業(yè)

對職業(yè)院校學生進行生涯規(guī)劃教育，可以讓學生盡早明確學習目標。首先，職業(yè)院校的學生來源于普通學校，在此之前沒有接觸過職業(yè)教育。對于在職業(yè)學校應該如何學習、生活沒有概念。其次，職業(yè)院校讀書的學生本身學習能力不強，有相當一部分學生甚至錯誤地認為在職業(yè)院校就可以徹底放松，不用學習了，若沒有老師的幫助，很難主動確立正確的學習目標。幫助學生設計有效的生涯規(guī)劃，給進入全新環(huán)境的同學劃一條新的起步線，幫助他們順利到達終點。

1.1.2 了解本職業(yè)發(fā)展前景，順利完成校企過渡

職業(yè)院校的學生看似有明確的專業(yè)方向，但在離校前很多學生對自己未來的職業(yè)知之甚少。校內的學習很難讓學生對自己的職業(yè)有直接認識，阻礙了學生對自己的未來準確的規(guī)劃。系統(tǒng)的生涯規(guī)劃可以幫助學生在有限的條件下了解未來工作環(huán)境、工作內容。以便對自己職業(yè)有更好的了解，并能通過短期的實習迅速適應未來工作。

1.2 生涯規(guī)劃在職業(yè)院校中的問題

生涯規(guī)劃的必要性與重要性在國內職業(yè)教育部門已經(jīng)得到廣泛的認可。無論是中職教育還是高職教育，都普遍開設了生涯規(guī)劃類課程。但課程本身的局限性使得實際效果和教育部門的預期有一定的差距。

1.2.1 生涯規(guī)劃在職業(yè)院校學生中的現(xiàn)狀

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校多數(shù)學生在校期間并沒有意識去完成相應的生涯規(guī)劃。以我校為例，經(jīng)過對護理專業(yè)高職學生進行了抽樣調查，結果顯示：表示對自己興趣、性格和特長不是很了解和完全不了解的同學占了29%。表示對護理職業(yè)僅略知一二，甚至不了解的同學占60%。認真對自己職業(yè)進行規(guī)劃思考的同學占22%。從調查結果看，我院高職護理專業(yè)學生沒有有意識地去了解自己、規(guī)劃自己，對未來工作缺乏長遠考慮。

1.2.2 生涯規(guī)劃課程在職業(yè)院校面臨的困境

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在國內雖然開設時間不長，但基本已經(jīng)成為職業(yè)院校的必修課程，對這門課程的重視程度不言而喻，但深入調查后不難發(fā)現(xiàn)這門課程所能達到的實際效果遠低于教育部門對它的預期。首先，當前的生涯規(guī)劃課程沒有與專業(yè)的對接，對學生來說缺乏針對性。其次，生涯課程基本集中在某一學期集中上完，在學生看來它只是一門普通的課程，并沒有把這門課與自己的未來發(fā)展相關聯(lián)。課程沒有貫穿學生在校期間的每一階段，也不便于學生發(fā)現(xiàn)問題、修正自己的規(guī)劃。最后，由于我國國內高校開設此類課程時間較晚，現(xiàn)今職業(yè)院校專業(yè)師資嚴重不足，無法滿足學生的需要。

2.志愿活動在生涯規(guī)劃中的作用

志愿活動本是指對社會奉獻愛心的一種行為，如果從生涯規(guī)劃的角度來看，它也可以是學生認識社會、完善自我、增長才干的一種途徑。利用好志愿服務這個平臺，可以克服生涯課程的局限性，從某種程度上彌補職業(yè)院校學生對本專業(yè)認知的不足。

2.1 志愿活動在職業(yè)院校中的開展情況

北京的學生志愿活動在2008年奧運會后全面推進，各校已把這項活動納入到自己的常規(guī)學生工作中，有些高校甚至將其與學分掛鉤。職業(yè)院校的志愿活動開展有其自身的特點，他們中多數(shù)的志愿服務項目與本職專業(yè)息息相關，在奉獻愛心的同時，也不失為一次很好的專業(yè)體驗。以我校為例，每一個專業(yè)的學生都有自己特定的志愿服務項目，其中多數(shù)的項目與自己未來的工作相關。如護理專業(yè)的無償獻血志愿服務、醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)院導醫(yī)志愿服務、中醫(yī)藥專業(yè)的義務推拿志愿服務等。

2.2 志愿活動在生涯規(guī)劃中的作用

2.2.1 職業(yè)認知作用

職業(yè)院校的學生一入學就已經(jīng)有了自己的職業(yè)方向，因此在校學習階段就有了解本職工作的需求，這種需求在書本中很難滿足。通過開展相關職業(yè)的志愿活動可以讓職業(yè)院校學生直接體驗一線工作，零距離接觸自己未來職業(yè)的工作內容、工作環(huán)境，體現(xiàn)自己的工作價值。通過這些直接的體驗認知，不但可以發(fā)現(xiàn)自己與未來職業(yè)所需能力的差距，幫助自身更準確地找到成長方向，還能夠在工作成就中增強自己的職業(yè)自豪感，增進對自己專業(yè)的熱愛，堅定自己的職業(yè)信念。

2.2.2 自我完善作用

志愿服務在服務他人的過程中也磨練了自己。首先，志愿服務是一種道德的重新建構，現(xiàn)代信息社會給予我們的負面新聞過多，學生心理不成熟，認識水平有限，往往對自身道德產(chǎn)生不良影響。通過志愿活動，學生可以切身體會到社會正能量的存在，并且將這種正能量相互影響不斷放大，在實踐中提高自身的道德修養(yǎng)。其次，提高自身專業(yè)水平。上文說過，現(xiàn)在職業(yè)院校的志愿活動多與本專業(yè)相關，在志愿活動的同時也是一次很好的專業(yè)實踐機會，提高對專業(yè)知識的認識、理解，在不斷的實踐過程中完善自己的專業(yè)知識水平。最后，志愿活動還是一種人格的完善。學生參與志愿活動使他們走出了校園這個狹窄的圈子，有利于他們進行自我反思、認清自我，在參與志愿活動過程中自己的辛苦換來的一次次感謝、微笑、肯定，無疑能使他們悅納自己。一次次的實踐積累，將理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，形成更加健康的人格。

2.2.3 能力提升作用

相關專業(yè)的志愿活動，必然使自己的專業(yè)能力得到有效的提升。但志愿活動的能力提升作用遠不止限于專業(yè)技能。在各種志愿服務過程中，學生不僅會用到自己所學的相關知識，如：醫(yī)療衛(wèi)生、科普知識、法律常識等等。在解決實際問題的時候還會涉及到人際溝通、組織管理、團隊合作、創(chuàng)新能力等技能。可見，志愿活動能使學生各方面能力得到鍛煉，這些能力是他們日后職業(yè)生涯中大展宏圖的“本金”，志愿活動是培養(yǎng)、提高職業(yè)院校學生綜合能力的有效途徑。

2.3 如何在生涯規(guī)劃的視野下開展志愿活動

2.3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，整體布局

生涯規(guī)劃視野下的志愿活動，不能僅限于被動地招募接受，不能是作為一種臨時性的活動。他需要組織者統(tǒng)籌規(guī)劃，立足于整體布局，需要精心設計。校園志愿活動的組織工作一般是學校團委或學生部門組織完成的，有些活動甚至是臨時性安排，具有一定的盲目性。生涯規(guī)劃視野下的志愿活動要求將學校各相關部門納入到這項工作中來。例如，學校的專業(yè)學科應提供各年級各專業(yè)學生目前所具有的專業(yè)、技能水平是什么樣的，當前的教學進度是什么樣的，在短期內應達到一個什么樣水平。學校的就業(yè)部門應提供當前用人單位對本專業(yè)學生的一般的能力需求是什么樣的，專業(yè)能力需要是什么樣的。學校團委、學生組織應根據(jù)這些部門提供的有效信息挑選合適的志愿活動，并與學校其他相關部門共同開發(fā)資源，與適合的活動單位結成穩(wěn)定長期的合作關系。

2.3.2 精心設計，層層遞進

生涯規(guī)劃視野下的志愿活動不能隨意安排，需要校方與組織者溝通，精心設計，層層遞進。精心設計是指完成志愿任務的活動方式要有助于提升學生期待的各項能力，學生及組織部門應對某次活動或某種活動能提升哪些能力、提升到什么程度要有一定的預期判斷，有意識、有目的地去向預期方向努力。層層遞進是指安排學生志愿活動，不能僅限于簡單勞動。服務活動的項目要能充分利用學生所學專業(yè)，具體活動項目在難度上要有計劃地逐層遞進，這樣才能達到專業(yè)能力不斷提升的目的，使志愿活動成為一種有效的專業(yè)實踐經(jīng)歷。

3 基于生涯規(guī)劃下的志愿活動有待解決的問題

3.1 活動的目的性問題

志愿活動的目的性一方面要杜絕不當動機。一部分同學參加志愿活動僅是為了入黨、考評加分甚至是趕時髦。這種動機一旦遇到困難或短期內沒有得到他所需的好處時，這部分同學往往就會退出，不當?shù)墓ぷ鲬B(tài)度也很難在志愿活動過程中保證服務質量，不利于志愿活動的有序開展。另一方面我們也要防止一部分同學走向另一極端，把志愿活動的意義僅僅局限在奉獻社會，他們認為參雜任何其他目的的志愿活動都不能算是志愿活動。當然我們并不是以在志愿活動中增強自己的社會工作能力，提高自己的專業(yè)技術水平為目的，在志愿活動中提升自我是我們收獲的特別的“禮物”，也是同學奉獻社會的一種非物質回報。我們沒有理由拒絕接受這份珍貴的“禮物”。正因如此，志愿活動才能喚起更多的人參與與關注。

3.2 活動的選擇性問題

社會上志愿服務的內容豐富多彩、形式多種多樣，而職業(yè)院校的學生的時間和精力畢竟是有限的，用有限的課余時間去做種類、數(shù)目龐大的志愿服務活動就必須有選擇性。基于生涯規(guī)劃視野下的志愿活動，同學在選擇項目時首先要考慮項目的專業(yè)性。選擇那些在活動中可以運用或部分運用自己本專業(yè)的技能為社會提供服務。其次，要考慮志愿服務項目的活動地點、環(huán)境，最好與自己未來工作的職業(yè)環(huán)境相類似。最后，要考慮項目的持續(xù)性，避免那種臨時性的，帶有突擊性的活動。短期的志愿項目無益于自身各項能力的提高。

從長遠看志愿服務活動必然在職業(yè)院校學生的生涯規(guī)劃上起到越來越重要的作用。志愿活動能夠與學生的知識、技能相聯(lián)系，用自己的所學奉獻社會的同時也鍛煉了自己、提升了自己，對于社會和學生本人來說是一種雙贏。職業(yè)院校應高度重視志愿活動，在院校內各部門形成一套完整的組織體系，為學生搭建平臺，使這種志愿活動逐步推廣、不斷深化，最終形成具有職業(yè)院校學生特色的活動。

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［2］李悅寧.淺析社會工作者在志愿活動中專業(yè)性的缺失［J］.科教導刊，2011，（08）

［3］黃潔曹為成.探析職業(yè)規(guī)劃教育在高職中的重要作用［J］.北京教育，2010，（06）

“中國高等職業(yè)技術教育研究會2012-2013年度課題項目《護理專業(yè)高職學生體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃指導模式的探究》（GZYLX1213055）”