小學語文課堂教學方法之我見

張國榮

（平泉縣中信希望小學 河北承德 067506）

小學語文課堂教學方法之我見

張國榮

（平泉縣中信希望小學 河北承德 067506）

本文就如何營造輕松的語文課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣，提高語文教學質量，作者結合自己多年的小學語文教學實踐，對課堂教學的幾點方法做以總結，供同行參考。

小學 語文 課堂 教學方法

一、引言

新課標對教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，提出了新的要求。正確的激發學生學習興趣，教學就會取得事半功倍的教學效果。因此，創設民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情思考問題、啟動思維、馳騁想象，通過一系列創造性的學習活動，引導學生學會發現、探索、學習，學會創新，實現自主發展。

二、讓語文走進學生生活

讓語文走進生活，讓生活走進語文，讓學生走進生活，讓語文走進學生，指的就是課堂內的知識課堂外學?！罢Z文即生活”語文的內容來源于生活，更重要的是讓這些知識再回到生活，天地非常廣闊。只有讓學生走進生活，感受生活中的真，善，美；假，惡，丑，學生才能理解生活的內涵，才會熱愛人生，珍惜生活。讓學生把課內的語文知識還原到生活中去，讓他們知道語文學習不只是繼承，更主要是為了創新。語文與生活相結合乃至熔鑄到一起，開辟了一塊新天地，生活是發展語文能力的基礎，特別是發展表達能力的基礎。生活的來源可以在課堂里，但主要還是在課外、在家庭、在社會，失掉了課外這一環節，就失掉了語文與生活熔鑄的重要契機?！白哌M生活，語文便是生活，生活便是語文?！弊龅竭@一點，教師就會找到教語文的方法，學生也會激發起學習語文的興趣。

三、語文課堂教學的幾點方法

1.寬松與和諧

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法。鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢于說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的活力。

2.贊揚與欣賞

人的本質需要是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代顏元說過：“數子一過，不如獎子一長?！敝傅氖琴潛P欣賞的激勵效用。同學的掌聲，老師的贊揚，小獎品，都是學生走向成功的力量源泉。如課堂上表揚方式：用贊許的口吻“你說得真好”“你真棒”或親切的動作——拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑?？梢哉f，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

3.傾聽與換位

傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，由老師灌輸知識，可結果，老師的辛勤，扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生多講，教師多聽正是“授之與漁”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力。

4.素質與魅力

實施素質教育的前提，是要造就高素質的教師隊伍，即有魅力。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊的衣著，一手剛柔相濟的書法，一口字正腔圓的普通話，一段聲情并茂的朗誦，一句委婉動聽的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領下，從教材發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

5.角色與真情

教師要先“進入角色”。從古至今，名詩佳作，之所以傳誦千古，流芳百世，是因為作者的筆墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。教師應該認真體會作品中的感情，試著根據作品中的具體形象，展開豐富的想象，或喚起聯想，或聯系自己的生活經驗、情感體驗來豐富和補充作品中的形象，真正把作者給予的情思化為自己的真情實感，才有可能打動、感染學生。如果連教師自己都沒有被感動，引導學生時語言就不可能出自肺腑，很多時候可能就變成了空洞，自然就不可能產生感人的力量。因此，在教學中傳之以情，深入學生的情感世界，撥動他們的心弦，努力使學生學得感動，學得難忘。

四、結語

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上注重學生的自尊心，積極性，以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。有一種追求叫執著，有一種真愛叫責任，有一種精神叫奉獻；教育之樹，因愛而長青，育人之路，因愛而精彩。