青少年學生逆反心理產生的原因及對策

江擬

（廣西上思縣南屏鄉中心小學 廣西上思 535500）

青少年學生逆反心理產生的原因及對策

江擬

（廣西上思縣南屏鄉中心小學 廣西上思 535500）

青少年的逆反心理是一個較普遍的問題，造成青少年逆反心理的原因是多方面的，青春期生理、心理的迅速發展以及兩者的不平衡性是產生逆反心理的內部原因，青少年所處的家庭環境|、學校環境、社會環境則是產生逆反心理的外部原因。

青少年 逆反心理 原因及對策

逆反心理在青少年時期比較普遍，如果不加以正確引導，會對青少年的學習、生活等產生消極影響，嚴重的還可能導致過激行為，甚至會危害家庭、學校及其社會。

一、青少年逆反心理的表現

青少年在13歲左右的時候，容易表現出感情用事、渴望獨立的情況。這一時期的青少年具有較強的逆反傾向，主要表現為情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、

消極冷漠，甚至以“敵對”的態度對待學習和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態就是“逆反心理”。青少年逆反心理的根源在于其自身生理、心理的發展。所以，要分析青少年逆反心理產生的原因，應該首先從青少年自身著手。

（一）逆反心理產生的生理基礎

青少年時期生理發展非常迅速。青春期體內的內泌腺相當活躍，甲狀腺、腎上腺素水平較高。這些激素促使全身組織迅速發育，促進了腦和神經系統的興奮。隨著腦與神經系統逐步走向成熟，他們的思維方向由正向思維向逆向思維、由單向思維向多向、發散性思維。這為他們逆反心理的產生提供了生理基礎。

（二）逆反心理產生的心理因素

1.自我因素

隨著年齡的增長，青少年的自我意識有了很大變化。自尊心逐漸增強，當他們的某些想法及行為不能被現實所接受時，他們就會產生過于偏激的想法，認為家長老師阻礙了他們的自由。從而產生了反抗心理。

2.家庭因素

家長的素質修養和對子女的期望水平與逆反心理的產生有很大關系。素質修養較差的家長往往對子女的教育方法比較簡單、粗暴。另外，家長對子女的學習期望值過高，為了達到目標，他們往往不顧子女的興趣和疲勞，給他們過重負擔和壓力，這就大大降低了子女對學習的興趣，導致逆反心理的產生。

3.學校因素

學校也是會引發青少年逆反心理的一個重要因素。包括：①教育者對學生的需要不重視，某些做法挫傷了學生的自尊心；②教育者教育指導思想偏離素質偏低、教育理念落后，教育觀念轉變緩慢；③教育者教育方法陳舊、單一，缺乏藝術性、創新性；④教育者自身言行不一，起不到應有的榜樣作用。

4.社會因素

社會因素是青少年逆反心理產生所不容忽視的又一因素。我們對青少年長期進行的生活方式、思想觀念、思維方式的傳統教育與當前轉型社會中人們生活方式、思想觀念、思維方式多元化之間的矛盾和沖突折射在學生心理上，使處于成長期的青少年產生了逆反心理。

三、青少年逆反心理的疏導和調適管理科學

（一）注重家庭疏導，營造和諧家庭

家庭是愛的港灣，孩子的心理是否健康與家庭有密切聯系。因此，作為家長要特別注意在家庭中對孩子逆反心理的疏導和調適。一是，對于子女的進步要及時肯定，多表揚，逐步培養孩子的自尊心和榮譽感；在他們承受挫折和失敗時應多鼓勵，多支持，多安慰。二是，對于子女所犯的錯誤，要及時與他們溝通，了解其原因，分析利弊，因勢利導，而不能采用打、罵的方法。三是，家長要給予孩子必要寬容和理解，設身處地多替孩子著想，要盡量站在孩子的角度，用孩子的思維去思考問題。

（二）提高教師素養，堅持“以人為本”

學校作為青少年學習的主要場所，擔負著傳授青少年學生知識，培養其高尚的品德和健康的心理等重任。學校又應怎樣疏導和調適青少年的逆反心理呢？

（1）教育者要不斷改進教育方法。如果教師的教育方法單一，長期以往也必然引起青少年學生的逆反。反之，同一問題若試著改變單一的方法，就可能收到完全不同的效果。（2）教師與學生要多接觸、多溝通、多交流，試圖與學生建立起，要有耐心、恒心和愛心，尊重和愛護每一位學生。教師要多關注學生的心理特征、個性體驗和情感需求，多了解他們的心態及其變化，多發掘學生的“閃光點”。（3）學校要建立心理教育咨詢機構，構建以心理咨詢室、班主任和任課教師為主的心理教育體系，對學生進行專門的心理疏導和調適。

（三）優化社會環境，青少年的健康成長離不開優良的社會環境。教育者要疏導和調適青少年消極的逆反心理和行為，就不能把他們局限于學校、家庭，而應該把他們置身社會。只有讓他們更多地接觸社會，才能使他們更快地社會化，更好地適應社會，提高他們心理適應能力。才能更好地疏導和調適青少年消極的逆反心理。為此，就必須優化社會環境，嚴厲打擊違法犯罪，加強社會治安，大力整治社會文化環境，減少和消除社會暗面和社會不良風氣對青少年的侵害，阻斷產生不良思想的源頭，消除滋生逆反心理的溫床。同時，應多建設一些內容健康豐富、形式活潑多樣、有利于青少年身心健康發展的學習、活動場所，在開展這些活動時要注意滲透理想教育、價值教育、創新教育等，將其逆反心理轉變成探索創新和不斷進取的強大動力。

［1］賴春.如何看待青少年學生的逆反心理［J］消費導刊，2006（12）

［2］徐士元、張英中學生逆反心理教育調適［J］心理學報2004（57）

［3］陳詠梅青少年逆反心理透析及對策 ［J］.黃石教育學院學報，2006（04）

［4］張麗萍。青少年逆反心理產生的原因分析［J］安陽師范學報，2002（1）

［5］石友梅.關注家庭教育成長環境因素［J］.吉林教育，2006（12）

本文為防城港市教育科學2014—2015學年度“青少年學生逆反心理的產生原因及對策研究”課題成果（課題立項編號：FJ2014C005）