在中學數學課堂教學中如何提高效率

周鑫

（龍場鎮龍場初級中學 貴州貞豐 562205）

在中學數學課堂教學中如何提高效率

周鑫

（龍場鎮龍場初級中學 貴州貞豐 562205）

課堂教學是對數學課程的教學活動性評價的內容，它在量上為數學課堂內的教學與的教學之比.在質上為內以師生必要的精力消耗.讓盡多的學生在數學知識與技能的、數學策略的優化、數學思維的訓練等盡多的效益。

課堂教學是對數學課程的教學活動性評價的內容，它在量上為數學課堂內的教學與的教學之比.在質上為內以師生必要的精力消耗.讓盡多的學生在數學知識與技能的、數學策略的優化、數學思維的訓練等盡多的效益。數學課堂教學觀需要強調課堂的發展性，下面中學數學課堂教學的，筆者從幾個就如何課堂教學探討。

一、教學

教學是課堂教學的靈魂，在教學設計時，所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態與價值觀此三個維度的化并且于教學活動致中。在備課時.要著必要的內容重組，在教學過程中要師生雙方的努力，使學生在知識、能力、技能、思想、心理等預期的，學生的綜合素質。

二、選擇恰當的教學方法

每一堂課都有教學任務和要求。教師應當能夠教學內容的、教學的教學設備的，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法新課.有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創設問題情景，使學生在生動有趣的情景中數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓個定理用圖形來生動地展示，并把圖形作變式，數形，可事半功倍的，例如屆學生的平面幾何教學中，幾何定理的教學筆者采用讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，數形，學生學得輕松有趣、記得牢固，圖形的解題也善于分解出圖形和定理，化難為易。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發學生的學習興趣，學生的學習性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的和運用的，好的教學方法.

三、優化問題情境，激發求知欲望

求知的動力源自于學生對揭示未知事物之真相的渴望.將知識點隱人個問題之中。個與現實生活密切并且性的問題，來激發學生的探究欲望。學生自覺地探究性學習之中，學習知識，能力。

四、化解難點

數學的許多定理定義較為抽象.學生理解起來有，而知識往往又是教學中的和難點之所在。教師要聲音、手勢、板書等的，令學生興奮起來，使所學內容在學生的大腦中留下強烈的印象，學生對新知識的能力。中學生善于自我。回答問題踴躍的特點，教師應當設計富有新意的訓練題目，讓學生動手、動腦，進而在實踐中問題、探究問題。既有助于發展學生的實踐能力和創新能力.又有利于對書本知識的理解。

五、創設評錯情境，學生以錯悟理

數學是一門結構嚴謹、邏輯性強的學科。，數學知識的講解除了要從正面解釋外，還要做反面文章。即學生在理解知識要領時常錯誤的地方，設問或故意出錯.讓學生從與錯誤的對比之中明辨是非，知識要領學習的性、性、邏輯性。創設的評錯情境，所給出的結論與學生的思維沖突。學生尋找錯誤原因的動機會非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會在學生頭腦中留下的印象。對知識的便會。

六、教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

教學過程中學生的程度，讓能夠、自由、快樂、地學習。要創設民主的課堂教學，使學生們勤于動腦，善于發育。要養成的課堂習慣，使學生能夠在交流的中學習。在教學的難點處。若能組織學生分組，學生之間、啟發、借鑒和學習，思維由到發散，又由發散到。個人的思維在集體中了發展，對解決問題會有的幫助。教師應當以平等的身份到學生交流活動中.對中的問題不輕易地表態或者下結論：對學生中的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與中讓學生去：的結果及思維的過程應當鼓勵學生展現，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要交流和思維過程中的之處在認識理解問題時的缺陷。

七、善于應用現代化的教學手段

科學技術的飛速發展.多媒體技術被越來越地運用于數學課堂教學之中。文字、圖形、聲音、動畫等多種技術組合而成的信息系統，將視覺與聽覺作用于人們的感官，生動逼真的畫面和悅耳動聽的聲音所出的教學情境，地激發了學生的學習，使抽象的教學內容得以化、清晰化，學生思維活躍、興趣盎然地到教學活動之中，實踐操作，思考，科學記憶知識，使以教師的教為主，變成以學為的學主，優化教學過程。課堂教學。

八、精講例題，多做練習

課堂教學內容的要求.教師要精選例題.可例題的難度、結構特征和思維方法等特點剖析，不片面地追求例題，而是例題的質量。解答的過程視情況而定。可由教師完整地寫出，也可寫出，或者請學生寫出。關鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠.而由教師人完全承包。教師應當騰出十多分鐘的，讓學生們做練習題、思考教師所的問題，或者解答學生的提問，地強化對本堂課教學內容的理解。若課堂內容輕松，也可學生預習，的要求，為下一堂課作。

總之，中學數學課堂教學，應該是備課和課堂教學等幾的有機整體組合，中學教學課堂教學，要的還。，教師的素質、教學和課堂教學的有著直接的關系。筆者一線中學數學教師，要不懈地更新教學觀念，勇于、總結和創新，認真地上好每一堂數學課。