欣賞美術(shù)作品"近進(jìn)盡"

連福梅 魏秀珍

（臨朐縣城關(guān)街道城關(guān)中學(xué) 山東臨朐 262600）

欣賞美術(shù)作品"近進(jìn)盡"

連福梅 魏秀珍

（臨朐縣城關(guān)街道城關(guān)中學(xué) 山東臨朐 262600）

美術(shù)欣賞課就是對(duì)古今中外優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)、分析、研究，并領(lǐng)悟作品的精神內(nèi)涵，從而提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀念，欣賞優(yōu)秀作品有助于提高學(xué)生整體的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的根本要求。

走近作品 邁進(jìn)作品 閱盡作品

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)欣賞課就是對(duì)古今中外優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)、分析、研究，并領(lǐng)悟作品的精神內(nèi)涵，從而提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀念，欣賞優(yōu)秀作品有助于提高學(xué)生整體的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的根本要求。在實(shí)際教學(xué)中，走近作品便于看清畫(huà)面內(nèi)容，邁進(jìn)作品便于融入畫(huà)面情境，閱盡作品便于理解作品內(nèi)涵。

一、走近作品

面對(duì)一件繪畫(huà)作品，該怎樣欣賞？這是每一個(gè)欣賞者都會(huì)自問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。作為一名在農(nóng)村的美術(shù)教師，我也經(jīng)常常思考這一問(wèn)題。在美術(shù)欣賞課中，作為老師，一定不要忘掉教師只是引路人，學(xué)生才是主體。如果一味由教師講解，成為以教師為中心的教學(xué)很容易陷入知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ街?。為了充?shí)課堂內(nèi)容，增加欣賞課內(nèi)容的趣味性，寫(xiě)好教案，備好課，選好題材內(nèi)容是基本問(wèn)題，而后建立輕松、寬容、愉悅的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走近作品。

在欣賞《清明上河圖》時(shí)，我會(huì)把作品全部慢慢地展示出來(lái)，先讓學(xué)生從整體上去欣賞，當(dāng)然，在展示前我已然出示了第一步要求，作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？看完畢，學(xué)生很是活躍，雖然對(duì)張擇端的這件作品并不陌生，但大多沒(méi)有看過(guò)全圖，所以學(xué)生的回答爭(zhēng)先恐后：“草舍瓦屋”、“小橋流水”、“大城樓”、“虹橋船夫”、“有很多人”、“山石樹(shù)木多”、“河里許多大船”、“有轎子”，甚至有的同學(xué)看得更細(xì)“還有騎馬的、挑擔(dān)子的”、“拉船的纖夫，搖櫓的船夫”“在田中勞作的農(nóng)民”，課堂氣氛是異?；钴S，紀(jì)律好像顯得有些“亂”，但我沒(méi)有壓抑控制他們，因?yàn)槲抑浪麄儾⒉皇怯行牡?，只是熱情、興奮讓他們有些忘乎所以，這樣，下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)也就好開(kāi)展了。

二、邁進(jìn)作品

實(shí)際上，欣賞教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的教學(xué)，它的創(chuàng)造精神體現(xiàn)在怎樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出每件作品，在一次又一次的讓學(xué)生欣賞剖析中發(fā)揮他們的創(chuàng)造與想象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性審美能力。還有，老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽表達(dá)、大膽評(píng)價(jià)，可能他們現(xiàn)在的專業(yè)知識(shí)有限、能力有限、經(jīng)驗(yàn)也不足，而且可能欣賞的角度不同，但老師應(yīng)該尊重他們的感受，在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)他們、點(diǎn)化他們，并鼓勵(lì)學(xué)生邁進(jìn)作品。作為教師，應(yīng)該知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是一個(gè)被動(dòng)去接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)去參與的過(guò)程。教師出示欣賞作品后，不應(yīng)該立即講解，可讓學(xué)生先讀畫(huà)然后以討論的形式，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)對(duì)于作品自己的第一印象，再出一些思考性的問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主觀的感受，勝于教師的一味的講解。這樣也改變了教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)過(guò)程，變成充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，師生共同參與，鼓勵(lì)他們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)的和諧課堂。

看過(guò)全圖，我們對(duì)作品已經(jīng)有了初步的了解，下面再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞一下《清明上河圖》，特別是虹橋以及繁華的市集等局部，人物眾多，他們都在干些什么，到底表現(xiàn)了怎樣的繁華。這一次，學(xué)生都瞪大了眼睛，似乎進(jìn)入了作品里的街市商店：“有在飯鋪中進(jìn)餐的”、“有在茶館里休息的”、“有看相算命的”、“有賣(mài)祭品的”、“有行腳僧人身負(fù)背簍”、“做生意的商人”、“還有叫賣(mài)的小販”、“有街巷小孩在聽(tīng)說(shuō)書(shū)”，“有很多種車(chē)輛”，“北宋的城鎮(zhèn)街市太繁華了”也有學(xué)生贊：“張擇端的繪畫(huà)水平也太高了！”“這么多人不同的動(dòng)作，表情也各不相同，真是太不簡(jiǎn)單了”“還有這么多房子、高樓刻畫(huà)這么工細(xì)，張擇端是怎么畫(huà)的”“我還知道這件作品用了散點(diǎn)透視，是中國(guó)畫(huà)的特有的透視表現(xiàn)”，我都有點(diǎn)激動(dòng)，學(xué)生能觀察的這么仔細(xì)，還有學(xué)生能記起散點(diǎn)透視的應(yīng)用，這個(gè)我曾經(jīng)在初一美術(shù)學(xué)習(xí)中提了一下。這一次，學(xué)生真是進(jìn)入了作品中，了解了更為細(xì)致的表現(xiàn)內(nèi)容。

三、閱盡作品

每件優(yōu)秀的美術(shù)作品它們最突出的美點(diǎn)部位都不同，有的作品側(cè)重于藝術(shù)家構(gòu)思的奇特而巧妙，有的側(cè)重于不同造型材質(zhì)的表現(xiàn)力，有的則側(cè)重于形象的空間組合，有的側(cè)重于畫(huà)面構(gòu)圖；有的還側(cè)重于時(shí)代背景與歷史故事；有的側(cè)重于關(guān)注自然環(huán)境和整體空間；有的側(cè)重于運(yùn)用某種造型形式因素。所以每一件優(yōu)秀的作品不僅僅具有外在的形式美感，還具有一定的精神意蘊(yùn)，或是體現(xiàn)某時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌與民族精神。要讓學(xué)生看透作品，理解作品之內(nèi)涵。

學(xué)生通過(guò)對(duì)《清明上河圖》兩次不同深度的欣賞，以及老師的點(diǎn)化，開(kāi)始有更深層次的理解，課堂氣氛不再像剛才那樣活躍，好像都在思考什么，過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)始有同學(xué)說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)了：“作品描繪的是北宋都城臨安繁榮的經(jīng)濟(jì)生活以及民俗，歌頌了勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史和財(cái)富的智慧和力量。”“作品再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國(guó)都市生活的狀況、風(fēng)俗文化”“體現(xiàn)了我國(guó)古代繪畫(huà)主要以線造型的技法特色”“通過(guò)作品可以研究我國(guó)宋代社會(huì)”“這幅作品融山水與人物為一體”。學(xué)生的回答都讓我感到驚訝，沒(méi)想到，學(xué)生理解的竟然這么深刻，確實(shí)是閱盡了作品。

美術(shù)欣賞教學(xué)不是孤立的，它始終貫穿于整個(gè)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，與工藝和繪畫(huà)是互為作用的，只要學(xué)生有了繪畫(huà)的實(shí)踐，就能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，而通過(guò)欣賞美術(shù)作品，就可將作品的精華應(yīng)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。如果讓學(xué)生了解了作品中的優(yōu)點(diǎn)以及美的因素，就能有效指導(dǎo)自己的美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲取美的體驗(yàn)。

每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，都蘊(yùn)含豐富的感情、思想、意念及韻味等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。而且我們也知道音樂(lè)和美術(shù)之間也存在著很大聯(lián)系，在欣賞音樂(lè)時(shí)人們可以展開(kāi)聯(lián)想，伴隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏，情與景會(huì)在眼前不斷變幻，人的情感也就會(huì)不斷地變化。在欣賞課中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也會(huì)達(dá)到圖音并茂，聲色俱全以表現(xiàn)深刻的主題的教學(xué)目的，并且能充分培養(yǎng)學(xué)生審美的理解力、創(chuàng)造力。

現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)手段提高了課堂教學(xué)有效效率，激發(fā)了學(xué)生興趣，非常直觀、有效并且近距離，還配有講解與音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣。美術(shù)作品欣賞課我用“近、進(jìn)、盡”的教學(xué)模式是對(duì)欣賞課的簡(jiǎn)單總結(jié)?？傊?，讓學(xué)生達(dá)到更為有效的學(xué)習(xí)效果，這是每一位教育工作者努力的方向。