試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性

黃吟

（廈門軟件職業(yè)技術學院 福建廈門 361024）

試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性

黃吟

（廈門軟件職業(yè)技術學院 福建廈門 361024）

本文對當前就業(yè)困難的嚴峻形勢進行分析，包括從高校教育角度，用人單位及畢業(yè)生本身進行分析。縱觀這些因素，主要還是內(nèi)在原因起決定作用。為了能夠更好的幫助大學生就業(yè)，更快更順利的適應職場，融入社會，職業(yè)指導變得尤為重要。引導幫助大學生更好的就業(yè)，正是職業(yè)指導的價值所在。

就業(yè)難 大專生 社會環(huán)境 積極心態(tài) 職業(yè)指導

一、就業(yè)形勢依然嚴峻

1.環(huán)境分析

中國人口眾多，就業(yè)崗位有限，如何讓大學生能夠順利就業(yè)，是近幾年從未降溫的熱門話題。比如這么多年，大學不斷的擴招，大學在建設過程中向銀行貸款，學校要按期還款，必然擴招，收取更多學費。所以每年畢業(yè)的學生很多，就業(yè)崗位供不應求，就業(yè)變得越來越艱難。據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。在經(jīng)濟充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，每年都在增加的畢業(yè)生人數(shù)，使得“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關注。

2.高校教育角度分析

高校專業(yè)、課程設置、培養(yǎng)方案方案與社會需求不符

各高校開設的課程出現(xiàn)問題，有的高校能按照就業(yè)市場需要，對大學課程設置進行調(diào)整，而有的高校不會根據(jù)社會需求來改變培養(yǎng)方案，大部分學生覺得課程對自己以后的就業(yè)一點用都沒有。

3.用人招工角度分析

人才高消費現(xiàn)象嚴重。因不少用人單位的招聘條件之一要有工作經(jīng)驗，這給許多應屆生很大的壓力，以至于對用人單位的要求變得很低，比如零工資等。因此不少應屆生選擇逃避，放棄找工作，選擇在家里啃老。

4.畢業(yè)生角度分析

寧做大城市的蟻族，也不愿當家鄉(xiāng)的貴族。這么多年，大部分畢業(yè)生還是堅持在大城市。有的去北上廣，有的去廈漳泉，就因大家都認為大城市發(fā)展機會比較多，工作環(huán)境比較好，殊不知太多人選擇在大城市就業(yè)，面對的壓力更大。比如生活在北京的蟻族，受過高等教育，卻從事著保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務等臨時性工作的大學畢業(yè)生們，他們主要居住在城鄉(xiāng)接合部或近郊農(nóng)村；絕大多數(shù)沒有“三險”和勞動合同；月均收入低于2000元；年齡集中在22歲至29歲之間。簡而言之，就是“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”。

5.部分大學生自身素質(zhì)不能適應用人單位要求

不少大學生眼高手低，覺得自己以后的工資應該符合自己的預期，可是現(xiàn)實當中與企業(yè)的要求相差甚遠。不僅因為應屆生缺乏工作經(jīng)驗，用人單位也覺得大學生有的能力不足還比較自負。不少大學生一心向往工資高又悠閑自在的工作。天下沒有白吃的午餐，所以我們要認清自己的實力，腳踏實地，一步步的完善自己，不然很難找到理想崗位。大學生在選擇工作的同時，用人單位同樣在精挑細選，他們更多的時候是考慮公司的成本和效益。我們應該認清現(xiàn)實，找到自身的不足，摸索出一條屬于自己的就業(yè)之路。以正確的心態(tài)看待用人單位的用人標準，做好充分準備，才有更多的就業(yè)機會。

二、縱觀如上所述，之所以造成如今這樣尷尬的局面，原因有很多種。但內(nèi)在原因是其根本原因

1.思想觀念是旗幟，指導著人們的言行。

就拿美國教育和中國教育來說，哈佛大學終身教授丘成桐教授說過，中國的孩子為了高考受了多少苦。其實，在美國一些著名的中學里，高中的學習同樣很苦。隨著年齡的增長，一點點加大學習的任務。到了大學時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦。而中國的孩子到了大學，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國大學生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人才一直是世界最多。

中美大學生的比較，一是，我們的學生缺少吃苦的精神。我們的家長和學生認為高考前是最苦的。我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦。不少大學生經(jīng)過高考的“獨木橋”后，開始在大學校園里舒舒服服地等著畢業(yè)：上課想逃就逃；考試臨時抱佛腳。甚至有些家長也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認為，所有的學習都是為了高考。而在美國大學，尤其是精英云集的大學所要付出的苦是我們想象不到的。當美國大學生帶著濃厚的興趣，積聚能量，步入社會工作做準備的時候。身為中國的大學生卻覺得可以好好休息。中國式的教育讓學生在高考前“用力”過猛，在該儲備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了。中國學生在大學階段被美國學生遠遠地甩在了后面。其根源還在于我們的基礎教育。中國大學生在大學里放松成為一種普遍的狀態(tài)，都在討回他們前12年被克扣的休閑時間。美國學生是“休閑”12年，大學開始刻苦學習，玩命的學。這是走向社會前，最有價值的黃金學習階段。

2.內(nèi)在原因是大學生就業(yè)難的根本原因。

大專院校的學生情況不容樂觀。剛剛經(jīng)歷高考的學生對大學都充滿期許和幻想。想象中的大學與現(xiàn)實中的大學是有很大的差別。想象中的大學感覺很有意思，而現(xiàn)實中的大學是時間太多，讓人焦慮迷茫。他們寧愿選擇在宿舍玩游戲睡覺，也比在教師呆坐著看手機聊天還舒服。這樣的心理，不僅在男生當中，女生也不在少數(shù)。他們很多人認為上大學的唯一目的就是拿文憑，其他的都不會考慮自己該怎么過好大學生活。大一的時候是迷茫帶著一點的熱情，大二的時候是盲目、麻木帶著失望，大三的時候是面臨畢業(yè)，極度焦慮。大一迷茫的時候，有一部分學生選擇競選班委或參加學校活動，有一部分學生選擇認真學習，而有一部分學生是完全放棄自我，玩游戲睡覺談戀愛。所以原本都在起跑線上的同學們，不一樣的選擇導致了不一樣的結(jié)果。臨近畢業(yè)之時，有學生的簡歷很豐富，而有很大一部分學生的簡歷沒有什么可以寫，也寫不出來，這就是因為他們選擇造成的結(jié)果。大學生活有大把的時間由自己控制。如果時間沒有把握好，容易讓學生變得懶散而不思進取。大專院校的學生，大學的學習風氣不好，在這樣的環(huán)境之下，甚至宿舍的同學相互影響，沒有自制力沒有想法沒有目標，那么短短兩年的在校生活就如同一盤散沙。

大學不僅是學習書本的理論知識，也要學習怎么處理人際關系，怎么學會與別人溝通交流。普遍大專生沒有一顆謙虛的心，很消極，什么都不在乎，很自大，覺得世間萬物都那么無趣。所以不少學生沒有生活的重心，沒有生活目標，原本感覺焦慮心情會隨著時間推移，變得麻木不仁，缺乏主動學習的欲望。沒有欲望，就像一灘死水，好無動力。到畢業(yè)的時候，他們的熱情被打磨掉了，而這個打磨掉自信心的人就是他們自己。沒有覺醒，沒有自知，永遠都找不到出路，難以成就。內(nèi)在原因是主要因素，對大學生的就業(yè)影響巨大。

四、職業(yè)指導的重要性

據(jù)上述分析，職業(yè)指導變得尤為重要，是現(xiàn)在大學課程當中最為迫切的選擇。職業(yè)指導旨在通過對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關理論的闡述和實踐指導，幫助大學生正確地進行自我分析與評價，根據(jù)自身特點和社會需求，進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對學生提供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等方面的指導，幫助學生根據(jù)自身的條件和特點選擇職業(yè)崗位。通過教學和實踐，教育大學生以職業(yè)目標為導向，使其合理地安排大學生活，自覺地進行自我塑造，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，為就業(yè)做好充分準備，同時幫助大學生掌握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的問題，了解就業(yè)政策，正確選擇職業(yè)，更好地利用職業(yè)指導機構(gòu)指導自身就業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎。

1.職業(yè)指導的功能及其作用

職業(yè)指導課不僅是教導學生學會如何應對工作環(huán)境，最根本的初衷就是要重新認識自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點、更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能再次樹立自信，找到目標，建立屬于自己的職業(yè)道路，從迷失自我到找到自我，慢慢設定自己的目標，人才有生活的動力和方向，更好的融入社會。

職業(yè)指導教導學生包括了解就業(yè)形勢與政策（分析就業(yè)環(huán)境和大學生的就業(yè)程序），就業(yè)能力提升，求職擇業(yè)準備與求職簡歷的撰寫（撰寫簡歷和求職信，心理準備和知識準備），求職方法與技巧運用（面試以及就業(yè)信息的獲取），禮儀（面試禮儀、接待禮儀、儀容儀表禮儀等），大學生求職的心理問題與調(diào)適，就業(yè)常識介紹（畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、報到證、檔案、勞動合同及權(quán)益保障），職業(yè)角色適應與轉(zhuǎn)換（角色轉(zhuǎn)換及適應職場），大學生創(chuàng)業(yè)指導等方面的知識。職業(yè)指導課注重理論與實踐相結(jié)合，而且更多的是放在實踐方面，鍛煉學生實際操作的能力，讓他們身臨其境，更多的感受職場的方方面面，提前步入職場，真正的體會職場。所以職業(yè)指導具有服務學生的功能。讓學生更快的適應職場，了解職場的很多實用的知識。這是步入社會的第一步，能夠讓他們走得比較自信輕松。

通過職業(yè)指導，大學生在態(tài)度、知識、技能和實踐四個層面應達到以下目標：

態(tài)度層面：大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，確立職業(yè)導向的大學生活意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展付出積極的努力，認清當前的就業(yè)形勢，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)的各項準備。

知識層面：大學生應當掌握相關的職業(yè)與職業(yè)分類知識；基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀；掌握職業(yè)決策與定位的方法；合理規(guī)劃個人的大學生活、專業(yè)學習、能力培養(yǎng)；掌握撰寫職業(yè)規(guī)劃書的方法步驟；通過多種渠道搜索求職信息；了解就業(yè)政策；撰寫合格的簡歷；了解求職禮儀，掌握面試技巧。

技能層面：大學生在課程學習中有意識地培養(yǎng)自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、社會實踐能力、書面及口頭表達能力等，還應該通過課程學習提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能、情緒管理能力等。

實踐層面：所有學生應當通過職業(yè)測驗來評價自己，應當通過調(diào)查了解目標職業(yè)要求，應能撰寫一份質(zhì)量較高的生涯規(guī)劃書，并在廣泛了解多方信息的基礎上，寫出有針對性的簡歷。

沒有人天生就知道自己要做什么，很多時候都是要從外界信息去篩選，幫助自己找到選擇的可能，那么在大學里面，最主要的還是來自于老師們的引導。職業(yè)指導課就是為大學生在迷茫無助的時候，給他們提供一個學習和發(fā)現(xiàn)的平臺，提前預警，讓他們把玩樂享受的心收回來，為自己人生負責。如果沒有做準備，學生還是一樣的迷茫和悲觀。如果有老師的引導和學校的幫助，他們會順利的畢業(yè)，走上各自的工作崗位。就業(yè)指導不僅能夠指導學生，而且能夠更直接的面對學生遇到的困難。他們提出的困惑，老師可以幫他們提建議，把引導落到實處。

2.職業(yè)指導的價值

職業(yè)指導不是紙上談兵，職業(yè)指導都是本著幫助學生，引導學生，了解學生的需求為初衷，希望能夠真正意義上幫到學生，讓他們不會因為諸多困擾，阻礙了自己的步伐。職業(yè)指導能夠讓他們學到職場上的東西，能夠讓他們明白社會需要什么樣的人才。他們會以更好的姿態(tài)去應對社會上的挫折。如果沒有指導，他們在校園里面生活，很難知道外面世界的樣子。如果沒有做好就業(yè)準備，那么有時候很難順利就業(yè)，甚至就業(yè)之后碰到的困難也不懂得如何處理。幫助、扶持、引導、服務，這些是職業(yè)指導的宗旨。

思想如一面旗幟，目標是方向盤。大學生的想法能夠得到適時的引導，那么他們走的路就會更加自信踏實。沒有引導，他們更容易碰壁，因為他們在大學生活中離本身的目標已經(jīng)太遠了，職業(yè)指導就是為了把他們拉回到現(xiàn)實當中，讓他們學會面對現(xiàn)實，面對壓力，面對自己存在的問題，不能采取逃避甚至放棄的方式面對生活。即使他們從畢業(yè)到工作還有一段距離，但起碼職業(yè)指導能指引他們走正確的道路，少走一些歪路，幫助他們比放任不管來得更有意義和更有價值。這就是職業(yè)指導的價值所在。

鐘谷蘭、楊開.《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》［M］.華東師范大學出版社.2008.10

李振杰、陳彥宏.《我的未來我做主---大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》［M］.廈門大學出版社.2014.1

黃吟，1986.4，女，漢族，籍貫是福建省漳州市平和縣，現(xiàn)單位是廈門軟件職業(yè)技術學院，助教，工商管理碩士，研究方向是就業(yè)指導