影視鑒賞在大學英語教學中的運用

楊磊

（武漢工程大學外語學院 湖北武漢 430205）

影視鑒賞在大學英語教學中的運用

楊磊

（武漢工程大學外語學院 湖北武漢 430205）

最近，教育部已正式啟動《大學英語教學改革》項目。這輪大學英語教學改革的核心是建立網絡多媒體教學系統的同時，重點改革傳統的大學英語教學模式，在此次改革中，學生聽說能力的培養顯得尤為重要。

現階段，我國大部分高等學校所設立的公共英語課程都是將大學英語四、六級的通過率作為評估課程教學質量的標準。大多數公共英語課程的也是圍繞這一目標而開展。

大學英語教師會對英語閱讀、寫作、語法重點關注，而往往會忽視了口語表達這一重要的學習目標。作為一門語言，英語最基本目的是讓人們自由地表達自己的意愿，能自如地與他人溝通、交流。只重視書面表達，忽視口語表達，是一種本末倒置的行為。長期以往大學英語教學將走入應試教育的怪圈。

筆者在完成這篇文章時，查閱了大量的國內外相關文獻，選擇所任教的兩級、6個專業、近五百個學生進行了問卷調查。調查結果顯示，65%的學生認為口語是大學英語學習中最困難的一項；87.3%的學生認為提高口語水平是非常重要的；38%的同學認為提高口語最有效的方法是進行大量的聽說聯系；47.6%的同學則認為通過觀看大量的美劇、電影，可快速提高口語表達能力。

筆者認為，在諸多提高英語口語表達能力的方法中，英文電影鑒賞是其中比較直觀，有效的途徑。然而，在電影類型的甄選、鑒賞等方面需考慮一下幾個方面：

一、切實可行的選片標準

針對學生的英語水平的不同，選片的標準也應該有所區別。對于剛入校的新生，影片的選擇應多為語言、語調明快，對話簡單、詼諧、淺顯易懂的喜劇片或動畫片，如《冰雪奇緣》、《極速蝸牛》、《功夫熊貓》、《公主日記》等。目的是為了培養學生對英語的興趣，在觀看的同時培養語感、糾正語音、語調。而對于高年級學生，尤其是已經通過四級考試的學生來說，選片的標準要有所區別。所選影片要能表現中西文化差異、體現社會問題。影片中的語速要盡量接近英語四六級水平。如《楚門的世界》、《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》等。

其次是關于選擇影片的長度。由于課堂上的課時限制，可以選取時長在100分鐘以內的影片。或者在上影視鑒賞課之前，提前告知同學們下節課要觀賞的影片，讓學生們在課下自行百度，熟悉下影片的大概內容、情節等，在課堂上只選取其中最精彩，最具有代表性地幾個片段，時長控制在45分鐘內。接下來，在教師的指導下，學生們可以根據剛才觀看的片段作出有針對性的討論、模仿和練習。

二、對影視鑒賞課要制定相應的教學大綱，撰寫教案，結束后要進行總結

影視鑒賞課程作為大學英語課程里常規教學的一個補充和拓展，應當嚴格遵守大學英語教學原則和要求，在教學開展前，要嚴格制定相應的教學大綱，明確教學任務，制作完整的教案以及確定考察制度。

教師在課前可以同過QQ群、電子郵件等方式把即將觀賞的影片的背景知識、風土人情、文化背景、社會現象等發布給學生，讓他們自己通過網絡查找的方式去熟悉、感知。課后應布置一些影片觀后的討論、練習、作業給學生去完成。

同時要重視影視鑒賞課對學生語言知識學習的作用。每觀賞完一部影片或影片片段，教師應指導學生收集影片里的英語常用句型、習語、俚語等，影片里一些簡單、代表性強的對話可以讓學生在觀后以小組形式進行模仿、練習。

最后，教師應要求學生在課后完成英文的觀后感或電影評論，讓學生對電影的內容進一步地加深，在接下來的課上，可把學生分為若干的討論小組，讓他們在自由地討論影片的主題、思想、描述人物形象、分析人物特征等，這些將大大地鍛煉學生的聽說和表述能力。

三、提高影視鑒賞課在大學英語學習中的地位

一般來講，非英語專業的學生很少有機會接觸影視鑒賞課；而英語專業的學生雖然有這門課程，卻沒有重視它在英語學習中的作用。

因此，教師要改變教學方案，強化這門課程在語言學習中的地位和重要性。因為作為語言的一個載體，英文電影有著其他教學形式所不可比擬的優勢。學生通過視、聽、說全方面的運用，在強化語言能力的同時，也提高自身的人文素質，從而達到英語學習的最終目的。