淺談對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識(shí)

常瀟丹

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 四川自貢 643000）

淺談對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識(shí)

常瀟丹

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院 四川自貢 643000）

大學(xué)生普遍對(duì)思想政治課積極性不高，思政課甚至被入選為大學(xué)生最不喜歡的課程，這給我們思政課的教師提出了非常嚴(yán)峻的課題。如何提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重視思政課，讓學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容對(duì)自我成長(zhǎng)，對(duì)升學(xué)就業(yè)都是非常重要的，這是我們要認(rèn)真思考的問題。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 思想道德素質(zhì) 道德教育 法制教育

一、課程簡(jiǎn)介

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是中宣部、教育部規(guī)定的大學(xué)生思想政治教育必修課之一，是所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課。

課程以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的思想道德和法律問題，有效地開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)法守法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。是一門融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程。

二、課程定位

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，是高職學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門思想政治理論課程，課程在學(xué)生高中文化基礎(chǔ)和思想道德素質(zhì)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地進(jìn)行思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)與法律素質(zhì)教育，并與后續(xù)課程《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)政策》課程銜接，課程學(xué)習(xí)成果滲透于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，形成后續(xù)專業(yè)課程良好學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用和明顯促進(jìn)作用?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是面向全校所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課。我院護(hù)理專業(yè)課程開設(shè)放在第一學(xué)期，檢驗(yàn)、影像、藥學(xué)等專業(yè)課程開設(shè)放在第二學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)。

三、課程設(shè)計(jì)

課程以國家教育部指定教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為藍(lán)本，其核心教學(xué)理念為“為社會(huì)主義培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”，以人的本質(zhì)為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的成長(zhǎng)規(guī)律和思想道德素質(zhì)由內(nèi)到外的培養(yǎng)軌跡，實(shí)施從人的本質(zhì)—-人生觀、價(jià)值觀教育---理想信念教育――道德法律教育的“四層遞進(jìn)”。以人為本，主要是以學(xué)生為本，即以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

具體的課程設(shè)計(jì)思路是從目標(biāo)、途徑、理論、實(shí)踐教學(xué)形式、教學(xué)模塊五方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一是依據(jù)高職教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

第二通過兩種途徑：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合教材三大理論板塊：思想教育、道德教育、法制教育

采用五種實(shí)踐教學(xué)形式：見習(xí)、崗位體驗(yàn)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、法律咨詢

結(jié)合六個(gè)教學(xué)模塊：視頻影院、互動(dòng)教學(xué)、典型案例、道德楷模、法律講堂、課外討論。

設(shè)計(jì)的目的是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷化理論為方法，化知識(shí)為行動(dòng)，促進(jìn)了知行統(tǒng)一。

四、課程的教學(xué)內(nèi)容

教材的目錄共有九個(gè)章節(jié)，可分為思想教育、道德教育、法制教育三大部分。

在內(nèi)容的選取上，按照高職大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，特別突出我院學(xué)生將來面對(duì)的醫(yī)護(hù)工作的崗位要求。因此，在思想教育部分強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的培養(yǎng)；在道德教育部分強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成；在法制教育部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)法律的遵守。

課程內(nèi)容的組織與安排。貫徹：“心靈上有觸動(dòng)，思想上有感悟，行動(dòng)中有體現(xiàn)”的教學(xué)理念，從教學(xué)中要達(dá)到的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)出發(fā)，在課堂教學(xué)中通過大量的感人事跡、經(jīng)典案例、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料來打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震撼，進(jìn)而通過教師講解、引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)高尚的人生觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生認(rèn)同；在實(shí)踐教學(xué)中通過見習(xí)、崗位體驗(yàn)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、法律咨詢等活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)中有體現(xiàn)。有效的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了思想政治教育與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

五、教學(xué)方法

為了增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，主要采用了以下教學(xué)方法，1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，2、情境教學(xué)法3、案例研討法4、體驗(yàn)式教學(xué)法5、自學(xué)輔導(dǎo)法。同時(shí)由于學(xué)院教室均安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師在整個(gè)教學(xué)體系中使用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

六、考核方法和成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)院按照考查課的成績(jī)?cè)u(píng)定，20%平時(shí)成績(jī)；30%期中成績(jī)；50%期末成績(jī)，考核方法采用開卷考試形式。

七、對(duì)課程的思考

大學(xué)生普遍對(duì)思想政治課積極性不高，思政課甚至被入選為大學(xué)生最不喜歡的課程，這給我們思政課的教師提出了非常嚴(yán)峻的課題。如何提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重視思政課，讓學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容對(duì)自我成長(zhǎng)，對(duì)升學(xué)就業(yè)都是非常重要的，這是我們要認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為大學(xué)的思政課切忌老師照本宣科，一言堂，要多讓學(xué)生思考，要多與學(xué)生有思想的碰撞。要把教學(xué)與就業(yè)、教學(xué)與社會(huì)形勢(shì)緊密結(jié)合，增加教學(xué)的多樣化，甚至把課堂搬出教室比如，結(jié)合自貢本地實(shí)際，參觀反映改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步的成就展覽，拓展思想政治教育基地，如吳玉章故居，江姐故居等。還有考核形式也要更加多樣化，不能“一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)訂終身”。相信通過不斷的改革、創(chuàng)新、實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)愛上思政課，會(huì)通過思政課的學(xué)習(xí)開啟自己健康、積極、奮斗的人生。

［1］張志明，加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)衛(wèi)生法律法規(guī)課程建設(shè)的思考。衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，2:84-87

［2］李家華，思想道德修養(yǎng)。人民大學(xué)出版社，2003，10