用智慧耕耘 用愛心灌溉

劉佳（西安市灞橋區石佛寺小學 陜西西安 710038）

在閱讀《教師人文讀本》中我感受最深的是對待學生應該用愛來貫穿教育教學的始終。

是?。　皭邸甭犉饋砼c教育教學好似風馬牛不相及的事情。但是在我從教幾年來，卻發現“愛”卻是一門很深的學問。教育教學的根本就在于“愛”及“如何愛”？

只有熱愛學生的教師才能毫不保留地把自己的知識奉獻給學生，才能稱得上是一位稱職的老師，才能激發學生的學習興趣，才能高效的實施國家素質教育。這就好比老師像一位辛勤的“園丁”，而學生就是交給你的那一把五顏六色的種子，而后期待你將一哇哇青澀的幼苗養成一棵棵支撐人類未來理想的參天大樹。如果想等待豐收的喜悅，那么，園丁就得把屬于自己的綠色收攏起來，松土，除草，施肥，灌溉，用自己的全部智慧去耕耘。一天天，一年年，快樂與枯燥為伍，青春與單調結伴，理想與寂寞同行，耐心的等待，等待那絢爛多彩的夏天和果實累累的秋天。

雖然我從教以來一直擔任班主任工作，但對第一次擔任班主任工作時的情景卻記憶猶新。當時的我誠惶誠恐，我雖然在師范學過相關的教育方面的理論，但那也只是“紙上談兵”。我害怕帶不好班，管不住學生，可當望著那一張張渴求知識、陽光般的小臉時，我下定決心，一定要成為一名優秀的班主任，讓這些天使們在快樂、健康的環境中茁壯成長。在長期帶班的實踐中，我不僅向有經驗的老師請教“帶班之道”；還與學生們經常促膝長談，談天說地，論理，做他們的“大朋友”。就這樣，漸漸地我不再那么誠惶誠恐了，也摸索出一些屬于自己的經驗之道。

班主任是一個班集體的組織者和領導者，他們的一言一行都影響著學生，只有當自己先為人師表、率先垂范，才能給學生樹立一個良好的品德榜樣，讓學生終身受益。很多教師甚至家長都以學習成績來衡量一個學生的好壞，而沒有重視甚至忽視教育的本身是個人素質，而導致社會出現了很多類似于藥家鑫肇事殺人事件的案例，這不正是教育的可悲之處嗎？藥家鑫難道學習不優秀嗎？考試成績不高嗎？不，據多家媒體報道：藥家鑫從小就是個學習優異的學生，但是為什么會做出這樣惡劣的行為呢？從根本上就是他缺少“愛”，而這和老師的教育也是有密切關系的。如果老師在教育中一直用“愛”去教育學生，我想當藥家鑫肇事之后絕對不會做出這樣令人發指的事件。

愛是治療心靈受傷的良藥。你愛這些可愛的孩子時，你的一言一行，你的眼神，都會對學生起著潛移默化的作用，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。記得我剛從教時，碰見一個問題學生，總是不寫作業，考試交白卷，那時候我很頭疼。我本來想采取高壓政策，但是我和老師們溝通后，他們建議我多了解了解孩子情況，高壓政策只能讓學生更遠離你。他們告訴我當學生們愛你的時候，他們就會很認真的學習知識，牢牢地掌握知識。甚至效仿你的一言一行。我考慮再三，把那個學生叫到辦公室談心，我知道他喜歡美術，我先是表揚他的美術畫得好，他本來以為我要批評他，結果聽完我的話后愣住了，慢慢地我們聊了起來，聊了些他感興趣的事情，而我對于他的缺點什么也沒有說。我只是告訴他要想成為畫家，首先要掌握知識，才能畫出成功的作品。我給他舉了很多畫家的例子。我在班級中經常展覽并表揚他畫的畫，漸漸地我發現這個“問題學生”不在是“問題”了。他聽講變得認真起來，作業也能按時完成，他還會經常下課到我辦公室找我聊天。從那一刻起，我明白了“愛”在教育教學中是那么不可或缺的。愛的教育可以提高教學質量?？梢砸龑W生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在與學生的相處中，我發現無論學生的好與壞，優與劣，無論學生調皮與乖巧，無論學生無知與懂事……老師都要包容、都要接受。只有做到這樣，才會時學生“親其師。信其道?！?/p>

在對待個體差異的學生時，應根據因材施教的教學原則來施展“愛”的教育。對進步生愛在表揚，對優秀生愛在鼓勵，對差生愛在尊重和信任，對殘疾生愛在得體。每個學生都有自己的特長、愛好、氣質、性格等。教師要善于發現和培養他們的特長，使學生能終身受益。

作家王小波有句名言：“如果我不去愛他人，那么我就毀了！”這明確了愛在人生中的意義，但進行愛的教育卻不是容易的事，很多人明白其重要性，但卻沒有操作經驗，如何“愛”成為一個難題。如果一個學生會常感受到一個老師的愛。他就會愛教師，愛班級，愛學校，對人生充滿希望，進而會上升到對人生的愛，真誠的師愛會給學生留下痕跡，對激發學生求知欲，開發學生智力，轉化學生思想，陶治學生情橾，產生重大影響。教師要很好地了解學生，只有了解學生，才能愛之。更好地了解他們的愛好和特長，了解他們的精神世界了解他們的情感變化，了解他們的歡樂與憂愁，教師對每一個學生都要有“公平感”，尤其在對后進生的情感上。

老師對學生的愛不只是簡單的愛，而是包含著關心、理解、信任和尊重。愛學生不只是用嘴去說說，而是用自己的一言一行去行動的。

今年我們班轉來了一位調皮的男生，他平時上課總是跑神、在紀律上尤其更差，上課總是坐不住，每次教育過后，他都能很快認識到錯誤，但是沒過幾天依舊又犯老毛病。為此，我很是頭疼，但是后來我發現每次放學時，總是他的爺爺和爸爸來接他，他的媽媽我從來沒有見過。我很是好奇，直到有一天，他和班上一位同學打起架來，他被打的渾身是傷，可他卻不依不饒。我問他為什么，他始終不開口，其他學生告訴我因為跟他打架的男生說他沒有媽媽，是個孤兒。他才像瘋了一樣打起來，我恍然大悟，我終于找到了他這些事的病因所在。于是我去拜訪了他的家長，在和家長的溝通下，我了解到他的父母早已離異，而且父親堅決不允許他母親來看望他。所以他從小就一直沒有見過他的母親。因為家中沒有女性，只有他的爺爺和爸爸再加上他，一家就是三個男人，所以格外的疼他，寵溺他，才導致他這些行為的發生。針對這些情況，我使出了許多辦法：每當看到他那臟兮兮的臉時，我總會把他帶到辦公室里親手給他打水洗臉，為他梳洗干凈。他開始很適應，看我的眼神是那么的驚訝和困惑；有次我帶了美味的食物，把他叫到面前像母親對自己的孩子般小心翼翼地把手中的食物喂進他的嘴巴里讓他吃時，此時的他愣住了，盯著我的臉猛瞅了半天，他突然彎下腰對我說了聲：“謝謝”就快速地跑走了；我也會經常上課讓他發言，組織他和同學們進行友好的互動；除此之外，在班中我任命他擔任學習委員，負責管理班中的學習。一天天，一月月，我發現他逐漸改變了，他上課聽講變的積極而主動，作業書寫也變的整潔了，紀律上有了明顯的進步，能堅持45分鐘坐下來認真聽講了，現在的他總是圍繞在我身邊和我拉家常，為班級的事跑前跑后，他成為了班中人見人愛的“向陽花”。前兩天，我的杯子漏水了，他發現后立馬跑過來告訴我：“老師，我明天把我媽媽留給我的那個杯子拿過來給你用好嗎？”那一刻，我被他感動了。

當我用愛來對待每一位學生的時候，他們總是回饋給我種種驚喜。他們也用自己的愛感動著我。學生是一面鏡子，最能客觀的反映老師的素質。只有老師把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位學生，那一定會開啟學生的心扉；也像春雨一樣，滋潤學生的心田；像春暉一樣，溫暖學生的心懷；像春雷一樣，扣動學生的心弦。

[1]師愛——班主任實施素質教育的前提 《吉林省教育學院學報（中學教研版）》2009年

[2]“師愛”說--21世紀教師素質談之一 中學語文教學資源網