加強互動，彰顯小學語文課堂魅力

劉雪艷

（湖南省郴州市永興縣勝利小學 湖南郴州 423000）

加強互動，彰顯小學語文課堂魅力

劉雪艷

（湖南省郴州市永興縣勝利小學 湖南郴州 423000）

互動是小學語文教學中最為常見的一種形式，"互動"課堂教學模式充分體現了現代教育理念，使課堂教學由教師"一言堂"、"滿堂灌"轉向"師生、生生討論"的模式。這種教學模式充分肯定了學生的主體作用，促使學生由被動學習轉向主動學習。基于此，本文就小學語文課堂教學中互動策略淺談一下。

小學語文 互動 策略

語文課堂互動是指：課堂教學中教師與學生在教學情境中相互作用、相互影響的過程，其目的旨在促進教師和學生的共同發展。可以說課堂教學互動的好壞直接影響著教學質量。因此，加強課堂互動，提高課堂互動的有效性，不僅可以激發學生的參與興趣，提高課堂教學質量，還能讓小學語文課堂更富生命力，彰顯出語文的魅力。

一、激發學習動機，為學生創造更多的互動機會

1.建立互動的課堂教學環境

古人云：樂學才能善求。興趣是學生學習的內在動力，學生一旦有了興趣，他們的思維就會處于活躍狀態。因此，教師在教學過程中應適時地激發學生學習的興趣，讓學生能夠具有強烈的探究欲望。

要想讓課堂互動更加有效，首先必須讓學生明白什么是課堂互動，什么事情可以做，什么事情不可以做，要讓學生對課堂行為規則有一個明確的認識，否則如果一味地限制學生的行為，如坐姿、不能說話等，課堂互動是無法開展的。其次，要為學生建立良好的師生關系，這是課堂互動能夠順利進行的前提。

2.靈活運用教學方法

課堂互動教學的方式有很多種，教師要能根據教學內容、時間、場合等靈活的選用互動方法，通過不同形式的互動方法激發學生的參與熱情和與他人互動的動機。方法如：

2.1 懸念法

通過設置懸念可以促使學生產生心理矛盾，從而激起其參與探究的欲望，通過互動積極尋求解決問題的方法。懸念設置的方法有很多，如講故事、提問題等。

2.2 問題引導法

提問一直都是課堂教學的重要方法，有效的提問可以直擊學生的要害，激活學生的思維，促使學生生產新的問題，對培養學生的問題意識有著非常重要的意義。問題引導法中提問需要注意幾點：第一，要能夠激發學生的興趣，讓學生產生求知欲；第二，要對學生的思維進行啟發，通過教師的引導能夠積極主動地學會如何想問題，激發學生的內在動力，促使其主動參與到教學活動中；第三，要多鼓勵學生，培養他們的勇氣，讓他們敢說、敢想；第四，要促使學生生產新的問題。

2.3 知識鋪墊法

由于學生學習新知識是基于其已有知識的基礎之上的，所以在新知識教學前教師應對學生已有知識水平有一個充分的預見，這是保證課堂互動能否有效進行的一個重要條件。教學中可以設置必要的知識臺階，讓學生能夠拾階而上，步步深入，層層學習。

如，四年級下《巨人花園》教學導入我是如此設計的：大家喜歡童話嗎？現在我們來玩個與童話有關的小游戲——看圖片猜猜猜。大家仔細看這些圖片，然后猜一猜，他們來自哪篇童話？（多媒體展示圖片：海的女兒、小紅帽、白雪公主、睡美人）課堂一下子活躍了起來……看來大家都很喜歡童話啊！今天就讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》吧。（板書，讓學生齊讀課文）

二、積極開發和整合教學資源，通過互動更好的生成

教師對教材的理解與整合以及教學設計都直接影響著課堂互動的實效。現有的教材內容有些與學生的生活實際相去甚遠，如果僅僅是講解教材知識，難免會讓課堂互動缺乏生機與活力。因此，教師應積極開發和整合教學資源以促進課堂互動的頻率，激發學生參與互動的積極性。在開發和整合教學資料時應注意幾點。

1.基于學生的生活經驗

課堂互動需要真實的材料作為載體，這就意味著材料應當盡可能的與學生的生活實際聯系起來，促使學生把所學知識運用到生活中，尤其是創造性的運用，而這也是教育的真正目的。因此，教師在對教學資源進開發和整合的時要對學生有著清晰的了解，只有這樣的材料才能促使學生主動將自己的認識與體驗作為互動的資本，同時讓其在互動中通過知識本身引發出更深層次的互動和啟發。

2.以教學活動為拓展

從另一個角度來看，教學資源開發的主體不僅可以是教師，也可以是學生。教學中可以組織學生開展多樣化的活動，促進各種資源的開發。以“活動”作為拓展的互動教學，主要有兩層含義：

第一，通過教師組織活動，使學生在開發資源的活動中產生互動。在這里教學資源的開發可以是：學生個體行為、學生小組行為、教師引導下的全班行為。在小學語文課堂教學中我們更倡導學生之間的互動，由教師布置課題（如家庭中的垃圾處理、社區的環境等），然后組織小組探究活動，讓學生自己查找相關的資源或是去調查等，通過分析，得出結論。這樣的互動過程，可以促進學生間的交流與互動，增強學生的合作意識。

第二，教學中的互動。教材本身就是一種教學資源，在教學中當面臨問題的時候，就需要教師通過組織和引導學生展開討論，通過交流達到互動的效果。

總之，互動教學要旨就是要在課堂教學中通過師生、生生的相互作用達到教學相長。互動式的小學語文課堂的目的就是為學生構建一個生動活潑的學習氛圍，讓學生能夠更加積極的參與到學習中，感受語文的魅力，主動學習知識，獲得發展。因此，在我們應加強課堂互動的有效性，彰顯學生的主體地位，促進學生健康的發展。

[1]雷愛萍.淺論小學語文互動教學[J].考試周刊.2013(74)

[2]葉芳.試論小學語文教學中互動式教學的開展[J].新課程(小學). 2013(03)