初中政治課教學如何搞好素質教育

李偉敏

（河北省靈壽縣靈壽鎮第二中學 河北靈壽 050500）

初中政治課教學如何搞好素質教育

李偉敏

（河北省靈壽縣靈壽鎮第二中學 河北靈壽 050500）

本文主要從積極引導學生自主學習，調動興趣,激發學生自主學習的積極性，培養學生自主學習的能力等方面介紹了初中政治課教學如何進行素質教育。

初中政治 興趣 自主學習 素質教育

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。多年的教學經驗使我認識到,只有改革教學方法,全面推進素質教育,培養學生的主體性,才能真正發揮思想政治課的作用。為了達到這種教育效果,我覺得應從以下幾個方面入手。

一、注重理論聯系實際,積極引導學生自主學習

精心設計課堂教學環節。一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求,我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指導行為,從而形成自己的教學風格。針對傳統教學“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的弊病,當前思想政治課必須破舊立新、轉變舊的思想觀念,使“道德教育”轉向“道德學習”,重視發揮學生的積極性、主動性,重視學生的參與、體驗、踐行、思考,老師不能再做學生的“說教者”,而是做學生的“商談者”。當然這并不意味著不需要教師的教育引導,而是教師作用的性質和方向不同了,教師是學生成長的參謀、伙伴,是學生學習教材的組織者、引導者,教師在思想品德教學時,尤其要關注學生的現實生活,創設一系列的活動,讓學生在活動中學習。如《競爭、合作》一節的教學時,有學生推薦三名學生進行繞口令比賽,讀得流利、用時最短的選手獲勝,在學生參與比賽的同時,感受競爭;之后又組織“幸運52”形式的猜詞比賽,兩人一組做游戲,一人背對屏幕,一人正對著屏幕,正對著屏幕的同學用肢體語言來表達,另一個學生猜是什么詞,才對數量最多者獲勝。通過這次游戲活動,學生充分體驗到要發揚集體主義精神,合作有分工。合作是事業成功的土壤,合作能聚集力量、啟發思維、開闊視野、激發創造性,并能培養同情心、利他心和奉獻精神,這樣的情境,這樣的課堂,從始至終水到渠成。在課堂教學中,準確運用來自生活的實踐,可以讓學生在真實、主動思考、平凡體驗中獲得知識、增長能力、提高素質。

二、調動興趣,激發學生自主學習的積極性

中學政治課教學大綱明確指出:“學生學習思想政治課的積極性是學好政治課的重要前提。”因此,教師要注意從學習思想政治課中引起學習的興趣,因為“興趣是最好的老師”,興趣也是學習重要的動力,對于學生一開始就讓他們對學習產生興趣,板書激“趣”、媒體輔助激“趣”、可以讓學生討論生“趣”、實踐體“趣”、提問誘“趣”等等。因此教師在教學中,應采取多種手段引導啟迪學生。如應用錄音、錄像、多媒體等多種方法將那些引人入勝的寓言、詩歌、歇后語、音樂、謎語、漫畫及備受關注的熱點新聞等融入到教學中,極大地調動學生學習的興趣,激發學生自主學習的積極性。如在學習“陶冶高雅情操”一課時,我搜集了許多景色圖片,里面有春夏秋冬四季的變換、巍峨的高山、一望無際的大海、碧綠的草原、絢爛的朝霞,再配以相應的樂曲制成課件,在課上為同學們播放,許多同學都陶醉于大自然無窮的魅力和美妙音樂中,使他們感受到生活原來是這樣的美好。每位政治教師如果都以這樣新穎的方式加以誘導,就會激發學生的學習興趣,所以只要我們政治教師善于激發學生學習興趣,并通過多種方法和途徑讓學生上每節課都有新感覺、新發現、新體驗,就會讓學生對學習產生濃厚的興趣,產生強烈的求知欲和創造意識,最大限度的發揮個人的智力潛能,就一定能讓學生變被動為主動,化消極學習為積極學習,相應的也提高學生的素質。

三、認真組織課堂的討論活動,培養學生自主學習的能力

在九年級政治課中,講依法治國和思想道德建設重要的內容時,在課堂上我采用辯論的方式,辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為組,正方觀點是依法治國更重要,反方則認為現代社會更需要以德治國。班里的每個同學為了辯論比賽都要收集材料,由于事先準備充分,許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點,還有些同學能很好地聯系八年級學習的法律與道德的關系。通過交流與討論,同學們不僅獲得了知識,而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

通過小組協作,激發學生的主體作用。新課程要求學生學會合作,在課堂教學中,筆者盡量為學生提供合作研究的機會,培養學生的團隊精神和自主學習能力。例如講到《可持續發展戰略》時,先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關材料,然后將學生分成4個小組,確立一名負責人,引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查,各組同學從不同角度搜集材料、確定主題,如“河流的變遷”、“飲用水狀況調查”等,并進行討論、交流,每個小組都要完成一份調查報告,全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題,教師可以及時幫助學生解決。

民主平等的師生關系和舒暢合作的教學氛圍意味著承認學生的主體作用和關注學生的發展,意味著教師教學觀念和教學方法的改變。新教材中討論活動的設置體現了新課標的教學理念,所以教師在教授中一定要認真組織。我們做法是把學生分成若干小組圍繞論題進行討論,教師適當的給各小組進行理論指導,不斷的引導他們得出觀點并尊重和支持他們具有個性的觀點,最后讓各小組選出一位代表給全班同學匯報他們的結論或觀點,這樣做有助于自由的發展學生的個性,促進學生主體地位的形成,有利于培養學生的思維推理能力、口語表達能力、人際交流技巧等多維能力,有利于使學生豐富對事物的認識,進而改變自己的觀點和態度,培養學生積極的道德價值觀,更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動,在互動交流中相互啟發、共同發展、提高素質、提高能力。

總之,作為一名初中政治教師,面對新的課程觀念和現代教育思想,面對為國家培養高素質人才的壓力,不能不學、不能不想、不能不去探索,應該不斷地破舊立新,轉變傳統的教學觀念,全面推進政治教學的素質教育。