新時代新環境下的師德師風建設與傳承

夏靜

（黃岡師范學院音樂學院 湖北黃岡 438000）

新時代新環境下的師德師風建設與傳承

夏靜

（黃岡師范學院音樂學院 湖北黃岡 438000）

教師被稱為人類靈魂的工程師，而所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師欲塑造出學生的優秀靈魂必先鍛造出自身的崇高師德。育人者，必先行為世范，我國師德之傳統悠由已久，主要體現在愛生敬業、言傳身教、教育公正和學術精通等幾個方面；然而，在市場經濟環境下，高校教育改革創新不斷加速，信息時代向大數據時代過渡等諸多因素的作用下，師德師風的建設和傳承工作面臨極大的沖突與挑戰。我們不得不反復思量師德建設和師風傳承工作如何能夠順應時代潮流而又出泥不染，在新的形勢下利用新科技結合新手法來完成這門為師者的永恒課題。

挑戰 建設 與時俱進

引言：

教師是指示傳播的橋梁，高校教師更是國家人才儲備系統的棟梁。對于學生來說，高校教師更是高級知識的源泉，社會道德的典范，崇高人格的楷模。因此，我們時刻以“德高為師，身正為范”這八個字警醒自己，無私奉獻，以德立教，以身示教。無論社會環境如何復雜多變，我們都要竭力提高自身職業素質，完善個人師德，創造純凈的學術環境，用無限的師愛開啟每個學子的心靈。

一、當前高校師德師風存在的問題和隱患

工欲善其事必先利其器，只有發現問題和找得到方法才能著力提高師德建設工作的效率和最終質量。那么，新形勢下已經暴露出的問題有哪些？我們又能如何化解呢？

1.敬業獻身精神的流失

在黨和國家提倡“科教興國、尊師重道”的風氣日趨主流化時，教師的社會地位也隨之提升，許多師德高尚，愛崗敬業的高校教師典范也不斷涌現出來。然而，隨著市場經濟浪潮的推動，人才流動也逐步市場化，但改革難更沙石俱下，許多領域沉渣泛起，道德淪失，一些教師受到社會負面能量的影響，敬業精神和職業道德都有所下降，工作積極性不高，甚至對授業產生極不負責的心態（如：謀求第二職業、提高課外收入等等）。如此種種問題都不利于教育發展大局和教師師德建設。

2.師德建設管理的盲區使許多教師盲目

學校管理的盲區是永遠存在的，管理能力的提升亦是無止境的。很多學校在教學質量上嚴把關求高質，卻經常忽視了品德教育，其問題本身就是違背了素質教育的基本原則，這為少數思想松懈的教師提供了師德失范的土壤；再者沒有堅持師德師風管理制度，教師存在怎樣的違規行為或者是苗頭，沒能及時的公告警示，這種長期缺乏有效的持續監督制度不可避免的縱容姑息了師德淪喪風氣的蔓延。

3.與新生代學子的交流受阻，師愛難繼。

師愛是高于個人需求的愛，是一種出自崇高目的充滿科學精神的情感。現階段高校中新生代90后學子的大量出現，師生溝通不善而致師愛難以付出甚至產生師生矛盾的問題已經實現，迫切需要得到解決。這些90后學子的成長環境各異，三觀形成的過程復雜不一，思維模式和溝通方式變化極大，因此，給許多教師帶來了壓力和挑戰。有的教師在師生溝通不暢或產生矛盾后放棄溝通會直接影響教學質，最終可能變成擇生而教造成不好的社會影響。上述問題一旦擴大，師德師風的優良傳統便無法持續傳承。

4.信息時代向大數據時代過渡對教師和學生產生了巨大而不易察覺的影響。

當我們還在談論如何在信息時代為人師表，利用信息工具引導學生、教育學生之時，大數據時代已經悄然來臨。人們用“大數據”來描述和定義信息爆炸產生的海量數據，哈佛大學社會學教授加里。金說：“龐大的數據資源使得各領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府、學校，所有領域都開始這場進程。”這意味著學生通過各種信息渠道獲取相關的專業知識甚至能夠影響他們人生觀世界觀的各類信息的能力大幅提升，他們可能認為不再需要教師抑或認為教師傳導的內容是錯誤的不全面的，而教師也極易在大數據時代對信息的收集、儲存、分析上發生偏差，以及受到虛假錯誤信息的蒙蔽。大數據可以使師生背道而馳也能夠使他們相向而行。北京數所知名院校已經開始著力研究大數據時代的思想政治工作（《思想教育研究》2013年6月版）如何利用大數據和建設師德師風，如何避免大數據對師德師風的破壞或許是我們在這項工作中即將面臨的巨大挑戰。

二、如何規避問題，有效的完成師德建設

1.高校師德師風的建設目標

教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》指出“力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。”從宏觀上明確指出師德建設的總體目標。具體而言，愛崗敬業，關愛學生是黨和人民對教師的基本要求，也是師德師風的基本前提；更新知識結構，完善教學方法，嚴謹治學態度則是人民群眾對教師本職的要求；淡泊名利，志存高遠是教師自覺堅持社會主義核心價值體系，樹立高尚人格，潛心育人的政治要求。明確師德建設目標后我們才能把握原則，制定規范，依此自律、以此自省，時刻不忘黨和人民的要求，力爭做一名師德高尚師風清雅的優秀高校教師！

2.明確高校師德建設的內涵

首先，高校師德建設工作要與時俱進，科學管理，就一定要樹立“以生為本”的理念。尊重、理解、關愛學生并且保持有效溝通，盡可能的多了解學生的思想狀態，發揮學生個性，實現教學相長；另一方面也能將尊師重道的優良傳統有效傳承，使教師在實踐高尚職業使命的同時升華職業道德。除了“以生為本”的理念外，還要以市場經濟觀來豐富師德內涵，從市場經濟觀點出發，學生是“消費者”，教師是“生產者”。教師只有杜絕弄虛作假，樹立高風亮節，弘揚師德師風，樹立教育服務理念才能有效豐富師德建設的內涵。

3.高校師德建設的管理機制和規范

首先，有效的領導機制是高校師德建設的首要條件。黨政領導親自抓，成立長期專項小組，負責師德建設工作的規則、部署、實施、監督工作，引導廣大教師既重業務更重師德，促使教師自覺提高修養。

其次，評價機制的完善是科學管理師德建設工作的重要體現。分層次，定量與定性結合，將師德原則具體化，并且保證評價周期的持續性，在動態的評價中促進師德的形成和延續，評價結果計入職稱評定的重要參考，確保評價有效，評價有果。

最后是監督機制要充分發揮校內民主監督的作用。首先要完善監督體系，多層次的了解師生關系狀態，收集有用信息。利用網絡、APP應用等輔助手段及時糾正師德建設中的偏差，預防和補救違反師德師風的問題。