淺談二年級(jí)寫話教學(xué)

蔡伏海

（重慶市云陽縣洞鹿鄉(xiāng)雙河小學(xué) 重慶云陽 404511）

淺談二年級(jí)寫話教學(xué)

蔡伏海

（重慶市云陽縣洞鹿鄉(xiāng)雙河小學(xué) 重慶云陽 404511）

寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體應(yīng)該從"加強(qiáng)閱讀，重視積累、重視說話訓(xùn)練、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)、靈活運(yùn)用教材，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣"這些方面進(jìn)行二年級(jí)寫話教學(xué)。

談 寫話 教學(xué)

正文：新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”課程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币欢昙?jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在說話課堂上，除了教師必須講的外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說---能說---樂說---會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

1.從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、靈活運(yùn)用教材，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力

1.問題拓展

課后常出現(xiàn)一些拓展性的問題，留給學(xué)生想象與思考的空間，這為課堂教學(xué)說寫訓(xùn)練提供極佳的載體，用好這些資源既可讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話、寫話的平臺(tái)。如學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，老師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題“青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么”進(jìn)行兩方面的寫話訓(xùn)練：

1.1 續(xù)編青蛙和小鳥的第四、第五次對(duì)話。

1.2 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。

2.句式引路

低年級(jí)的孩子識(shí)字量少，詞匯積累有限，對(duì)己有的詞語也不知道怎樣表達(dá)運(yùn)用，這就需要范句的引領(lǐng)。范句的引領(lǐng)訓(xùn)練要融于游戲、融于生活。如描寫課間活動(dòng)、游戲、大掃除……教師可以用填寫方式來指導(dǎo)寫話。像“首先…接著…然后…最后…”“有的…有的…還有的…”“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”等等。這樣的方法既降低了寫話難度，又教給寫話方法，讓學(xué)生有規(guī)律可尋。

3.詞句鋪墊

有了一定的句式，沒有豐富的詞匯，學(xué)生的寫話還是干巴巴的。教師引導(dǎo)學(xué)生做好文中好詞好句積累的同時(shí)，還要經(jīng)常提供一定的詞匯供學(xué)生運(yùn)用。如寫秋天時(shí)，可讓學(xué)生回顧文中學(xué)到的、課外書看到的或聽到的有關(guān)描寫秋天的詞語句子，教師再歸類補(bǔ)充整理寫到黑板上；再讓學(xué)生說說他所要描寫的秋景，教師可相機(jī)幫學(xué)生插入黑板上呈現(xiàn)的有關(guān)描寫秋景的詞語、句子。通過這樣的鋪墊、引導(dǎo)、示范，學(xué)生寫起來就容易了，就精彩多了。

4.畫中寫話

低年級(jí)的課文都配有精美生動(dòng)的圖畫。教師要充分利用圖畫進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。如學(xué)完古詩《宿新市徐公店》這課后，可讓學(xué)生看詩中的插圖來編故事，這又給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相信通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的仔細(xì)觀察，展開想象的翅膀，定會(huì)把圖中的小孩與蝴蝶嬉戲的情景寫得活靈活現(xiàn)，充滿了童真童趣。

五、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語一般不用優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子、老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章、我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！、老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”

六、結(jié)束語

通過這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，努力提高學(xué)生寫話能力。