山陽縣漫川中學體育教學現狀的分析與對策

武世昭

（山陽縣漫川中學陜西山陽 726406）

山陽縣漫川中學體育教學現狀的分析與對策

武世昭

（山陽縣漫川中學陜西山陽 726406）

學校體育教學需要一定數量和質量的體育器材設施，否則無法保證新課程標準的順利實施，更無法完成新課程標準的教學目的。農村初中由于受體育設施條件差、經費不足及教師教育觀念不強等因素的制約，體育教學內容、方法、模式等主要仍以傳統的體育技能學習和體能鍛煉為主，教學條件與教學模式不相吻合，教學不適應素質教育改革發展的要求，教學難以達到預期效果。

學校體育 農村初中 農村體育 體育教學 課程標準 課程資源 現狀 對策

一、新大綱對體育教學的新要求

（一）全面貫徹教育方針，實施素質教育

新大綱與過去相比，十分強調體育是全面貫徹教育方針、實施素質教育的重要組成部分，強調是中小學必修課程中一門基礎課程，強調健康是每個人生存、文明生活、高效率學習與工作的前提。對促進中小學生身心健康成長，提高生活質量，促進綜合素質的提高具有重要意義。

（二）以健康第一為指導思想，深刻領會體育與健康的內在聯系

“新大綱高舉健康第一的旗幟，強調通過體育與健康教學，促進學生身心健康和諧的發展。”新大綱要求要改變過去只傳授知識技能，忽略學生身心健康成長的片面思想，一切從有利于學生的健康成長出發，無論從教育觀念、教學思想還是教學手段，都應該重新考慮怎樣促進學生的身心健康，使學生生動、活潑、主動地得到發展。

（三）以學生為主體，重視培養學生的創新精神和實踐能力

過去的大綱更多的是考慮教師如何教教材。新大綱強調學生是學習和發展的根本，課程教學要以學生為主體，有利于學生生動活潑、主動地進行創造性學習。新大綱的內容和表述，更多的是從教師如何使用教材和教學生如何學的角度來闡述。從而為培養學生的創新精神和實踐能力提供了條件。

二、農村學校體育的現狀及其存在的問題

（一）初中學生的身心特點

目前，初中學生的年齡多在11-15歲之間，身體發育正處于第2次高峰期，身體形態、機能、運動能力等快速發展。資料顯示，“近年來，初中學生的身高、體重發育增長較快，其特點，是男生大于女生，鄉村學生大于城市學生；身體素質和文化素質有較大提高，但運動耐力有所下降。學生對體育活動的間接動機日益發展，逐漸認識到體育與個人學習、生活、事業發展關系的重要性，他們關心課內、外的學習和鍛煉，對體育活動具有較強的參與意識，有較強的意志力，大多數學生表示有信心戰勝和克服體育活動中所面臨的各種困難。但由于農村學校體育設施差，教學質量低等問題，學生對體育教學內容的學習興趣單一，且感知、記憶過程的智力化與抽象邏輯思維的發展狀況欠佳，體育綜合能力較弱。

（二）學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是由于歷史的、傳統的和主觀的原因，農村初中體育的實施，也存在著一些問題。

1.學校的體育功能被忽視

隨著經濟的發展，農村和城市之間的差距被進一步放大，農村家長迫切希望子女能通過中考、高考改變自己的命運，就只要求子女拼命學習文化知識，忽視體育的功能，對孩子參加體育活動不重視。個別學科的教師頭腦中也存在著體育課是副課，是學生玩的一門學科，經常占用學生的體育課時間去上文化課。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作的工作的正常開展，影響著體育教學的改革，，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，學校體育的各種功能和作用很難發揮。

2.領導體育觀念的落后

相當一部分領導者認為體育就是跳跳蹦蹦，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識，觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展，在學校日常管理中放松對體育學科的管理，在教學設備的添置上忽略體育學科，每年的體育設施增加很少甚至沒有，對現有的設施也舍不得花錢去維修，體育教師對此也只能是巧夫難為無米之炊，農村初中上體育課流行的這一句話：“上課一個球，老師學生都自由。”由此也看來也就不以為怪了。

3.農村學校體育工作的管理體系沒有形成

組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

三、解決農村學校體育教學的對策

（一）加強輿論宣傳，重視體育教學

從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”的社會主義公民，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。要充分認識到學校體育的價值具有終身效益，而不是追求短期的，個別的效果，要把對學生的體質檢測結果直接與其本人的利益掛鉤。學校更要重視學生的體質鍛煉，也要從政策上給予支持，要把評“三好學生”及其它先進的標準落實到實處，而不是所有業績全憑“智育”說了算。

（二）重視學生在體育教學中的主體地位

以學生發展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成，鍛煉的效果也才能有成效。

（三）合理選配教材與合理安排教學內容

教師應該注意所選教材的科學性、基礎性、全面性，應注意不同教學內容對學生產生各方面的影響，并充分利用教學的多種潛在功能促進學生的協調發展。教師在教學上要合理安排教學內容，充分調動學生的身體技能，讓學生跑、跳一起來，打、擲、投等技藝技能一并訓練，做到短期訓練與系統訓練相結合，徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。

[1]《體育課程標準》（實驗稿）[M].北京師范大學出版社

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[4]《農村學校體育課程資源的開發與利用》《體育教學》[M].2005年第02期

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[6]季瀏主編.《體育與健康課程標準》[M].湖北教育出版社，2002年5版

[7]錢建龍.《體育運動與身心健康》[M].武漢大學出版社，2006年1月版