依托“水主題”活動，引領別樣化發展

□江蘇省江陰市月城實驗小學　金巧英

依托“水主題”活動，引領別樣化發展

□江蘇省江陰市月城實驗小學金巧英

【摘要】“水韻啟秀”教育模式倡導以兒童為中心，體現教育的核心價值。我們利用“水主題”綜合實踐活動的開展為學生提供一個自主探究的環境，引領他們自主、深度、優異地發展。

【關鍵詞】“水韻啟秀”“水主題”活動別樣化發展

“水韻啟秀”的教育是一種回到兒童的教育。只有以兒童為中心，才能體現教育的核心價值。基于這一主旨，我們認為，“水韻啟秀”兒童發展方式是立足于實踐的，是站在兒童的立場上進行的，是回到兒童的世界開展教育，是圍繞著孩子的發展而實施的……我們利用“水主題”綜合實踐活動的開展為學生提供一個自主探究的環境，打開孩子內心深處的發展源動力，使他們自主、深度、優異地發展。

一、參與興趣越發濃厚

傳統的學習都是在教師的教下進行的學習，失去了教的過程，學生的學就顯得力不從心。因此，在以往的活動中，我校學生在參與活動方面顯得有點被動。他們對活動有興趣，但同時認為，活動的開展只要老師做好了安排，他們跟著老師的安排做就行了。我認為，這種意識應該盡早“撥亂反正”了。在綜合實踐活動中，教師的角色已定位為學生活動的協作者，真正的主角是學生。如果每個任務、每項細節活動都由老師下令完成，那么學生仍舊是按部就班地做事。試問他們沒有思考，沒有感情，沒有意愿，像個機器人一樣，怎么會保持濃厚的興趣而持之以恒地積極參與活動呢？