采用科學策略，提高高三英語一輪復習的效果

□江蘇省常熟市外國語學校　袁玉花

采用科學策略，提高高三英語一輪復習的效果

□江蘇省常熟市外國語學校袁玉花

【摘要】高三英語一輪復習的效果直接決定著學生能否形成系統的、完整的英語知識體系，夯實基礎，從而全面提升綜合語言運用能力。文章從如何提高高三英語一輪復習效率著手，分析了如何運用單元復習教學案使學生的一輪復習由以前的題海戰術、機械的詞匯背誦轉化為目標明確、內容系統的學習過程，從而增強學生學習英語的積極性，大大提高一輪復習的效率。

【關鍵詞】高三英語單元復習科學策略

進入高考復習階段，很多學困生就遭遇了阻礙其進步的瓶頸，即詞匯量貧乏。詞匯在英語學習中的重要性不言而喻，聽、說、讀、寫、譯五種技能都要以詞匯為基礎，否則一切都無從談起。其中最直接的表現就是聽力材料抓不住關鍵詞、似懂非懂，選擇題看不懂題干，閱讀材料因生詞太多而無法正確理解，書面表達更是無話可說，錯誤連篇。對一些常用單詞的音、形、義都不甚了解，更談不上靈活運用這些詞了。如果教師在一輪復習階段仍停留在傳統的題海戰術中，并要求學生機械地孤立地背誦詞匯，那么可以想象這樣的復習工作只是馬戲團的小丑——走過場，學生沒有實質性的收獲，更談不上幫助學生建構知識網絡，并實現知識向能力的遷移了。

針對這種情況，筆者在多年的高三復習教學中逐漸摸索出了以構詞法、重點詞匯、重點句型、語篇輸出為要素的一輪復習教學模式，即單元復習教學案。……