堅守本位：兒童寫作訓練的價值思辨——管建剛作文教學智慧的追尋
2015-02-27 16:59:01江蘇省蘇州市吳江區橫扇中心小學
新教育
2015年10期
□江蘇省蘇州市吳江區橫扇中心小學 徐 棟
堅守本位：兒童寫作訓練的價值思辨——管建剛作文教學智慧的追尋
□江蘇省蘇州市吳江區橫扇中心小學徐棟
【摘要】管建剛老師尊重兒童的成長規律，淡化作前指導，強化作后講評，輔以指向寫作的閱讀課，形成“以人為本”的寫作訓練序列，把兒童的寫作滲透在生活中，使學生不僅學會了相關的寫作知識，提高了寫作水平，還學會了閱讀的新思路。
【關鍵詞】班級本位學生本位言語本位發展本位
寫作教學本質上是人的教學，是為了兒童寫作能力的提升，最終的歸宿是實現詩意的人生。因此，基于兒童視角來審視寫作訓練體系，必須立足兒童的言語原點，根據兒童心理和言語規律，設計作前指導和作后講評，使寫作目標指向明確，寫作興趣深度激發，寫作能力螺旋提升。特級教師管建剛基于班級周報的出版平臺，淡化作前指導，強化作后講評，輔以指向寫作的閱讀課，深入研究班級學生的言語特性，設計言語訓練的策略；摒棄傳統的寫作訓練體系，把兒童放在最重要的地位，寫作內容指向兒童的生活；逐步培養作品意識和發表意識，兒童的寫作靈性在教師的牧養中成長。管老師尊重兒童的成長規律，引導學生主動地、愉快地學寫作文，創造性地寫作，享受寫作的樂趣，最終形成“以人為本”的寫作訓練序列，把兒童的寫作滲透在生活中，達到“生活為了寫作，寫作創造生命精彩”的境界。
班級本位……
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